Актуальность проекта:
По состоянию на 1 января 2010 г. в учреждениях УИС, обеспечивающих изоляцию от общества, содержалось 864 тыс. человек, в том числе[53]:
- в 226 следственных изоляторах и 164 помещениях, функционирующих в режиме следственных изоляторов при колониях, – 131,4 тыс. человек;
- в 755 ИК – 723,9 тыс. человек;
- в 7 тюрьмах – 2,8 тыс. человек;
- в 62 воспитательных колониях для несовершеннолетних – 5,9 тыс. человек.
- в учреждениях УИС содержалось 69,1 тыс. женщин. При 11 из 47 исправительных колоний, предназначенных для отбывания наказания женщин, имелись дома ребенка, в которых проживало 846 детей.
- в 2467 уголовно-исполнительных инспекциях состояло на учете 534,4 тыс. человек, осужденных условно или к отбыванию наказаний, не связанных с изоляцией их от общества.
Статистические данные показывают нам, что в УИС большое скопление народу. Теоретическое исследование показало, что из-за большого скопления людей в ИУ возникают проблемы связанные с дискриминацией.
Результаты проведенного нами исследования, подтвердили существование данного рода проблем. Скопление людей в ИУ вызывают различные проблемы (беспорядки, драки, суициды). В основном конфликты осужденных возникают на межнациональной почве. Поэтому особенно остро стоит вопрос, связанный с дискриминацией по этническому и национальному признаку.
С целью уменьшения количества межнациональных конфликтов. Нами был разработан проект по урегулированию межнациональных отношений осужденных «Школа социальных модераторов».
Цель проекта: способствовать снижению уровня конфликтности в среде осужденных, а так же уменьшение общего количества дискриминируемых осужденных, через создание школы социальных модераторов в сфере межнациональных отношений.
Задачи проекта:
1. Способствовать формированию социальной активности и гражданской ответственности у осужденных;
2. Способствовать успешной ресоциализации осужденных;
3. Снизить эмоциональную напряженность в среде осужденных;
4. Способствовать формированию у осужденных коммуникативных способностей и навыков саморегуляции, толерантное отношение к окружающим;
5. Способствовать снижению уровню конфликтности в среде осужденных.
Целевая аудитория, в отношении которой реализуется проект:участниками Школы станут осужденные, пользующиеся авторитетом, характеризующиеся положительно. Из каждого отряда предлагается выбрать одного или нескольких осужденных из разных национальных групп.
Обоснование проекта:
Правовое:
Для реализации данного проекта был подготовлен Приказ ВИПЭ ФСИН России о распределении на преддипломную практику курсанта 5 курса психологического факультета младшего лейтенанта внутренней службы Козлова Ю.Б.
Данный проект реализован в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. Здесь представлены основополагающие нормативно-правовые документы:
- Конституция Российской Федерации.
- Уголовно исполнительный кодекс РФ
- Всеобщая декларация прав человека;
- Европейская конвенция по правам человека;
Для реализации проекта были рассмотрены и изучены следующие нормативно правовые документы:
- Приказ МЮ РФ от 30 декабря 2005 г. № 262 «Об утверждении Положения о группе социальной защиты осужденных исправительного учреждения уголовно-исполнительной системы».
- Приказ МЮ РФ от 13 января 2006 г. № 2 «Об утверждении Инструкции об оказании содействия в трудовом и бытовом устройстве, а также оказании помощи осужденным, освобождаемым от отбывания наказания в исправительных учреждениях УИС».
- Приказ МЮ Российской Федерации от 30 декабря 2005 г. № 259 «Об утверждении Положения об отряде осужденных исправительного учреждения Федеральной службы исполнения наказаний».
Финансовое:
Данный проект реализуется за счет личных средств, а так же средств учреждения, на базе которого реализуется проект. Так же в стоимость включена интеллектуальная собственность (авторские права участников проекта). Базовые расчеты предусматривают все необходимые раздаточные материалы для реализации проекта, сюда также входят технические средства и средства мультимедиа. Общая сумма затрат составляет 1750 рублей.
Организационное обоснование включает:
| № п/п | Участники проекта | Исполняемые функции |
| 1. | Курсант 5 курса ВИПЭ ФСИН России младший лейтенант внутренней службы Козлов Ю.Б. | - является автором идеи проекта; - разрабатывает план реализации проекта; - осуществляет ресурсное обеспечение проекта; - разрабатывает и проводит мероприятия, способствующих урегулированию межнациональных отношений осужденных. |
| 2. | Сотрудники и руководство ФКУ ИК-4 УФСИН России по Вологодской области | - содействуют в реализации мероприятий проекта; - освещают ход и результаты реализации проекта. |
| 3. | Преподаватели кафедры СР в УИС ВИПЭ ФСИН России | - осуществляют научное и методическое сопровождение реализации проекта; - определение успешности реализации мероприятий проекта. |
Время и место осуществления проекта: проект реализуется в ФКУ ИК-4 УФСИН России по Вологодской области с февраля по апрель 2015 года;
Ресурсы проекта:
Материально-технические ресурсы– в проекте используется имеющаяся материально-техническая база ФКУ ИК-4 УФСИН России по Вологодской области: аудитории, актовый зал для групповой работы, медиаустановки, оргтехника.
Финансовые ресурсы – необходимые для реализации проекта расходные материалы, приобретаются за счет личных средств.
Интеллектуальные ресурсы – для проведения мероприятий проекта необходимы методические и научные знания, приобретение которых предполагается осуществлять посредством сопровождающего консультирования как преподавателями ВИПЭ ФСИН России, так и сотрудниками ФКУ ИК-4, имеющими значительный опыт организации социальной работы с осужденными и реализации подобных проектов.
Ресурсы поддержки – достижение положительных результатов проекта обеспечивается поддержкой со стороны преподавателей кафедры социальной работы в УИС ВИПЭ ФСИН России, а так же сотрудников ФКУ ИК-4 УФСИН России по Вологодской области.
Человеческие ресурсы – в реализации проекта принимают участие сотрудники ОВРО и ГСЗО ФКУ ИК-4 УФСИН России по Вологодской области. Руководство проектом осуществляет начальник ОВРО ФКУ ИК-4 УФСИН России по Вологодской области майор внутренней службы Багрушин Е. Н. – имеющий высшее педагогическое образование, опыт работы в должности старшего специалиста ГСЗО, а в данный момент возглавляет отдел воспитательной работы с осужденными.
Количественные и качественные результаты:
Количественные:
- уменьшение количества межнациональных конфликтных ситуаций.
- динамика увеличения количества заявок в Школу социальных модераторов от самих осужденных, что является показателем доверия.
Качественные:
Участники проекта будут уметь:
- выстраивать взаимоотношения, используя различные коммуникативные технологии;
- применять цивилизованные способы взаимоотношений новые навыки в социальном взаимодействии.
Ожидаемые последствия:
- формирование социальной активности и гражданской ответственности у осужденных;
-успешная ресоциализация осужденных;
- снижение эмоциональной напряженности, формирование коммуникативных способностей и навыков саморегуляции, толерантного отношения к окружающим;
- сокращение количества случаев асоциального поведения, конфликтов;
- формирование образа хорошей школы социальных модераторов (поднятие престижа школы);
- урегулирование межнациональных отношений среди осужденных.
Критерии оценки:
К показателям эффективности реализации программы мы относим следующее:
1. Уменьшение количества дискриминируемых осужденных.
2. Уменьшение конфликтных ситуаций.
3. Изменение отношения осужденных к решению межнациональных конфликтных ситуаций.
Показателями эффективности работы школы социальных модераторов мы считаем:
1. Увеличение количества участников проекта.
2. Социально-вариативные изменения в поведении осужденных.
Содержание предполагаемой деятельности:
Планирование проекта:
| Мероприятие | Сроки исполнения | Ответственный | Необходимые ресурсы |
| Подготовительный этап | |||
| Выяснение параметров целевой аудитории анализ этнического состава ИУ. Формирование группы участников на основе анкетирования, опроса, наблюдения, изучения личных дел осужденных. | Февраль 2015г. Февраль 2015г. | Козлов Ю.Б. Козлов Ю.Б. | Интеллектуальные ресурсы. Материально-технические ресурсы. Финансовые ресурсы. Человеческие ресурсы. Ресурсы поддержки. |
| Этап реализации проекта | |||
| Разработка плана «Школы социальных модераторов». Подготовка раздаточного материала для проведения занятий. Проведение занятий «Школы социальных модераторов». | Февраль 2015 г. Февраль 2015 г. Март - Апрель 2015 г. | Козлов Ю.Б. Козлов Ю.Б. Козлов Ю.Б | Интеллектуальные ресурсы. Материально-технические ресурсы. Человеческие ресурсы. Ресурсы поддержки. |
| Организационно-аналитический этап | |||
| Подведение итогов работы проекта «Школа социальных модераторов» | Апрель 2015 г. | Козлов Ю.Б. | Человеческие, интеллектуальные ресурсы. |
План «Школы социальных модераторов»:
| № | Тема занятия | Вид занятия | Цель | Исполнители | Результат |
| 1. | «Социальные модераторы. Понятие и сущность». | Лекция. | Раскрыть понятие «Социальные модераторы». | Козлов Ю.Б. | Раскрыли понятие «Социальные модераторы». |
| 2. | «Законодательство, регулирующее национальные и религиозные отношения». | Лекция. | Ознакомить осужденных с законодательством, регулирующее национальные и религиозные отношения. | Козлов Ю.Б. | Ознакомили осужденных с законодательством, регулирующее национальные и религиозные отношения. |
| 3. | «Этническая общность, этническое объединение и некоторые проблемы духовной культуры». | Лекция с элементами дискуссии. | Обсуждение с осужденными этничности, как многоуровневого явления. | Козлов Ю.Б. | Выработали у осужденных, согласованное, мнения при принятии группового решения; Обозначили аспекты позиционного противостояния и точек соприкосновения в ситуации, когда дискуссия не привела к полному согласованию позиций участников. Настроили осужденных на дальнейшее осмысление проблем и поиск путей ее решения. |
| 4. | «Опыт профилактики конфликтов» | Лекция с презентацией. | Ознакомить осужденных с опытами профилактики конфликтов. | Козлов Ю.Б. | Ознакомили осужденных с опытом профилактики конфликтов. |
| 5. | «Принципы профилактики конфликтов». | Лекция с презентацией. | Ознакомить осужденных с основными принципами профилактики конфликтов. | Козлов Ю.Б. | Ознакомили осужденных с основными принципами профилактики межэтнических и межконфессиональных конфликтов. |
| 6. | «Конфликт и пути его разрешения». | Практическое занятие. | Обучить осужденных умению благополучно выходить из конфликтных ситуаций; учить заботиться о своем душевном здоровье. | Козлов Ю.Б. | Обучили осужденных умению благополучно выходить из конфликтных ситуаций. |
| 7. | «Навыки ведения переговоров в условиях конфликта» | Лекция. | Ознакомить осужденных с навыками ведения переговоров в условиях конфликта. | Козлов Ю.Б. | Ознакомили осужденных с навыками ведения переговоров в условиях конфликта. |
| 8. | «Коммуникативные технологии разрешения конфликтов» | Лекция. | Выработать у осужденных коммуникативных умений разрешения конфликтов. | Козлов Ю.Б. | Выработали у осужденных коммуникативных умений разрешения конфликтов. |
| 9. | «Формы участия граждан в профилактике конфликтов» | Лекция с элементами дискуссии. | Ознакомить осужденных с формами участия граждан в профилактике конфликтов. | Козлов Ю.Б. | Ознакомили осужденных с формами участия граждан в профилактике конфликтов. |
| 10. | «Поведение в конфликтных ситуациях». | Практическое занятие. | Отработка у осужденных эффективного поведения в конфликтных ситуациях. | Козлов Ю.Б. | Отработали у осужденных эффективное поведение в конфликтной ситуации. |
Занятие № 1.
Тема: «Социальные модераторы».
Форма занятия: лекция (материалы размещены в приложении 4).
Цель занятия: Ознакомить осужденных с понятием «Социальные модераторы».
Время проведения занятия: 30-40 минут.
Оборудование: Столы, стулья.
Ход занятий:
1. Вступительное слово.
2. План занятия:
1) Понятие социальный модератор.
2) Функции социальных модераторов.
3) Принципы деятельности социальных модераторов.
3. Подвдедение итогов занятия.
Рекомендуемая литература:
1. Лыскина Т. В. Реалии. Регион. Результаты. – М, 2002. – С. 154.
2. Птицын В. Н. Свежий ветер перемен. – М, 2009. – С. 132.
Занятие № 2.
Тема занятия: «Законодательство, регулирующее национальные и религиозные отношения».
Форма занятия: лекция (материалы размещены в приложении 5).
Цель занятия: Ознакомить осужденных с законодательством, регулирующим национальные и религиозные отношения.
Время проведения занятия: 1 - 1,5 часа.
Оборудование: столы, стулья.
Ход занятий:
1. Вступительное слово
2. План занятия:
1) Взгляды людей различных национальностей на проблему узаконивания эвтаназии.
2) Влияние религиозного фактора на экономику.
3) Религия с точки зрения права.
3. Подведение итогов занятия
Рекомендуемая литература:
1. Религия народов современной России: словарь. – М., 2002. – С. 75.
2. Энциклопедия России: федеральные округа и регионы. – М., 2002. – С. 245.
3. Каневский К. И. Взаимоотношения светской школы и религиозных объединений: правовой аспект. – М, 2004. – С. 118.
Занятие № 3.
Тема занятия: «Этническая общность, этническое объединение и некоторые проблемы духовной культуры».
Форма занятия: лекция с элементами дискуссии (материалы размещены в приложении 6).
Цель занятия: Обсуждение с осужденными этничности, как многоуровневого явления.
Время проведения занятия: 1-1,5 часа.
Оборудование: столы, стулья, доска, мел.
Ход занятий:
1. Вступительное слово
2. План занятия:
1) Соотношение понятий «общество», «народ».
2) Понятие «этнос», «этническая общность».
3) Приемы повышения эффективности группового обсуждения.
4) Этапы дискуссии.
5) Проведение дискуссии. Вопросы дискуссии.
3. Подведение итогов занятия.
Рекомендуемая литература:
1. Волков Ю. Г. Социология – М., 2003. – С. 115
2. Козлов В. И. Этнос. Нация. Национализм. Сущность и проблематика – М.: Старый сад, 1999. – С. 131.
3. Кравченко А. И. Социология – М.: Проспект, 2003. – С. 178.
4. Марков Г. Е., Пименов В.В. Этнология.: учебник для высших учебных заведений – М., 2004. – С. 142.
5. Соколовский С. В. Подходы к изучению этнической идентификации – М., 2003. – С. 132.
Занятие № 4.
Тема занятие: «Опыт профилактики конфликтов».
Форма занятия: лекция с презентацией (материалы размещены в приложении 7).
Цель занятия: Ознакомить осужденных с опытом профилактики конфликтов.
Время проведения занятия: 1 час.
Оборудование: столы, стулья, средства мультимедиа.
Ход занятия:
1. Вступительное слово.
2. План занятия:
1) Опыт профилактики конфликтов Краснодарской городской цыганской национально-культурной автономии.
3. Подведение итогов занятия.
Рекомендуемая литература:
1. Мириманова М. С. Конфликтология. – М., 2004. – С. 112.
2. Рыбакова М. М. Конфликты и взаимодействие и педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 2011. – С. 154.
3. Рыжков О. В. Политические конфликты. – М., 2007. – С. 79.
Занятие № 5.
Тема занятия: «Принципы профилактики межнациональных конфликтов».
Форма занятия: лекция с презентацией (материалы размещены в приложении 8).
Цель занятия: Ознакомить осужденных с основными принципами профилактики конфликтов.
Время проведения занятия: 1-1,5 часа.
Оборудование: столы, стулья, средства мультимедиа.
Ход занятия:
1. Вступительное слово
2. План занятия:
1) Понятие конфликт.
2) Этапы конфликта.
3) Способы разращения конфликта.
4) Вопросы для обсуждения.
3. Подведение итогов занятия.
Рекомендуемая литература:
1. Козер Л. А. Функции социального конфликта – М: Дом интеллектуальной книги: идея-пресс, 2000. – С. 295.
2. Анцупов А. Л., Шипилов А. И. О междисциплинарном подходе к изучению конфликта // Современные социальные технологии: Сущность, многообразие форм и внедрение: материалы междунар. научн.-практ. конф. – Белгород, 1991. – Ч. 4. – С. 112.
3. Леонов Н. И. Конфликтология: – М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. – С. 192.
Занятие № 6.
Тема занятия: «Конфликт и пути его разрешения».
Форма занятия: практическое занятие (материалы размещены в приложение 9)
Цель занятия: Обучить осужденных умению благополучно выходить из конфликтных ситуаций, научить заботиться о своем душевном здоровье.
Время проведения занятия: 1,5-2 часа.
Оборудование: столы, стулья, доска, мел, средства мультимедиа, толковые словари.
Ход занятия:
1. Вступительное слово
2. План занятия:
1) Работа с толковым словарем, поиск понятия конфликт.
2) Упражнения для разрешения конфликтных ситуация на межнациональной почве.
3) Стихотворение «Бараны». Вопросы для обсуждения.
4) Игра «Чем я отличаюсь от других».
5) Выходы из конфликтных ситуаций.
3. Подведение итогов занятия.
Рекомендуемая литература:
1. Бандура A. M., Друзь В. А., Конфликтология. – М., 2008. – С. 178.
2. Даль Р. Конфликты в обществе. – М., 2007. – С. 132.
3. Данченко Г. А., Титаренко, Т.М. Личность: конфликт и гармония. – Киев: Политиздат. – М., 2009. – С. 144.
4. Диксон Ч. Конфликт. Семь шагов к миру. – СПб: Питер, 2006. – С. 127.
5. Дружинин В. В., Конторов, Д.С., Конторов, М.Д. Введение и теорию конфликта. – М.: Радио и связь, 2009. – С. 134.
6. Мириманова М. С. Конфликтология. – М., 2004. – С. 112.
7. Рыбакова М. М. Конфликты и взаимодействие и педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 2011. – С. 154.
8. Рыжков О.С. Политические конфликты. – М., 2007. – С. 79.
Занятие № 7.
Тема занятия: «Навыки ведения переговоров в условиях конфликта».
Форма занятия: лекция (материалы размещены в приложении 10).
Цель занятия: Ознакомить осужденных с навыками ведения переговоров в условиях конфликта.
Время занятия: 1 - 2 часа.
Оборудование: столы, стулья.
Ход занятия:
1. Вступительное слово.
2. План занятия:
1) Принципы ведения переговоров в условиях конфликта.
2) Рекомендации ведения переговоров (Д. Рубин).
3) Приемы переговоров.
4) Этапы ведения переговоров.
3. Подведение итогов занятия.
Рекомендуемая литература:
1. Канатаев Ю. А. Психология конфликта – М., 2007. – С. 110.
2. Козырев Г. И. Введение в конфликтологию. – Гуманитарный издательский центр Владос, 2009. – С. 124.
3. Леонтьев А. А. Психология общения – М., 2005. – С. 98.
4. Линчевский Э. Э. Контакты и конфликты – М.: Экономика, 2000. – С. 165.
5. Солдатова Г. У. Психология межэтнической напряженности – М., Смысл, 1998. – С. 139.
6. Фишер Р., Юры, У. Путь к согласию или переговоры без поражения – М.: Наука, 2002. – С. 155.
7. Хасан, Б. И. Конфликты в конструктивной психологии – Красноярск, 2000. – С. 166.
Занятие № 8.
Тема занятия: «Коммуникативные технологии разрешения конфликтов».
Форма занятия: лекция (материалы размещены в приложении 11).
Цель занятия: Выработать у осужденных коммуникативных умений разрешения конфликтов.
Время проведения занятия: 1 - 1,5 часа.
Оборудование: столы, стулья.
Ход занятий:
1. Вступительное слово
2. План занятия:
1) Психологические условия при разрешении конфликта.
2) Роль посредника в конфликте.
3) Факторы, влияющие на успех при разрешении конфликтной ситуации.
3. Подведение итогов занятия.
Рекомендуемая литература:
1. Диденко А. В. Конфликтология в социальной работе: учебное пособие. – Томск: Томский филиал Академии ФСИН России, 2007. – С. 65.
2. Зеркин Д. П. Основы конфликтологии: учебные пособия – Ростов-н/Д: «Феникс», 1998. – С. 480.
3. Зиммель Г. Теория конфликтного функционализма – М.: Ника-Центр, 2006. – С. 436.
4. Гришина Н. В. Психология конфликта. – СПб, 2008. – С. 214
Занятие № 9.
Тема занятия: «Формы участия граждан в профилактике конфликтов».
Форма занятия: лекция с элементами дискуссии (материалы размещены в приложение 12).
Цель занятия: Ознакомить осужденных с формами участия граждан в профилактике конфликтов.
Время проведения занятия: 1 - 1.5 часа.
Оборудование: столы, стулья
Ход занятий:
1. Вступительное слово
2. План занятия:
1) Характеристики участия граждан в управлении делами государства.
2) Формы участия граждан в профилактике конфликтов.
3) Дискуссия. Вопросы для обсуждения.
3. Подведение итогов занятия.
Рекомендуемая литература:
1. Войтова С. А., Зубань Е. Н. Конфликтология. – Спб., 2001. – С. 211.
2. Гришина Н. В. Психология конфликта. – СПб., 2003. – С. 237.
3. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. – 3-е изд. – СПб., 2004. – С. 122.
4. Конфликты: борьба, взаимодействие, сотрудничество: учеб. пособиe – М., 2007. – С. 135.
5. Мириманова М. С. Конфликтология: учебник. – 3-изд., исправ. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С. 199.
6. Скотт Д. Г. Конфликты: пути их преодоления. – Киев, 2001. – С. 109.
Занятие № 10.
Тема занятия: «Поведение в конфликтных ситуациях».
Форма занятия: практическое занятие (занятие построено по методу тестирования), (материалы размещены в приложение 13).
Цель занятия: Отработка у осужденных эффективного поведения в конфликтных ситуациях.
Время проведения занятия: 1 час.
Оборудование: столы, стулья.
Ход занятия:
1. Вступительное слово
2. План занятия:
1) Ситуации
2) Проигрывание ситуаций
Рекомендуемая литература:
1. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология. – М.: ЮНИТИ, 1999. – С. 114.
2. Гришина Н. В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2000. – С. 256.
3. Немов Р. С. Психология: учебник. – М.: Просвещение; Владос, 1994. – С. 348.