Активизируйте термины: сложное предложение, сочинение, подчинение, бессоюзие, придаточное предложение, союзное слово.
Теоретические вопросы:
1. Дайте характеристику сложного предложения. Чем сложное предложение отличается от простого предложения?
2. Охарактеризуйте основные виды сложного предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное).
3. Заполните таблицу по сложным предложениям:
Сложносочиненное предложение
| Вид сочинительного союза | Союзы | Пример ССП |
| Соединительный | ||
| Разделительный | ||
| Противительный | ||
| Присоединительный | ||
| Сопоставительный | ||
| Пояснительный |
Бессоюзное предложения:
| Смысловые отношения | Пример | Синонимичное СП |
| Перечислительные | ||
| Сопоставительные | ||
| Обусловленности | ||
| Пояснительные | ||
| Присоединительные |
Сложноподчиненное предложение
| Тип придаточного предложения | На какой вопрос отвечает | К чему относится | Средство связи | Пример | |
| Союз | Союзное слово | ||||
4. Ознакомьтесь с правилами расстановки знаков препинания в сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном предложениях по книге Розенталь, Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Д. Э. Розенталь. – М., 1997. – С. 142-145, 145-151, 159-162 или по любому другому справочному пособию.
Алгоритм пунктуационного анализа:
1. Найти грамматические основы.
2. Обозначить границы между простыми предложениями (если сложное предложение).
3. Определить вид синтаксической связи между простыми предложениями (сочинение, подчинение, бессоюзие). В соответствии с правилами пунктуации в ССП, СПП, БСП поставить необходимый знак.
4. Определить, есть ли структурные осложнения внутри простых предложений (однородные члены, обособленные члены, вводные и вставные компоненты, обращения).
Практическая часть:
1. Определите разновидности сложного предложения и количество простых предложений в них. Расставьте необходимые знаки препинания.
Все лица нахмурились и в тишине слышалось сердитое кряхтенье и покашливание Кутузова. Хорошо что Лемм нас не слышал он бы в обморок упал. Ты сегодня же должен мне ответить а то я обижусь. Молвит слово соловей поет. Сколько он просидел вчера за телевизором Юра не помнил. Он видел вставала земля из пепла непокоренная земля неистребимая жизнь. Чудилось будто корчуют сразу весь лес и выдираемые из земли корни и сама земля стонут и вопят от боли. Горничная была сирота которая чтобы кормиться должна была поступить в услужение. Неужели завтра похолодает и мы не пойдем в лес? Он сказал что придет но не сказал когда. Приказ есть приказ так его воспитал фронт. Слепой знал что в комнату смотрит солнце и что если он протянет руку в окно то с кустов посыплется роса. Когда Аню провожали домой то уже светало и кухарки шли на рынок. Я боюсь одного чтобы его переутомление не отразилось на работе. Бледно-серое небо светлело холодело синело звезды то мигали слабым светом то исчезали отсырела земля запотели листья кое-где стали раздаваться живые звуки голоса. Я пригласил вас господа с тем чтобы сообщить пренеприятное известие. Победим каменный дом построишь. Она выслушала его доводы и когда он стал говорить что война принесла перемены что его присутствие причинит заботы и нарушит спокойствие что он тревожится за нее словом все что приходило ему на ум глаза старухи устремились на него.
2. Расставьте знаки препинания в отрывке из текста К. Симонова. Определите разновидность сложного предложения:
То превосходство в бою когда при равных правах именно тот а не другой принимает команду над остальными возникает из самых простых и очевидных для всех вещей. Из того что ты зажег танк. Из того что когда фашисты уже перестали стрелять а уткнувшиеся в землю люди еще не заметили этого ты первый поднялся в рост. И из того что ты на неоседланной лошади подскакал к уже снявшимся с позиций артиллеристам и убедил их повернуть пушки и дать залп по танкам на горизонте и они послушались тебя и дали и один танк загорелся а другие ушли. И из того что в ужасную для тебя и для всех минуту у тебя не было написано ужаса на лице и это заметили и голос у тебя не сорвался на хрип а остался голосом…
3. Выполните упражнения 319, 322, 331, 350 из книги Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : практикум : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – 208 с.
Основная литература:
Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 248, 259-260, 264-268.
Чиркина, И. П. Современный русский язык в таблицах и схемах. Ч. 5. Простое осложненное предложение. Сложное предложение / И. П. Чиркина. – М., 1986. – 159 с.
Шапиро, А. Б. Современный русский язык. Пунктуация / А. Б. Шапиро. – М., 1974.
Шварцкопф, Б. С. Современная русская пунктуация: Система и ее функционирование / Б. С. Шварцкопф. – М., 1988.
Дополнительная литература:
Реформатский, А. А. Введение в языковедение / А. А. Реформатский. – М., 2001. – С. 338-343.
Современный русский язык : теория. Анализ языковых единиц : В 2 ч. – Ч. 2. Морфология. Синтаксис / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткина, Н. А. Николина, И. И. Щеболева; под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2001. – С. 478-600.
Приложение
Задания для практических занятий и самостоятельной работы
Фонетика и фонология
Устройство речевого аппарата
1. Произнесите 10 русских звуков, при артикуляции которых голосовые связки работают (дрожат), и 10 звуков, при артикуляции которых голосовые связки не работают.
2. Произнесите 2 звука, при артикуляции которых небная занавеска опущена, и 2 звука, при артикуляции которых небная занавеска поднята.
3. Определите, работой каких органов речи различаются звуки [п – б - м], [д – т - н], [ш – ж - р].
4. Назовите звуки русского и изучаемого иностранного языка, при произнесении которых: а) участвуют губы, б) работают кончик и передняя часть спинки языка.
5. Определите согласные звуки, образованные с помощью следующей артикуляции:
а) губы сомкнуты, голосовые связки не дрожат, небная занавеска прижата к стенке зева;
б) кончик языка смыкается с верхними зубами, голосовые связки дрожат, небная занавеска прижата к стенке зева, боковые края языка опущены;
в) губы сомкнуты, голосовые связки дрожат, небная занавеска опущена;
г) кончик языка приподнимается и загибается назад, периодически соприкасаясь с твердым небом, голосовые связки дрожат, небная занавеска поднята;
д) нижняя губа сближается с верхними зубами, голосовые связки дрожат, небная занавеска поднята.
6. Определите гласные звуки, образованные с помощью следующей артикуляции:
а) голосовые связки дрожат, губы вытянуты вперед, задняя часть спинки языка высоко поднята к небу;
б) голосовые связки дрожат, губы растянуты в стороны, средняя часть спинки языка высоко поднята к твердому небу;
в) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, язык слегка приподнят средней частью спинки к средней части неба, рот широко раскрыт;
г) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, кончик языка упирается в нижние зубы, рот широко раскрыт;
д) голосовые связки дрожат, губы округлены, но не вытянуты, задняя часть спинки языка поднимается к средней части неба.
7. Установите, какие звуки и слова получатся, если первый звук в названных ниже примерах произнести:
а) без напряжения голосовых связок: зову, бар, ваза, дело, жаль, густ;
б) с опущенной небной занавеской: бак, бал, боль, дог, доска, дочь;
в) с поднятой средней частью спинки языка: воз, ваза, суда, лот, мать, лук, саду.
8. Опишите артикуляцию при произнесении звуков, входящих в состав слов: день, лицо, верх, ночь.
Звуки речи
1. Охарактеризуйте все звуки в следующих словах: яма, ехать, чай, ошибка, еж, день, лист, фильм, цепь, ночь, штурм, друзья, взять, люблю, читаю, юный.
2. Определите слова русского языка, в состав которых последовательно входят следующие звуки:
А. 1) согласный, шумный, фрикативный, среднеязычный, палатализованный; 2) гласный полного образования, задний ряд, средний подъем, лабиализованный, ударный; 3) согласный, сонорный, боковой, переднеязычный, зубной, твердый; 4) согласный, шумный, взрывной, заднеязычный, глухой, твердый; 5) редуцированный гласный, средний ряд, средний подъем.
Б. 1) согласный, шумный, взрывной, губно-губной, глухой, палатализованный; 2) гласный (количественная редукция), передний ряд, верхний подъем, безударный; 3) согласный, сонорный, дрожащий, небно-зубной, твердый; 4) гласный полного образования, задний ряд, средний подъем, лабиализованный, ударный; 5) согласный, шумный, взрывной, заднеязычный, глухой, твердый;
В. 1) согласный, шумный, фрикативный, зубной, звонкий, палатализованный; 2) гласный (количественная редукция), передний ряд, верхний подъем, безударный; 3) согласный, сонорный, носовой, губно-губной, твердый; 4) гласный полного образования, задний ряд, средний подъем, лабиализованный, ударный; 5) согласный, шумный, фрикативный, губно-зубной, звонкий, палатализованный; 6) согласный, фрикативный, среднеязычный; 7) редуцированный гласный, передний ряд, верхне-средний подъем.
3. Определите, какие звуки различают следующие пары слов, с помощью каких признаков эти звуки противопоставлены друг другу.
Там – дам, мал – мял, ночь – дочь, пыл – пыль, дом – дым, жар – пар.
4. Решите следующие звуковые пропорции: [д : т = б : ? = ? : х], [с : с’ = б : ? = ? : л’], [п : т = б : ? = ? : ш = м : ?], [п : ф = б : ?], [в : п = з : ? = ? : к], [д : з : б = т : ? : ?].
5. Какие получаются слова, если звуки, из которых они состоят, произнести в обратном порядке: ель, лен, куль, толь, ноль, лед, лоб, ток, мог, ложь, лезь.
Фонетические процессы
1. Нижеследующие слова и словосочетания разделите на две группы: а) случаи с полной ассимиляцией, б) случаи с неполной (частичной) ассимиляцией. Укажите признаки полной ассимиляции (по месту образования, по способу образования): сделать, отдать, свадьба, бесстрашный, косьба, ложка, умываться, иссякший, отбить, сбруя, изжога, учиться, сшитый, весь дом, рог коровы, отец Горио, воз песка, лепет девочки, каприз природы, голос жалости.
2. Определите, какие фонетические процессы происходят при произношении следующих слов, укажите их признаки: березка, барабанщик, расчет, листовка, есть, редкий, птенчик, отгладить, пусть, обезжиренный, переводчик, венчик, космонавт, вокзал, летчик, одуванчик, подписать, развязка, сжалиться, кончик, ведомость, докладчик, повозка, зубчатый, сдача, счастье, мягкий, извозчик, расширение, легкий, расчистить, все, лесть, мостик, резче, ягодка, бегство, бантик, последний.
3. Подумайте, в результате каких фонетических процессов возникло просторечное звучание слов: колидор, бонба, хто, хулюган, секлетарь, транвай, пролубь, дохтур, лесора.
4. Определите фонетические процессы, сопровождающие произношение следующих слов: что, чтобы, скучно, нарочно, конечно, поздно, бездна, солнце, сердце, радостный, честный, праздный, чувство, доблестный.
5. Определите, какой фонетический процесс обусловливает изменение произношения в следующих словах: играть – сыграть, искры – от искры, Виталию – в Италию, имя – безымянный, искать – изысканный, известие – с известием, июль – в июле, изба – к избе, жизнь, живой, сердце, дальше, шить, широкий, шелест, шепелявый, фонема.
6. Определите, какие фонетические процессы происходят при произношении следующих слов: подход, снег, пирог, повторив, код, много ответов, лошадь.
7. Подумайте, какие процессы обеспечивают одинаковое восприятие на слух вне контекста следующих слов: частота – чистота, леса – лиса, паз – пас, милок – мелок, дров – дроф, кот – код, столб – столп.
8. Укажите случаи качественной и количественной редукции: волна, место, читал, разговор, весенний, увеличить, проигрыватель, одиннадцать, подписал, деревянный, дыхание, удивительно, известный, журналист.
9. Разделите слова на слоги, охарактеризуйте их (открытый – закрытый, прикрытый – неприкрытый, ударный – безударный). Назовите сонанты. Детство, исследование, зверье, станция, мужественный, яркий, ответственный, восемнадцать, отошел, радоваться, взволнованно, оса, братство, армия, столовая, краеугольный, учащийся, осторожнее, успокоить, отдыхаю, здание, улица, южный, город, ежик, каток, тетрадь, костюм, лампочка, пространство, солнечный, интересный, подводный, распространять, путешествовать, картина, шапка, лестница, тепло.