Активизируйте термины: причастие, деепричастие.
Теоретические вопросы:
1. Охарактеризуйте причастие как особую форму глагола. Назовите его разряды и суффиксы.
2. Охарактеризуйте деепричастие как особую форму глагола. Назовите его разряды и суффиксы.
Практическая часть:
1. Заполните таблицу:
| Глагол | Вид | Спр. | Перех. | ДПНВ | ДППВ | СПНВ | СППВ | Д |
| Нести | ||||||||
| Таять | ||||||||
| Клеить | ||||||||
| Стелить | ||||||||
| Читать | ||||||||
| Прочесть | ||||||||
| Прочитать | ||||||||
| Расколоть | ||||||||
| Смотреть | ||||||||
| Побрить | ||||||||
| Увидеть | ||||||||
| Зависеть | ||||||||
| Слышать | ||||||||
| Бороться | ||||||||
| Лелеять | ||||||||
| Молоть | ||||||||
| Молиться |
2. Устраните ошибки в образовании и употреблении причастий.
1. У этого ансамбля есть и фольклор, и ультрасовременная певческая манера, но, главное, есть мысль, прослеживающаяся по всем направлениям. 2. Мы покажем вам кадры из нового фильма, снимающегося на киностудии «Мосфильм». 3. Когда год спустя я стоял перед этой картиной в подвале, то эпоха та казалась мне совсем туманной и давно вдавившейся в глубь веков. 4. Разместившись на острове, омываемом рукавами реки, выставка займет площадь 40 гектар. 5. В этом году произошло событие, важное для всего предприятия: мы стали выпускать обувь, удостоившуюся Знака качества. 6. Не оставляйте топящие печи без присмотра. 7. Григорий раскидывал обломки, набившие колодец, не задумываясь о том, что может повредить скафандр. 8. Моряки, направляющиеся на судно, идущее в рейсы, выполняющиеся судами нашего пароходства, должны иметь возможность быстрого прохождения медкомиссии.
3. Исправьте ошибки в употреблении деепричастных оборотов.
1. Глядя на то, что происходит сегодня, у меня руки развязаны. 2. Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок. 3. Поднимая цены на машины, это прямо отражается на себестоимости сельскохозяйственной продукции. 4. Прочитав вторично рукопись, мне думается, она нуждается в серьезной доработке. 5. Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае учитываются местные особенности. 6. Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого. 7. Придавая большое значение методологии исследования, был выполнен ряд экспериментов. 8. Изучая процесс разгосударствления, обнаруживается определенная закономерность. 9. Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени. 10. Рассуждая таким образом, постепенно отпадали различные варианты. 11. Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется. 12. Слушая эти сообщения, меня все время сверлила одна мысль. 13. Так, готовясь к походу, проходили дни. 14. Ограничившись первыми двумя членами уравнения, получается линейная зависимость. 15. Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл. 16. Строения разбираются, бережно доставляются в музей и, выбрав подходящее место, снова собираются.
4. Выполните упражнения 200, 201, 205, 206 из книги Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : практикум : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 75-80.
Основная литература:
Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 168-171.
Дополнительная литература:
Мучник, И. П. Грамматические категории глагола и имени в современном русском литературном языке / И. П. Мучник. – М., 1971.
Практическое занятие № 5
Частицы речи (разграничение)
Активизируйте термины: служебные части речи, предлог, союз, частица.
Теоретические вопросы:
1. Перечислите служебные части речи. Назовите признаки, отличающие служебные части речи от знаменательных частей речи.
2. Охарактеризуйте предлог как служебную часть речи.
3. Охарактеризуйте союз как служебную часть речи.
4. Охарактеризуйте частицу как служебную часть речи.
Практическая часть:
1. Определите принадлежность к той или иной части речи у выделенных слов. Ответ прокомментируйте.
1) Черемуха, черемуха, ты что стоишь бела? 2) Что посеешь, то и пожнешь.3) Он ответил, что придет завтра. 4) Он будет вечером в театре. 5) Он будет писателем. 6) Петя стал совсем взрослым. 7) Петя стал на стул. 8) Он не дослушал самого интересного. 9) Он осадил лошадь у самого крыльца. 10) Впереди показалась деревня. 11) Впереди колонны шел человек с флагом. 12) Вокруг усадьбы простирались поля. 13) Вокруг тишина.
2. Заполните таблицу. За справками обращайтесь к толковому словарю.
| Наименование предлога | Какое обозначает отношение | С каким падежом употр-ся | Стилистичес- кие пометы | Примеры |
| благодаря вследствие ввиду из-за по | ||||
| между среди | ||||
| сквозь через | ||||
| для за с целью в честь | ||||
| во время в течение в продолжение |
3. Распределите союзы в группы в зависимости от их принадлежности к разговорным, книжным, устарелым, нейтральным: Ежели, а то, в силу того что, но, раз, кабы, благодаря тому что, а не то, ибо, правда, буде, в связи с тем что, пока, доколе, покамест, когда, поелику, так как.
4. Определите разряд частиц по значению (указательные, определительно-уточняющие, выделительно-ограничительные, усилительные):
Даже, лишь, только, именно, всего-навсего, просто, это, прямо, почти, вот, ведь, единственно, ну, как еще.
5. Выполните упражнения 228, 229, 233, 234, 237 (1), 238 из книги Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : практикум : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 102-108.
Основная литература:
Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 176-181.
Дополнительная литература:
Современный русский язык. В 3 ч. Ч. 2. Словообразование. Морфология / Н. М. Шанский, А. Н. Тихонов. – М., 1987. – С. 234-238.
Современный русский язык : теория. Анализ языковых единиц: В 2 ч. – Ч. 2. Морфология. Синтаксис / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткина, Н. А. Николина, И. И. Щеболева; под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2001. – С. 182-223.
Практические задания для студентов
Заочного отделения 3 курса ФДиКПиП (Логопедия)
На пятый семестр
Практическое занятие № 1
Словосочетание
Активизируйте термины: синтагма, словосочетание, согласование, управление, примыкание, атрибутивные отношения, объектные отношения, релятивные отношения, комплетивные отношения.
Теоретические вопросы:
1. Что такое словосочетание? Чем оно отличается от предложения?
2. Какие типы словосочетаний вам известны (по структуре, по морфологической характеристике, по характеру смысловых отношений)?
Практическая часть:
1. Заполните таблицу:
| согласование | управление | примыкание | |
| Характер главного слова | |||
| Смысловые отношения | |||
| Средства выражения связи слов |
2. Составьте по три словосочетания по заданным моделям:
1) главное слово – глагол, зависимое – существительное в творительном падеже без предлога; словосочетание выражает отношение действия ко времени;
2) главное слово – существительное, зависимое – существительное в родительном падеже с предлогом из; словосочетание выражает отношение предмета к материалу;
3) главное слово – глагол, зависимое – существительное в винительном падеже без предлога; словосочетание выражает отношение действия к прямому объекту;
4) главное слово – глагол, зависимое – существительное в предложном падеже с предлогом в; словосочетание выражает отношение действия к месту;
5) главное слово – прилагательное, зависимое – наречие; словосочетание выражает отношение признака к степени его проявления.
3. Выполните упражнения 248, 249 (2, 3) из следующей книги: Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : практикум / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 114.
4. В словосочетаниях определите тип связи и характер смысловых отношений: рассказы о подвигах, прозрачный воздух, любуюсь морем, пришить к пальто, прочитанные книги, читать газету, петь звонко, по лесным тропам, приближаться к цели, в сыром ущелье, очень тихий, получить письмо, в густом тумане, капли дождя, говорить образно.
5. Распределите словосочетания по грамматическим значениям: «предмет и его признак», «действие и объект, на который оно направлено», «опредмеченное действие и его состояние», «действие и время его протекания (и его темпоральная характеристика)», «действие и его признак», «признак и степень его проявления»: бежать быстро, читать книги, строить долго, очень красивый, веселая девочка, рассказывать интересно, ждать ребенка, пение солистки, приезжать летом, высокий дом, довольно неожиданный, строить красиво, старание мастера, ругать девочку, тяжелый предмет, читать на перемене, прыгать высоко.
6. Из нижеприведенных предложений выпишите все возможные словосочетания, определите способ связи и характер отношений между частями словосочетания: 1) От воды тянуло сыростью, терпкой горечью гниющей ольхи, а с дальних прихоперских степей, тонувших в сиреневой дымке тумана, легкий ветерок нес извечно юный, еле уловимый аромат недавно освободившейся из-под снега земли.2) Каждое малейшее движение вызывало в нем неприятное ощущение мокроты и холод. 3) Дальний берег давно утонул в тумане и сумерках приближавшегося вечера.4) В желтом свете фонаря лицо Степана резко и выпукло выделялось из ночного мрака.
Выполните анализ пяти словосочетаний по выбору.
Схема анализа словосочетания:
1. Главные и зависимые компоненты. Начальная форма.
2. Форма словосочетания:
а) морфологическая природа главного компонента;
б) тип синтаксических отношений;
в) способ связи компонентов;
г) средство связи.
3. Грамматическое значение.
4. Структурные особенности: простое или сложное, свободное или несвободное.
Например: выделялось из мрака
1. Главное слово – выделялось, зависимое слово – из мрака, н.ф. – выделяться из мрака.
2. Форма словосочетания:
а) глагольный (глагольно-субстантивный);
б) релятивные;
в) примыкание;
г) средств связи нет.
3. «действие и его локативная характеристика».
4. простое, свободное.
7. Выполните упражнение 249 из книги Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : практикум : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 114-115.
Основная литература:
Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 184-189.
Валгина, Н. С. Синтаксис современного русского языка / Н. С. Валгина. – М., 1991.
Гвоздев, А. Н. Современный русский литературный язык / А. Н. Гвоздев. Ч. 2. – М., 1973.
Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1979. – С. 271-275.
Современный русский литературный язык / Под ред. П. А. Леканта. – М., 2000.
Скобликова, Е. С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения / Е. С. Скобликова. – М., 1979.
Дополнительная литература:
Виноградов, В. В. Вопросы изучения словосочетания / В. В. Виноградов // Исследования по русской грамматике. – М., 1975. – С. 231-236, 238-240.
Крылова, О. А., Максимов Л. Ю., Ширяев Е. Н. Современный русский язык : теоретический курс. Ч. 4. Синтаксис и пунктуация / О. А. Крылова, Л. Ю. Максимов, Е. Н. Ширяев. – М., 1997.
Лекант, П. А. О форме словосочетания / П. А. Лекант // Русский язык в национальной школе. – 1967. – № 2.
Скобликова, Е. С. Согласование и управление в русском языке / Е. С. Скобликова. – М., 1971.
Современный русский язык : теория. Анализ языковых единиц : В 2 ч. – Ч. 2. Морфология. Синтаксис / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткина, Н. А. Николина, И. И. Щеболева; под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2001. – С. 263-292.
Сухотин, В. П. К изучению словосочетаний в школе / В. П. Сухотин // Русский язык в школе. – 1956. – № 2.
Практическое занятие № 2