5.1. Метод наблюдения и эксперимент в научном исследовании. Психолингвистика как экспериментальная наука. Принципиальные возможности психолингвистического эксперимента в получении уникального фактического материала.
5.2. Экспериментальные исследования в области фонетики. Психолингвистические и физиологические механизмы восприятия фонем и супрасегментных характеристик (эмоциональная и лингвистическая просодика, персептивные синтагмы) (Л.Р. Зиндер, В.Б. Касевич, А.С. Штерн, Л.В.Бондарко, Н.Д. Светозарова).
5.3. Экспериментальное изучение слов и групп слов. Ментальный лексикон с позиций разных подходов. Значение слова и возможности его описания.
5.4. Ассоциативный подход к значению слова. Методика свободного ассоциативного эксперимента. Традиции Аристотеля. Вербальные ассоциации в психоанализе. Ассоциативные нормы в языке: словари ассоциативных норм. Значение работ Дж. Диза в области вербальных ассоциаций для семасиологических исследований. Типология вербальных ассоциаций. Ассоциации парадигматические, синтагматические, тематические. Проблемы при классификации типов реакций (И.Г. Овчинникова, Т.И.Доценко). Ассоциативное поле. Отражение в структуре ассоциативного поля культурно-исторических традиций народа, особенностей социальной, территориальной, профессиональной группы. Изучение внутреннего лексикона человека на основе свободного ассоциативного эксперимента. Методики направленного ассоциативного эксперимента.
5.5. Психолингвистические методики с использованием субъективного шкалирования и их надежность. Параметрический подход к значению слова. Методика семантического дифференциала Ч.Осгуда. Прототипический и ситуационный подходы к значению слова (Э. Рош, В.Я. Шабес). Другие подходы к значению слова. Методика измерения смысловой близости слов на основе сосудистых рефлексов (А.Р. Лурия и О.С. Виноградова). Методика изучения когнитивных семантических структур с помощью классификаций (Дж.Миллер). Методика изучения семантической структуры слова с помощью толкований.
5.6. Метод семантического прайминга и типы связей в ментальном лексиконе. Модели организации ментального лексикона.
5.7. Экспериментальное изучение предложения. Методики выявления психологической реальности трансформационных преобразований предложения (Дж.Миллер; Г. Сэвин и Э. Перчонок; Д. Слобин). Экспериментальное изучение развернутого текста. Методика индексирования текста с помощью ключевых слов (А.С.Штерн, С. Сиротко-Сибирский). Цельность и связность. Лакунарные тексты.
5.8. Практические приложения результатов психолингвистических исследований: при обучении иностранному языку, для повышения активности воздействия средств массовой коммуникации, в медицине, в системах искусственного интеллекта и др.
5.9. Дискурс-анализ: широкое (как интегральная сфера изучения языкового общения с точки зрения его формы, функции и социально-культурной обусловленности) и узкое (как исследование потока речи) понимание дискурс-анализа. Постановка целей, задач. Формулировка гипотез. Выбор методики и продуктивность исследования. Разновидности дискурс-анализа: идентификативно-интерпретативный, лингвосемиотический, интертекстуальный, мифологический, анализ коммуникативных стратегий, анализ социальных индикаторов (символов), социально-ролевой анализ.
5.10. Интент-анализ как выявление через вербальную продукцию инициирующего её интенционального импульса. Интенциональность как свойство сознания, благодаря которому его состояния характеризуются как имеющие содержание, заключающее в себе информацию о чём-то, что находится вне сознания, и как включающие определённый вид установки по отношению к этому содержанию. Методики интент-анализа: методика оценочной шкалы Т.Н. Ушаковой (выявление направленности коммуникантов на определённой круг референциальных объектов, квалификация оценочные устремлений при их обсуждении); методика «ментальных карт» В.В.Латынова (экспликация значимых объектов обсуждения и их дескрипторов).
Содержание программы по видам занятий
Лекции
Тема 1: Введение.
Вопросы:
- Что такое психолингвистика. Предмет и объект психолингвистики
- Психолингвистика как раздел психологии и междисциплинарная наука.
- Психолингвистика как теория речевой деятельности.
Тема 2: Семиотические основы психолингвистики.
Вопросы:
- Синтактика.
- Семантика.
- Прагматика.
Тема 3: Основные лингвистические категории и понятия в психолингвистике.
Вопросы:
- Морфология.
- Омонимия.
- Словообразование.
- Семантический и синтаксический анализ.
Тема 4: Становление основных научных направлений в психолингвистики.
Вопросы:
- Психолингвистические идеи до возникновения психолингвистики.
- Ассоцианистское направление в психолингвистике 50-х годов.
- Трансформационистское направление в психолингвистике 60-х годов.
- Психолингвистика в 70-е-90-е годы. Развитие ассоцианистского и трансформационистского направлений.
- Лингвистические истоки отечественной психолингвистики.
- Петербургская психолингвистическая школа.
- Современное состояние психолингвистики.
Тема 5: Дискурс как один из основных объектов исследования современной психолингвистики.
Вопросы:
- Дискурс как ментально-речевой конструкт.
- Когнитивная организация дискурса.
- Языковые средства и приёмы воздействия в дискурсе.
- Риторические средства и приёмы воздействия в дискурсе.
Тема 6: Методы психолингвистических исследований.
Вопросы:
- Психолингвистика как экспериментальная наука.
- Метод наблюдения и эксперимент в научном исследовании.
- Принципиальные возможности психолингвистического эксперимента в получении уникального фактического материала.
Семинарские и практические занятия
Тема 6: Методы психолингвистических исследований.
Занятие 1.
Вопросы:
- Экспериментальные исследования в области фонетики. Психолингвистические и физиологические механизмы восприятия фонем и супрасегментных характеристик (эмоциональная и лингвистическая просодика, персептивные синтагмы) (Л.Р. Зиндер, В.Б. Касевич, А.С. Штерн, Л.В. Бондарко, Н.Д. Светозарова).
- Экспериментальное изучение слов и групп слов. Ментальный лексикон с позиций разных подходов.
- Значение слова и возможности его описания.
Литература:
- Штерн А.С. Персептивный аспект речевой деятельности (экспериментальные исследования). - СПб., 1992.
- Зиндер Л.Р. Общая фонетика. – М., 1979.
- Журавлев А.П. Фонетическое значение. Л., 1974.
- Кобозева И.М. Лингвистическая семантика - М., 2000.
- Кронгауз М.А. Семантика. – М., 2005.
Занятие 2.
Вопросы:
- Ассоциативный подход к значению слова. Методика свободного ассоциативного эксперимента.
- Традиции Аристотеля. Вербальные ассоциации в психоанализе. Ассоциативные нормы в языке: словари ассоциативных норм. Значение работ Дж. Диза в области вербальных ассоциаций для семасиологических исследований. Типология вербальных ассоциаций. Ассоциации парадигматические, синтагматические, тематические.
- Проблемы при классификации типов реакций (И.Г. Овчинникова, Т.И.Доценко). Ассоциативное поле. Отражение в структуре ассоциативного поля культурно-исторических традиций народа, особенностей социальной, территориальной, профессиональной группы.
- Изучение внутреннего лексикона человека на основе свободного ассоциативного эксперимента. Методики направленного ассоциативного эксперимента.
Литература:
- Фрумкина Р.М. Психолингвистика. - М., 2001.
- Леонтьев А.А. Общие сведения об ассоциациях и ассоциативных нормах. //Словарь ассоциативных норм русского языка. М., 1977.
- Крылов А.А. (под ред.) «Практикум по общей и экспериментальной психологии», ЛГУ, 1987, с. 149 – 157.
Занятие 3.
Вопросы:
- Психолингвистические методики с использованием субъективного шкалирования и их надежность. Параметрический подход к значению слова.
- Методика семантического дифференциала Ч. Осгуда. Прототипический и ситуационный подходы к значению слова (Э. Рош, В.Я. Шабес). Другие подходы к значению слова.
- Методика измерения смысловой близости слов на основе сосудистых рефлексов (А.Р. Лурия и О.С. Виноградова).
- Методика изучения когнитивных семантических структур с помощью классификаций (Дж. Миллер).
- Методика изучения семантической структуры слова с помощью толкований.
Литература:
- Осгуд . Ч., Суси Дж., Танненбаум П. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам. // Семиотика и исскуствометрия. – М., 1972.
- Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов-на-Дону - 1998.
- Кронгауз. М.А. Семантика. – М., 2005.
Занятие 4.
Вопросы:
- Метод семантического прайминга и типы связей в ментальном лексиконе.
- Модели организации ментального лексикона.
Литература:
- Залевская А.А. Слово в лексиконе человека. Воронеж, 1990.
- Фаликман М.В.. Виды прайминга в исследовании восприятия и перцептивного внимания. // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. Июль-сент. (№ 3). - С. 86-97.
- Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. - М., 2004.
- Карасик В.И. Язык социального статуса. - М., 1992.
Занятие 5.
Вопросы:
- Экспериментальное изучение предложения. Методики выявления психологической реальности трансформационных преобразований предложения (Дж. Миллер; Г.Сэвин и Э. Перчонок; Д. Слобин).
- Экспериментальное изучение развернутого текста. Методика индексирования текста с помощью ключевых слов (А.С. Штерн, С. Сиротко-Сибирский).
- Цельность и связность. Лакунарные тексты.
- Практические приложения результатов психолингвистических исследований: при обучении иностранному языку, для повышения активности воздействия средств массовой коммуникации, в медицине, в системах искусственного интеллекта и др.
Литература:
- Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика – М., 1976.
- Леонтьев А.А.. Основы психолингвистики. – М, 1999.
Занятие 6.
Вопросы:
- Дискурс-анализ: широкое (как интегральная сфера изучения языкового общения с точки зрения его формы, функции и социально-культурной обусловленности) и узкое (как исследование потока речи) понимание дискурс-анализа.
- Постановка целей, задач. Формулировка гипотез. Выбор методики и продуктивность исследования.
- Разновидности дискурс-анализа: идентификативно-интерпретативный, лингвосемиотический, интертекстуальный, мифологический, анализ коммуникативных стратегий, анализ социальных индикаторов (символов), социально-ролевой анализ.
Литература:
Филлипс Л. , Йоргенсен М. "Дискурс-анализ. Теория и метод". Харьков, 2004.
Занятие 7.
Вопросы:
- Интент-анализ как выявление через вербальную продукцию инициирующего её интенционального импульса.
- Интенциональность как свойство сознания, благодаря которому его состояния характеризуются как имеющие содержание, заключающее в себе информацию о чём-то, что находится вне сознания, и как включающие определённый вид установки по отношению к этому содержанию.
- Методики интент-анализа: методика оценочной шкалы Т.Н. Ушаковой (выявление направленности коммуникантов на определённой круг референциальных объектов, квалификация оценочные устремлений при их обсуждении); методика «ментальных карт» В.В.Латынова (экспликация значимых объектов обсуждения и их дескрипторов).
Литература:
Т. Н. Ушакова, Н. Д. Павлова. Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса.- М., «Алетейя», 2000.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Обязательная литература
- Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. – М.: МГУ, 1989.
- Введение в языковедение. Хрестоматия. - М., 2001.
- Белянин В.П. Психолингвистика. – М., 2003.
- Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр.соч.: в 8 т. М., 1982. Т.1.
- Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики – М., 1998.
- Залевская А.А. Введение в психолингвистику. – М., 1999.
- Залевская А.А. Слово в лексиконе человека. Воронеж, 1990.
- Кобозева И.М. Лингвистическая семантика. – М.: УРСС, 2000.
- Кронгауз М.А. Семантика М., 2005.
- Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: «Смысл», 1999.
- Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998.
- Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. – М.: «Мир», 1981.
- Петренко В.Ф. Основы психосемантики сознания. М., 1997.
- Радзиховская В.К. Психолингвистика в очерках и извлечениях. - М., 2003.
- Семиологические основы информатики, Минск, 1974
- Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика – М., 1976.
- Фрумкина Р.М. Психолингвистика. - М., 2001.
Дополнительная литература
- Балонов Л.Я., Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий. Л., 1976.
- Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. - М., 2004
- Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.
- Венцов А.В., Касевич В.Б. Проблемы восприятия речи. СПб., 1994.
- Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982.
- Журавлев А.П. Фонетическое значение. Л., 1974.
- Зиндер Л.Р. Общая фонетика. – М., 1979.
- Карасик В.И. Язык социального статуса. - М., 1992.
- Карпов В.А. Язык как система.- Мн.: Выш. шк., 1992.
- Крылов А.А. (под ред.) «Практикум по общей и экспериментальной психологии», ЛГУ, 1987, с. 149 – 157.
- Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М., 1969.
- Лингвистика и структурная семантика. – Новосибирск, «Наука», 1987.
- Лурия А.Р. Речь и мышление. М., 1975.
- Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. – М.: МГУ, 1975.
- Мурзин Л.Н., Штерн А.С. Текст и его восприятие. Свердловск, 1991.
- Овчинникова И.Г. Ассоциации и высказывание: структура и семантика. Пермь, 1994.
- Осгуд . Ч., Суси Дж., Танненбаум П. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам. // Семиотика и исскуствометрия. – М., 1972.
- Психолингвистика / Сост. и ред. А.М. Шахнарович. М., 1984.
- Реформатский А.А. Введение в языкознание. - М., 2002.
- Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. Л., 1989.
- Уфимцева А.А. Лексическое значение. Принцип семиологического описания лексики. – М.: УРРС, 2002.
- Т. Н. Ушакова, Н. Д. Павлова. Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса.- М., «Алетейя», 2000.
- Фаликман М.В.. Виды прайминга в исследовании восприятия и перцептивного внимания. // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. Июль-сент. (№ 3). - С. 86-97.
- Фейгенберг И.М. Вероятностный прогноз в деятельности человека. М., 1977.
- Филлипс Л. , Йоргенсен М. "Дискурс-анализ. Теория и метод". Харьков, 2004.
- Фрумкина Р.М. Цвет, смысл, сходство: аспекты психолингвистического анализа. М., 1984.
- Хомский Н. Язык и мышление. М., 1972.
- Шабес В.Я. Речь и знание. СПб, 1992.
- Штерн А.С. Персептивный аспект речевой деятельности (экспериментальные исследования). - СПб., 1992.
- Яглом А.М., Яглом И.М. Вероятность и информация.- М.: Наука, 1973.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ
- Для качественного усвоения темы необходимо отвечать на поставленные вопросы и решать предлагаемые задачи, выполнять рекомендуемые задания.
- Читать не только основную литературу, рекомендуемую к теме, но и дополнительную.
- Для подготовки к зачету использовать вопросы к семинарским занятиям.
В заключение практических занятий каждый студент обязан представить
преподавателю краткий письменный отчет, включающий:
— полный протокол опыта,
— запись статистической обработки первичных результатов опыта с обоснованием используемых при этом статистических мер,
— анализ обработанных результатов опыта,
— выводы, в которых полученные результаты были бы сопоставлены с данными, известными студенту из лекций и литературы.