Издательство «Вита-Пресс»
Сайт: http://www.vita-press.ru/40.html
Особое место уделяется теоретическим знаниям и логической стороне
обучения. Система обучения Эльконина-Давыдова предполагает
формирование у выпускников начальной школы большого набора навыков.
Ребенок должен научиться искать недостающую информацию при
столкновении с новой задачей, осуществлять проверку собственных
гипотез. Более того, система предполагает, что младший школьник
самостоятельно будет организовывать взаимодействие с учителем и
другими учениками, анализировать и критически оценивать собственные
действия и точки зрения партнеров.
Все учебники русского языка для 1-4 классов (включая Букварь) в
данном УМК имеют диалогический характер – каждая учебная задача
возникает в нем как результат дискуссии между сквозными персонажами
и формулируется в виде вопроса. Предполагается, что сюжеты
проблемных ситуаций, предваряющих постановку учебной задачи, могут
быть использованы учителем в качестве некоего сценария на уроках
соответствующего типа. Коллективно-распределительный характер
учебной деятельности, использование учебного диалога как основной
формы урока, задаваемой стилем изложения материала в данном УМК,
ставит ученика перед необходимостью участия в обсуждении возникшей
задачи и путей ее решения, т.е. порождает содержательные мотивы
общения на уроке.
Структура параграфа – основного компонента учебника в анализируемом
УМК – последовательно отражает структуру учебной деятельности и
воспроизводит ее основные звенья: момент постановки задачи, этапы
поиска общего способа ее решения, освоение данного способа и его
конкретизацию на широком практическом материале, контроль и оценку.
Поэтому в каждом параграфе учебников для 1-4 классов четко
выделены:
1) мотивационный материал, предваряющий основную часть параграфа, в
котором представлена проблемная ситуация в виде сюжета с участием
сквозных персонажей;
2) система основных заданий, отражающих понятийную логику
параграфа, выполнение которых приведет учащихся к решению
поставленной учебной задачи;
3) блок упражнений и заданий, содержащих отработочный
иконкретизирующий найденный способ материала;
4) разноуровневые контрольные задания, предназначенные для
самостоятельного контроля и оценки ребенком своего владения
открытым в данном параграфе способом, новыми знаниями.
Представленное в учебниках математическое содержание определяет
методы, формы организации и общения детей, характер дидактических
материалов и другие стороны учебного процесса. Содержание учебного
материала тесно связано с психическим развитием ребенка и
способствует созданию благоприятных условий для развития учебной
деятельности детей и способствует интенсивному развитию мышления и
мыслительных операций с ними связанных: анализа, рефлексии и
планирования.
Предметное содержание литературного чтения и логика его построения
в данной образовательной системе определяются закономерностями
формирования учебной деятельности. В области литературы – это
задачи, связанные с формированием читательской компетентности,
расширением литературного кругозора, развитием «чувства
художественного слова», литературного вкуса.
Предметом рассмотрения литературного чтения является способ чтения,
а его объектом – литературный текст.
Целью литературного чтения в системе развивающего обучения является
обеспечение интенсивного совершенствования чтения учащихся через
освоение «смыслов» литературного текста; открытие разных способов
(техник) понимания произведения для развития творческих и
коммуникативных способностей ребенка; воспитание культуры
восприятия текста; стимулирование потребности ребенка в творческом
чтении. Методическое и психологическое сопровождение учителя,
работающего по УМК Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова осуществляется на
постоянно действующем сайте www.n-bio.ru, где размещаются
обновляющиеся методические материалы, ответы на вопросы, ссылки,
информация о курсах переподготовки, информация для родителей и
т.д.
Список учебников, входящих в систему Д.Б. Эльконина-В.В.
Давыдова:
1. Букварь - Д.Б. Эльконин.
2. Русский язык – В.В. Репкин и др.
3. Русский язык – С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко.
4. Литературное чтение – Г.Н. Кудина, З.Н.Новлянская.
5. Литературное чтение – Е.И. Матвеева.
6. Математика – В.В. Давыдова, С.Ф. Горбов, Г.Г. Микулина.
7. Окружающий мир – Е.В.Чудина, Е.Н. Букварева.
8. Изобразительное искусство и художественный труд – Ю.А. Полуянов