- Lektsia - бесплатные рефераты, доклады, курсовые работы, контрольные и дипломы для студентов - https://lektsia.info -

Раздел 5. Методы психолингвистических исследований.



5.1. Метод наблюдения и эксперимент в научном исследовании. Психолингвистика как экспериментальная наука. Принципиальные возможности психолингвистического эксперимента в получении уникального фактического материала.

5.2. Экспериментальные исследования в области фонетики. Психолингвистические и физиологические механизмы восприятия фонем и супрасегментных характеристик (эмоциональная и лингвистическая просодика, персептивные синтагмы) (Л.Р. Зиндер, В.Б. Касевич, А.С. Штерн, Л.В.Бондарко, Н.Д. Светозарова).

5.3. Экспериментальное изучение слов и групп слов. Ментальный лексикон с позиций разных подходов. Значение слова и возможности его описания.

5.4. Ассоциативный подход к значению слова. Методика свободного ассоциативного эксперимента. Традиции Аристотеля. Вербальные ассоциации в психоанализе. Ассоциативные нормы в языке: словари ассоциативных норм. Значение работ Дж. Диза в области вербальных ассоциаций для семасиологических исследований. Типология вербальных ассоциаций. Ассоциации парадигматические, синтагматические, тематические. Проблемы при классификации типов реакций (И.Г. Овчинникова, Т.И.Доценко). Ассоциативное поле. Отражение в структуре ассоциативного поля культурно-исторических традиций народа, особенностей социальной, территориальной, профессиональной группы. Изучение внутреннего лексикона человека на основе свободного ассоциативного эксперимента. Методики направленного ассоциативного эксперимента.

5.5. Психолингвистические методики с использованием субъективного шкалирования и их надежность. Параметрический подход к значению слова. Методика семантического дифференциала Ч.Осгуда. Прототипический и ситуационный подходы к значению слова (Э. Рош, В.Я. Шабес). Другие подходы к значению слова. Методика измерения смысловой близости слов на основе сосудистых рефлексов (А.Р. Лурия и О.С. Виноградова). Методика изучения когнитивных семантических структур с помощью классификаций (Дж.Миллер). Методика изучения семантической структуры слова с помощью толкований.

5.6. Метод семантического прайминга и типы связей в ментальном лексиконе. Модели организации ментального лексикона.

5.7. Экспериментальное изучение предложения. Методики выявления психологической реальности трансформационных преобразований предложения (Дж.Миллер; Г. Сэвин и Э. Перчонок; Д. Слобин). Экспериментальное изучение развернутого текста. Методика индексирования текста с помощью ключевых слов (А.С.Штерн, С. Сиротко-Сибирский). Цельность и связность. Лакунарные тексты.

5.8. Практические приложения результатов психолингвистических исследований: при обучении иностранному языку, для повышения активности воздействия средств массовой коммуникации, в медицине, в системах искусственного интеллекта и др.

5.9. Дискурс-анализ: широкое (как интегральная сфера изучения языкового общения с точки зрения его формы, функции и социально-культурной обусловленности) и узкое (как исследование потока речи) понимание дискурс-анализа. Постановка целей, задач. Формулировка гипотез. Выбор методики и продуктивность исследования. Разновидности дискурс-анализа: идентификативно-интерпретативный, лингвосемиотический, интертекстуальный, мифологический, анализ коммуникативных стратегий, анализ социальных индикаторов (символов), социально-ролевой анализ.

5.10. Интент-анализ как выявление через вербальную продукцию инициирующего её интенционального импульса. Интенциональность как свойство сознания, благодаря которому его состояния характеризуются как имеющие содержание, заключающее в себе информацию о чём-то, что находится вне сознания, и как включающие определённый вид установки по отношению к этому содержанию. Методики интент-анализа: методика оценочной шкалы Т.Н. Ушаковой (выявление направленности коммуникантов на определённой круг референциальных объектов, квалификация оценочные устремлений при их обсуждении); методика «ментальных карт» В.В.Латынова (экспликация значимых объектов обсуждения и их дескрипторов).

 

Содержание программы по видам занятий

 

Лекции

Тема 1: Введение.

Вопросы:

  1. Что такое психолингвистика. Предмет и объект психолингвистики
  2. Психолингвистика как раздел психологии и междисциплинарная наука.
  3. Психолингвистика как теория речевой деятельности.

Тема 2: Семиотические основы психолингвистики.

Вопросы:

  1. Синтактика.
  2. Семантика.
  3. Прагматика.

Тема 3: Основные лингвистические категории и понятия в психолингвистике.

Вопросы:

  1. Морфология.
  2. Омонимия.
  3. Словообразование.
  4. Семантический и синтаксический анализ.

Тема 4: Становление основных научных направлений в психолингвистики.

Вопросы:

  1. Психолингвистические идеи до возникновения психолингвистики.
  2. Ассоцианистское направление в психолингвистике 50-х годов.
  3. Трансформационистское направление в психолингвистике 60-х годов.
  4. Психолингвистика в 70-е-90-е годы. Развитие ассоцианистского и трансформационистского направлений.
  5. Лингвистические истоки отечественной психолингвистики.
  6. Петербургская психолингвистическая школа.
  7. Современное состояние психолингвистики.

Тема 5: Дискурс как один из основных объектов исследования современной психолингвистики.

Вопросы:

  1. Дискурс как ментально-речевой конструкт.
  2. Когнитивная организация дискурса.
  3. Языковые средства и приёмы воздействия в дискурсе.
  4. Риторические средства и приёмы воздействия в дискурсе.

Тема 6: Методы психолингвистических исследований.

Вопросы:

  1. Психолингвистика как экспериментальная наука.
  2. Метод наблюдения и эксперимент в научном исследовании.
  3. Принципиальные возможности психолингвистического эксперимента в получении уникального фактического материала.

Семинарские и практические занятия

Тема 6: Методы психолингвистических исследований.

Занятие 1.

Вопросы:

  1. Экспериментальные исследования в области фонетики. Психолингвистические и физиологические механизмы восприятия фонем и супрасегментных характеристик (эмоциональная и лингвистическая просодика, персептивные синтагмы) (Л.Р. Зиндер, В.Б. Касевич, А.С. Штерн, Л.В. Бондарко, Н.Д. Светозарова).
  2. Экспериментальное изучение слов и групп слов. Ментальный лексикон с позиций разных подходов.
  3. Значение слова и возможности его описания.

Литература:

  1. Штерн А.С. Персептивный аспект речевой деятельности (экспериментальные исследования). - СПб., 1992.
  2. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. – М., 1979.
  3. Журавлев А.П. Фонетическое значение. Л., 1974.
  4. Кобозева И.М. Лингвистическая семантика - М., 2000.
  5. Кронгауз М.А. Семантика. – М., 2005.

 

Занятие 2.

Вопросы:

 

  1. Ассоциативный подход к значению слова. Методика свободного ассоциативного эксперимента.
  2. Традиции Аристотеля. Вербальные ассоциации в психоанализе. Ассоциативные нормы в языке: словари ассоциативных норм. Значение работ Дж. Диза в области вербальных ассоциаций для семасиологических исследований. Типология вербальных ассоциаций. Ассоциации парадигматические, синтагматические, тематические.
  3. Проблемы при классификации типов реакций (И.Г. Овчинникова, Т.И.Доценко). Ассоциативное поле. Отражение в структуре ассоциативного поля культурно-исторических традиций народа, особенностей социальной, территориальной, профессиональной группы.
  4. Изучение внутреннего лексикона человека на основе свободного ассоциативного эксперимента. Методики направленного ассоциативного эксперимента.

Литература:

  1. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. - М., 2001.
  2. Леонтьев А.А. Общие сведения об ассоциациях и ассоциативных нормах. //Словарь ассоциативных норм русского языка. М., 1977.
  3. Крылов А.А. (под ред.) «Практикум по общей и экспериментальной психологии», ЛГУ, 1987, с. 149 – 157.

Занятие 3.

Вопросы:

  1. Психолингвистические методики с использованием субъективного шкалирования и их надежность. Параметрический подход к значению слова.
  2. Методика семантического дифференциала Ч. Осгуда. Прототипический и ситуационный подходы к значению слова (Э. Рош, В.Я. Шабес). Другие подходы к значению слова.
  3. Методика измерения смысловой близости слов на основе сосудистых рефлексов (А.Р. Лурия и О.С. Виноградова).
  4. Методика изучения когнитивных семантических структур с помощью классификаций (Дж. Миллер).
  5. Методика изучения семантической структуры слова с помощью толкований.

Литература:

  1. Осгуд . Ч., Суси Дж., Танненбаум П. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам. // Семиотика и исскуствометрия. – М., 1972.
  2. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов-на-Дону - 1998.
  3. Кронгауз. М.А. Семантика. – М., 2005.

 

Занятие 4.

Вопросы:

  1. Метод семантического прайминга и типы связей в ментальном лексиконе.
  2. Модели организации ментального лексикона.

Литература:

  1. Залевская А.А. Слово в лексиконе человека. Воронеж, 1990.
  2. Фаликман М.В.. Виды прайминга в исследовании восприятия и перцептивного внимания. // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. Июль-сент. (№ 3). - С. 86-97.
  3. Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. - М., 2004.
  4. Карасик В.И. Язык социального статуса. - М., 1992.

 

Занятие 5.

Вопросы:

  1. Экспериментальное изучение предложения. Методики выявления психологической реальности трансформационных преобразований предложения (Дж. Миллер; Г.Сэвин и Э. Перчонок; Д. Слобин).
  2. Экспериментальное изучение развернутого текста. Методика индексирования текста с помощью ключевых слов (А.С. Штерн, С. Сиротко-Сибирский).
  3. Цельность и связность. Лакунарные тексты.
  4. Практические приложения результатов психолингвистических исследований: при обучении иностранному языку, для повышения активности воздействия средств массовой коммуникации, в медицине, в системах искусственного интеллекта и др.

Литература:

  1. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика – М., 1976.
  2. Леонтьев А.А.. Основы психолингвистики. – М, 1999.

Занятие 6.

Вопросы:

  1. Дискурс-анализ: широкое (как интегральная сфера изучения языкового общения с точки зрения его формы, функции и социально-культурной обусловленности) и узкое (как исследование потока речи) понимание дискурс-анализа.
  2. Постановка целей, задач. Формулировка гипотез. Выбор методики и продуктивность исследования.
  3. Разновидности дискурс-анализа: идентификативно-интерпретативный, лингвосемиотический, интертекстуальный, мифологический, анализ коммуникативных стратегий, анализ социальных индикаторов (символов), социально-ролевой анализ.

Литература:

Филлипс Л. , Йоргенсен М. "Дискурс-анализ. Теория и метод". Харьков, 2004.

Занятие 7.

Вопросы:

  1. Интент-анализ как выявление через вербальную продукцию инициирующего её интенционального импульса.
  2. Интенциональность как свойство сознания, благодаря которому его состояния характеризуются как имеющие содержание, заключающее в себе информацию о чём-то, что находится вне сознания, и как включающие определённый вид установки по отношению к этому содержанию.
  3. Методики интент-анализа: методика оценочной шкалы Т.Н. Ушаковой (выявление направленности коммуникантов на определённой круг референциальных объектов, квалификация оценочные устремлений при их обсуждении); методика «ментальных карт» В.В.Латынова (экспликация значимых объектов обсуждения и их дескрипторов).

Литература:

Т. Н. Ушакова, Н. Д. Павлова. Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса.- М., «Алетейя», 2000.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Обязательная литература

  1. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. – М.: МГУ, 1989.
  2. Введение в языковедение. Хрестоматия. - М., 2001.
  3. Белянин В.П. Психолингвистика. – М., 2003.
  4. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр.соч.: в 8 т. М., 1982. Т.1.
  5. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики – М., 1998.
  6. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. – М., 1999.
  7. Залевская А.А. Слово в лексиконе человека. Воронеж, 1990.
  8. Кобозева И.М. Лингвистическая семантика. – М.: УРСС, 2000.
  9. Кронгауз М.А. Семантика М., 2005.
  10. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: «Смысл», 1999.
  11. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998.
  12. Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. – М.: «Мир», 1981.
  13. Петренко В.Ф. Основы психосемантики сознания. М., 1997.
  14. Радзиховская В.К. Психолингвистика в очерках и извлечениях. - М., 2003.
  15. Семиологические основы информатики, Минск, 1974
  16. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика – М., 1976.
  17. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. - М., 2001.

Дополнительная литература

  1. Балонов Л.Я., Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий. Л., 1976.
  2. Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. - М., 2004
  3. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.
  4. Венцов А.В., Касевич В.Б. Проблемы восприятия речи. СПб., 1994.
  5. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982.
  6. Журавлев А.П. Фонетическое значение. Л., 1974.
  7. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. – М., 1979.
  8. Карасик В.И. Язык социального статуса. - М., 1992.
  9. Карпов В.А. Язык как система.- Мн.: Выш. шк., 1992.
  10. Крылов А.А. (под ред.) «Практикум по общей и экспериментальной психологии», ЛГУ, 1987, с. 149 – 157.
  11. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М., 1969.
  12. Лингвистика и структурная семантика. – Новосибирск, «Наука», 1987.
  13. Лурия А.Р. Речь и мышление. М., 1975.
  14. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. – М.: МГУ, 1975.
  15. Мурзин Л.Н., Штерн А.С. Текст и его восприятие. Свердловск, 1991.
  16. Овчинникова И.Г. Ассоциации и высказывание: структура и семантика. Пермь, 1994.
  17. Осгуд . Ч., Суси Дж., Танненбаум П. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам. // Семиотика и исскуствометрия. – М., 1972.
  18. Психолингвистика / Сост. и ред. А.М. Шахнарович. М., 1984.
  19. Реформатский А.А. Введение в языкознание. - М., 2002.
  20. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. Л., 1989.
  21. Уфимцева А.А. Лексическое значение. Принцип семиологического описания лексики. – М.: УРРС, 2002.
  22. Т. Н. Ушакова, Н. Д. Павлова. Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса.- М., «Алетейя», 2000.
  23. Фаликман М.В.. Виды прайминга в исследовании восприятия и перцептивного внимания. // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. Июль-сент. (№ 3). - С. 86-97.
  24. Фейгенберг И.М. Вероятностный прогноз в деятельности человека. М., 1977.
  25. Филлипс Л. , Йоргенсен М. "Дискурс-анализ. Теория и метод". Харьков, 2004.
  26. Фрумкина Р.М. Цвет, смысл, сходство: аспекты психолингвистического анализа. М., 1984.
  27. Хомский Н. Язык и мышление. М., 1972.
  28. Шабес В.Я. Речь и знание. СПб, 1992.
  29. Штерн А.С. Персептивный аспект речевой деятельности (экспериментальные исследования). - СПб., 1992.
  30. Яглом А.М., Яглом И.М. Вероятность и информация.- М.: Наука, 1973.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ

  1. Для качественного усвоения темы необходимо отвечать на поставленные вопросы и решать предлагаемые задачи, выполнять рекомендуемые задания.
  2. Читать не только основную литературу, рекомендуемую к теме, но и дополнительную.
  3. Для подготовки к зачету использовать вопросы к семинарским занятиям.

В заключение практических занятий каждый студент обязан представить

преподавателю краткий письменный отчет, включающий:

— полный протокол опыта,

— запись статистической обработки первичных результатов опыта с обоснованием используемых при этом статистических мер,

— анализ обработанных результатов опыта,

— выводы, в которых полученные результаты были бы сопо­ставлены с данными, известными студенту из лекций и лите­ратуры.