Восприятие и понимание образуют единый, но выдвигаемые модели восприятия различны. Смысловое восприятие неразрывно связано с мнемической деятельностью, особенно если это не формирование первоначального образа, а процесс опознания.
Аспекты импрессивной устной речи:
· восприятие устной речи,
· понимание устной речи,
· слухоречевая память.
Физиологически процесс восприятия представлен сложной функциональной системой. Все исследователи считают процесс восприятия уровневым с восхождением от нижнего сенсорного элементарного уровня к высшему понятийному целостному. Идея уровневости восприятия сформулировал в 1893 году Ланге Н.Н.
Обработка входного сигнала - многомерная функция, которая м.б. рассмотрена под 4 углами зрения в координатах 8 параметров:
· временная последовательность обработки различных уровней языковой иерархии речевого сигнала (последовательный или параллельный характер включения уровней в процесс обработки),
· прогнозирующий характер процесса смыслового восприятия (априорный (умозрительный, не опирающийся на знание фактов) или апостериорный (опирающийся на знание фактов)),
· характер принятия решений (текущий или отсроченный),
· способ обработки речевого сигнала (континуальный или дискретный).
В онтогенетическом развитии человеческого слуха складываются как минимум 2 самостоятельные функциональные системы: звуковысотный слух (в основе восприятия выделение основной высоты звука) и фонематический слух (выделение специфических качеств звука, тонких тембровых различий). В системе звуковысотного слуха моделирующим звеном является работа голосовых связок, «внутреннее пропевание».
Основная единица восприятия - образ. Именно звуковой облик слова является единицей восприятия. Мы не узнаём фонемы одну за другой, а узнаём всё звучащее слово сразу. Минимальная языковая единица - фонема. С её помощью различаются морфемы и тем самым слова, т.е. фонема выполняет смыслоразличительную функцию. Небольшое количество фонем реализуется в языке в различных вариантах.
Восприятие речи опирается на те же этапы, что и порождение речи, но начинается с распознавания фонем и словоформ. Слушатель - активный участник речевого общения, как и говорящий. В восприятии предложения значительную роль играет механизм анализа по непосредственно составляющим, когда вначале выделяются группа подлежащего и группа сказуемого. Меньшее количество времени требуется для восприятия предложений активных, но не пассивных, положительных, но не отрицательных, пассивных утвердительных, но не пассивных отрицательных, правдоподобных, но не неправдоподобных. Распознавание речи нейролингвистика описывает как последовательность процессов в направлении от периферии нервной системы к её центральным отделам.
Т.о.сличение в процессе смыслового восприятия есть начальный момент сопоставления выдвигаемой гипотезы с входным акустическим сигналом. Выдвигаемая вербальная гипотеза и есть тот эталон, который актуализируется в постоянной памяти. Сличение первого элемента и переходного между 1 и 2 элементами слова подтверждает или отклоняет гипотезу. В случае отклонения процесс сличения протекает как апостериорный на основе накапливаемой в оперативной памяти акустической информации с актуализируемым словесным эталоном. Если начальная гипотеза подтверждается, то происходит целостное, глобальное соотнесение гипотезы и входного сигнала по структурным признакам. Этот процесс подчинён основному процессу установления смысловых связей между словами и является симультанным актом.
Восприятие устной речи - сложный процесс приёма и преобразования информации, обеспечивающий организму отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире.
Моторная теория восприятия (артикуляторная) (Чистович Л.А., Либерман).
Моторная теория предполагает, что сенсорные признаки вызывают некоторую встречную моторную активность. В результате этого некоторые параметры воспринимаемого потока речи моделируются в речеслуховой системе, и таким образом происходит их отождествление. Т.е. при восприятии фонем работают и артикуляторные механизмы. При восприятии возникает акустический образ, который затем формируется артикуляторный образ, преобразуемый в отдельные артикулемы, а затем идёт отождествление. За счет наличия связи различных звуковых образов с артикуляторными мы воспринимаем фонему.
Критика теории: есть дети с нарушенной способностью к артикуляции, но они способны воспринимать речь, и при этом нет напряжения периферической речевой мускулатуры. Кроме того возможна выработка звуковысотного слуха при использовании неспецифической моторной активности.
Акустическая (сенсорная) теория восприятия(Якобсон, Фант).
Исходит из того, что поток речи воспринимается по сегментам, т.е. шаг за шагом. Для отождествления отдельных сегментов сообщения, их нужно поставить в соответствии с образами памяти. Сначала происходит отождествление на низком уровне, затем отождествлённая цепь сегментов в виде единого сегмента «переписывается» на более высоком уровне. На основе этого - теория бинарных дифференциальных признаков фонемы Р.Якобсона.
Критика: информация о каждой фонеме не сосредоточена в одном звуке речи, а разбросана по нескольким; переходы от звука к звуку несут в себе важную информацию для распознавания; физические характеристики фонем не являются инвариантными и изменяются в зависимости от фонетической позиции.
Теория,занимающая промежуточное положение и предполагающая, что у человека есть и врождённые акустические, и приобретённые моторные механизмы восприятия речи. По мнению Леонтьева А.А. спор моторной и сенсорной теории не учитывает:
· физиологическое различие видов речи и форм её существования,
· принципиальные возможности опоры на неадекватный моторный компонент. Большинство ситуаций восприятия речи связаны не с формированием перцептивного эталона, а с сопоставлением с уже имеющимися, т.е. с опознанием, которое м.б. и по моторным, и по сенсорным признакам.
Грамматика для слушающего Хокетта.
Пошаговое принятие решений с конечным числом состояний. Воспринимая очередное слово высказывания, слушающий производит «открытый синтаксический анализ», прогнозируя возможное после данного слова развёртывание синтаксической конструкции.
«-»: Хокетт исходит из того, что оперирование с грамматикой осуществляется исключительно методом последовательных шагов, а прогнозирование - только за счёт выбора альтернатив. Не ставится проблема речевого и неречевого контекста. Исходит из примитивного представления о тождестве структуры языка и структуры процессов переработки информации.
Теория анализа через синтез(М.Халле и К.Стивенсон).
Восприятие речи включает в себя ряд блоков, каждый из которых содержит правила порождения речи + правила соотнесения результатов порождения с сигналами на входе. Принцип работы модели - «телевизионный».
Уровни смыслового восприятия.
Уровни смыслового восприятия С. Фессенда (1955):
· Получение информации (звуки, факты, мысли).
· Идентификация выделенных из общего фона объектов восприятия.
· Интеграция (соотнесение) полученной информации с прошлым опытом (м.б. неосознаваемым и осознанным).
· Оценка принятой информации, вычисление нового метода подобия и различия.
· Интерпретация, продолжение субъектно-оценочной обработки принятой информации с выявлением общего смысла, подтекста и пр.
· Интерполирование подтекста, следующего высказывания, намерения.
· Интроспективная оценка всего процесса.
Схема слухового восприятия Дж. Миллера:
· слушание,
· сравнение,
· грамматическое признание услышанного,
· семантическая интерпретация,
· контекстуальное понимание,
· верификация.