Им. И. Я. Яковлева»
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой профессор
Русского языка Г. А. Анисимов
Г.
ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
По курсу лексикологии современного русского литературного языка
Специальность 050301
«Русский язык и литература с дополнительной специальностью»
Чебоксары 2011
ЗАДАНИЕ № 1
ТЕМА : Слово как основная единица языка. Признаки слова. Функции слова.
1. Обобщив полученные в курсе введения в языкознание сведения, раскройте следующие понятия: единицы языка, типы единиц языка, (строевые, номинативные, коммуникативные), лексическое слово (лексема), внутренняя форма слова, мотивированные и немотивированные названия, номинативная функция.
2. Изучите литературу, указанную к теме, и подготовьте ответы на вопросы:
- Почему слово называют основной единицей языка?
- Как можно определить слово с точки зрения фонетики, морфологии, синтаксиса?
- Какие признаки слова являются важнейшими для его определения как единицы лексической системы?
- Какая функция слова является основной?
- Какие слова не обладают номинативной функцией?
- Какими новыми теоретическими сведениями о слове вы дополнили бы соответствующий раздел школьных учебников по русскому языку?
3. Прочтите внимательно отрывок из книги Голановой Е. И. « Как возникают названия» (М., Просвещение, 1989):
«Наука показала, что язык – это своеобразная СИСТЕМА ЗНАКОВ, в ней выделяются «знаки-наименования» (к номинативным, т.е. называющим, единицам прежде всего относится слово) и «знаки сообщения» (высказывания). У Человека (человечества) в процессе его исторического развития, в результате познания окружающей действительности (разных явлений, вещей, их свойств, признаков, процессов) возникали представления, складывались понятия, создавался «мир образов». И объектом номинации по сути выступал не конкретный, единичный предмет, а типизированный, обобщенный образ этого предмета, класс предметов. <…>
Итак, слова – это единицы языка, служащие для наименования, номинации предметов, лиц, процессов, свойств. Понятие «номинация» (называние, наименование) включает в себя и процесс (называние), и результат (название, имя)».
В приведённом ниже тексте найдите слова, которые выступают в качестве языковой иллюстрации к мысли, высказанной в последнем абзаце отрывка.
Назовите слова, обозначающие различные явления действительности и их признаки или указывающие на них. Какие еще слова можно выделить в данном тексте? Что они обозначают?
Когда бы созвали самых вдохновенных художников и сказали бы им, что существует во вселенной голый камень и нужно украсить его разнообразно и одухотворённо, с тем, чтобы красота облагораживала, будила добрые чувства, делала лучше и чище, и чтобы она никогда не могла надоесть, и художники, засучив рукава, принялись бы за работу, - что же, - разве они могли бы придумать что-нибудь прекраснее земного неба? С луной и солнцем, в звездах и облаках, с радугами и зорями, во всех оттенках закатов и восходов?
Разве могли бы они придумать что-нибудь прекраснее земных морей, гор, рек, озёр, водопадов, деревьев, цветов, наконец? ( В. Солоухин).
4. Выполните упр. 1-2 (см.: Современный русский язык. Сборник заданий и упражнений / под ред. В. Д. Черняк. – М., 2005. – С. 17).
5. Выполните задания I-II (см.: Болотнова Н. С. Современный русский язык: Лексикология. Фразеология. Лексикография: контрольно-тренировочные задания. – М., 2009. – С. 17-19).
6. Обратитесь ещё раз к отрывку из книги Голановой Е. И. и подумайте, в чем заключается обобщающий характер слова? Приведите примеры слов, которые обладают не одинаковой степенью обобщения.
7. Какую роль в тексте выполняют выделенные слова? Что можно сказать о степени абстракции их лексического значения? Соотнесите их словарное и текстовое значение и определите те компоненты смысла, которыми обогащается в процессе употребления семантический потенциал данных слов.
1. Своеобразность Блока мешает определять его обычными словами. Сказать, что он был умён, так же неверно, как вопиюще неверно сказать, что он был глуп. Не эрудит – он очень любил книгу и был очень серьёзно образован. Не метафизик, не философ – он очень любил историю, умел её изучать, иногда предавался ей со страстью. Но, повторяю, всё в нем было своеобразно, угловато, – и неожиданно. Вопросы общественные стояли тогда особенно остро. Был ли он вне их? Конечно, его считали аполитичным и – готовы были всё простить ему «за поэзию». Но он, находясь вне многих интеллигентских группировок, имел, однако, свои собственные мнения. Неопределённые в общем, резкие в частностях (З.Гиппиус. Мой лунный друг).
2. «К Бальмонту у нас особоечувство. Бальмонт был наш поэт, поэт нашего поколения. Он наша эпоха. К нему перешли мы после классиков, со школьной скамьи. Он удивил и восхитил нас своим «перезвоном хрустальных созвучий», которые влились в душу с первым весенним счастьем.
Теперь некоторым начинает казаться, что не так уж велик был вклад бальмонтовского дара в русскую литературу. Но так всегда и бывает. Когда рассеется угар влюблённости, человек с удивлением спрашивает себя: «Ну чего я так бесновался?» А Россия была именно влюблена в Бальмонта. Все – от светских салонов до глухого городка где-нибудь в Могилёвской губернии – знали Бальмонта. Его читали, декламировали и пели с эстрады. Кавалеры нашёптывали его слова своим дамам, гимназистки переписывали в тетрадки:
Открой мне счастье,
Закрой глаза…
Либеральный оратор вставлял в свою речь:
– Сегодня сердце отдам лучу…
А ответная рифма звучала на полустанке Жмеринка-товарная, где телеграфист говорил в мордовском костюме:
– Я буду дерзок – я так хочу».
(Н. Тэффи. Бальмонт).
8. В данных фрагментах текста найдите случаи оживления внутренней формы слов. Какую функцию оно выполняет?
И дальше мы стали вспоминать, сколько в русском языке слов с корнем «род»: родной, родник, родинка, народ, природа, родина… И «порода» – лучшее, что даёт природа в совокупных усилиях с человеком. Даже камни принадлежат к какой-нибудь породе.
Слова эти как бы сами слагаются вместе – родники родимой природы, прирождённость родникам родной природы. Исповедь земле. Земля – это главное в природе. Земля рождающая. Земля урожая. ( Д. Лихачёв).
… В корне слова «подвиг» тоже застряло движение»: «подвиг», то есть, что сделано движением, побуждено желанием сдвинуть с места что-то неподвижное (Д. Лихачёв).
Выполните упр. 4 (см.: Современный русский язык. Сборник заданий и упражнений / под ред. В. Д. Черняк. – М., 2005. – С. 17-18).
Основная литература:
1. Крысин Л. П. Современный русский язык. Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография. – М., 2007. – С. 30-32.
2. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. В 2 ч. Ч. 1 / под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2008. – С. 177-181 (по изд. 2001 г. – с. 191-196).
3. Сулименко Н. Е. Современный русский язык. Слово в курсе лексикологии. – М., 2006. – С. 88-125.
4. Фомина М. И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 2001. – С. 4-16.
5. Шмелёв Д. Н. Современный русский язык. Лексика. – М.,1977. – С. 49-54.
Дополнительная литература:
Комлев Н.Г. Слово в речи: денотативные аспекты. – М.,1992. – С.67-70.
ЗАДАНИЕ № 2
Тема: Лексическое значение слова. Структура лексического значения.
ЗАДАНИЕ № 3
Тема: Семантическая структура слова.
ЗАДАНИЕ № 4
ЗАДАНИЕ № 5
Тема: Синонимия как одно из проявлений системности лексики.
Функции синонимов в тексте.
1. Ответьте на контрольные вопросы по теме:
- Каково место синонимии в системных отношениях слов?
- Являются ли синонимы тождественными словами по семантическим, функциональным и стилистическим свойствам или близкими?
- Назовите другие вопросы теории синонимии, которые имеют неоднозначное решение; попытайтесь определить здесь свою позицию;
Ознакомьтесь с приведенными в учебнике М. И. Фоминой и учебном пособии Н. С. Болотновой определениями синонимов (см.: Фомина М. И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 2001 – С.112-115 (упр. 41); Современный русский язык: Лексикология. Фразеология. Лексикография: контрольно-тренировочные задания. – М., 2009. – С. 72-74 (задание 1).
- .Какое (или какие) из них являются наиболее отвечающими сути явления?
- Какова структура синонимического ряда? Что лежит в основе образования гнезд синонимических рядов?
- Каковы функции синонимов в тексте? В чем различия между языковой и речевой (текстовой) синонимией?
2.Проанализируйте состав следующих синонимических рядов, представленных в АСС. По каким дифференциальным признакам противопоставлены слова в синонимическом ряду?
1) Актуальный, живой, жизненный, животрепещущий; 2) введение, вступление, предисловие, преамбула, пролог; 3) возвратить, вернуть, воротить; 4) поговорка, присловье, присказка, приговорка; 5) работать, трудиться, трубить, вкалывать, ишачить; 6) тишина, безмолвие, молчание, тишь, затишье; 7) цепкий, хваткий, ухватистый; 8) улыбка, усмешка, ухмылка.
3. Проанализируйте синонимическое гнездо с опорным словом «быстрый» в АСС. Сколько синонимических рядов оно включает в свой состав? Выделите один из синонимических рядов и определите, какие типы синонимов в нем представлены.
4. Определите, какие функции синонимов реализуются в приведенных ниже фрагментах текстов?
1.«Хороший» в русском языке – это прежде всего добрый. «Пришли мне чтения доброго», - пишет своей жене в берестяной грамоте один новгородец. Доброе чтение – хорошее чтение. И товар добрый – это хороший товар, добротный. Доброта – это человеческое качество, ценнейшее из всех (Д.С. Лихачев).
2. На дороге, неподалеку от Виры, партизаны увидели такую картину. Впереди группы солдат шествует офицер в эсэсовской форме и белых перчатках. Не идет, а именно шествует – торжественно, как на параде» (Д. Медведев).
3. Удивление перед человеческим лицом – «ликом» пронизывает собой все искусство Киевской Руси. Человек – это микрокосм, а храм – это своего рода человек. Не случайно поэтому основные части храма названы по подобию человека: окна – это очи человека (корень «окна» – око), купол – глава, поставлена эта глава храма на шее, основание храма – его подошва. А выступы в городских стенах – перси. Защитные от дождя выступы над окнами-очами – бровки. Двери домов и крепостей – их уста (Д.С.Лихачев).
4. И сквозь рыла,
ряшки,
хари
целовальников, менял,
словно блики среди хмари,
Стенька
лица
увидал (Е. Евтушенко)
5. Приведите примеры речевых (текстовых) синонимов. Какую роль они выполняют? Выполните упражнение № 24, представленное в сборнике заданий и упражнений по современному русскому языку под ред. В. Д. Черняк (М., 2005. – С. 30-31).
6. Составьте несколько упражнений для школьников по теме «Синонимы», выполните их. Сравните их с теми заданиями, которые представлены по данной теме в школьном учебнике для 5 класса.
Основная литература
1. Валгина Н.С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный русский язык. – М., 2001. – С. 15-19.
2. Крысин Л. П. Современный русский язык. Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография. – М., 2007. – С. 76-84.
3. Розенталь Д. Э, Голуб И. Б., Теленкова М. А. Современный русский язык. – М., 2001. – С. 39-47.
4. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц: в 2 ч. Ч. 1 / Е. И. Диброва и др.; под ред. Е. И. Дибровой. – 3-е изд., стер. – М., 2008. – С. 218-223; (по изд. 2001 г. – с. 239-244).
5. Фомина М. И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 2001. – С. 94-126.
6. Черняк В. Д. Синонимия в русском языке. – М., 2010.
7. Шмелев Д. Н. Современный русский язык. Лексика. – М., 1977. – С. 193-202.
Дополнительная литература
1. Козырев В. А., Черняк В. Д. Русская лексикография. – М., 2004. – С. 94-103.
2. Козырев В.А., Черняк В.Д. Вселенная в алфавитном порядке: Очерки о словарях русского языка. – СПб., 2000. – С. 112-122.
3. Новиков Л. А. Семантика русского языка. – М., 1982. – С. 222-241.
4. Степанова В. В. Слово в тексте. Из лекций по функциональной лексикологии. – СПб., 2006. – С. 52-68.
ЗАДАНИЕ № 6
ЗАДАНИЕ № 7
ЗАДАНИЕ №8
ЗАДАНИЕ № 9
ЗАДАНИЕ № 10
ЗАДАНИЕ № 11
ЗАДАНИЕ № 12
Лабораторная работа № 2
Толковые словари
Словари:
1. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. – М., 1955 (и последующие издания).
2. Словарь современного русского литературного языка : в 17 т. – М.; Л., 1950-1965.
3. Словарь современного русского литературного языка : в 20 т. / РАН. Ин-т русского языка; гл. ред. К. С. Горбачевич. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Рус. яз., 1991. – Т. 1, 2; 1992. – Т. 3; 1993. – Т. 4; 1994. – Т. 5-6.
4. Словарь русского языка : в 4 т. / под ред. А. П. Евгеньевой. – М.; Л., 1957-1961.
5. Словарь русского языка : в 4 т. / под ред. А. П. Евгеньевой. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: Рус. яз., 1981-1984 (и последующие издания).
6. Ожегов С. И. Словарь русского языка / под ред. Н. Ю. Шведовой. – 21-е изд., перераб. и доп. – М., 1989 (и любое последующее изд.).
7. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ, 1994.
8. Большой толковый словарь русского языка / сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. – СПб., 2000.
9. Современный толковый словарь русского языка / авт. проекта и гл. ред. С. А. Кузнецов. – М., 2004.
10. Толковый словарь русского языка конца XX века: языковые изменения / под ред. Г. Н. Скляревской. – СПб., 1998.
11. Толковый словарь русского языка начала XXI века. Актуальная лексика / под ред. Г. Н. Скляревской. – М., 2006.
12. Толковый словарь современного русского языка: языковые изменения конца XX столетия / под ред. Г. Н. Скляревской. – М., 2001.
13. Быстрова, Е. А. Школьный толковый словарь русского языка / Е. А. Быстрова, А. И. Окунева, Н. В. Карашева. – М., 1998.
14. Семенюк, А. А. Школьный толковый словарь русского языка / А. А. Семенюк, М. А. Матюшина. – 3-е изд. – М., 2007.
15. Скорлуповская, Е. В. Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами / Е. В. Скорлуповская, Г. П. Снетова. – М., 2000.
Литература:
1. Вступительная статья и ключ «Как пользоваться словарем» к каждому из указанных выше словарей.
2. Бобунова М. А. Русская лексикография XXI века. – М., 2009. – С. 8-25.
3. Введенская Л. А. Русская лексикография. – М., Ростов н/Д, 2007. – С. 93-111.
4. Козырев В. А., Черняк В. Д. Русская лексикография. – М., 2004. – С. 52-68.
5. Крысин Л. П. Современный русский язык. Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография. – М., 2007. – С. 187-211.
6. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц: В 2 ч. Ч. 1: Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология, фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Е. И. Диброва и др.; под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2008. – С. 382-394. (по изд. 2001 г. – с. 426-441).
7. Ожегов С. И. О трех типах толковых словарей современного русского языка // Лексикология. Лексикография. Культура речи. – М., 1974. – С. 158-181.
8. Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе: пособие для учителя. – М., 1987. – С. 3-21.
Задание № 1
В четырех толковых словарях проанализировать по одной словарной статье с общей вокабулой (по выбору). Сравнить: принцип расположения слов (гнездовой, алфавитный), объем и характер информации в каждой из статей. Отметить общее и различное: грамматические сведения, структура лексического значения, условные знаки, пометы. Иллюстративный материал.
Задание № 2
В «Словаре русского языка» (тт. 1-4) выбрать слово, описать и прокомментировать:
а) грамматические признаки слова;
б) особенности лексического значения (количество значений, оттенки значений, главное значение, переносные значения, указать вид переноса);
в) способ толкования значения данного слова, избранный словарем;
г) стилистические пометы и их значение;
д) иллюстративный материал;
е) условные знаки.
Задание № 3
Ответьте на вопросы:
1. Как подается в толковых словарях полисемия? Раскройте на отдельных примерах особенности словарного описания многозначных слов.
2. Как подается в толковых словарях омонимия? Пример.
3. Для чего используются знаки || и | ? Примеры.
4. Какие сведения дают словари по орфоэпии? Пример.
5. Объясните значение знака à. Примеры.
6. Для чего используются в словарях знаки , - - -? (объясните на примере БАС и МАС).
7. Какой графический знак указывает на динамический статус слова? (см.: Толковый словарь современного русского языка: языковые изменения конца XX столетия / под ред. Г. Н. Скляревской. – М., 2001).
8. Как обозначается в словарях принадлежность к данной части речи? Покажите на примере связок и частиц.
9. Какая лексика не включается в академические словари?
10. Найдите два примера слов, при которых в словарях даются этимологические справки.
Задание № 4
1. Раскройте принцип построения словарной статьи «Школьного толкового словаря русского языка» (приведите 1 пример). Какую информацию можно получить, пользуясь школьным толковым словарем?
2. Как можно использовать «Школьный толковый словарь…» на уроках русского языка? Составьте 2-3 задания (упражнения) на использование указанного словаря в школе.
Лабораторная работа № 3
Словари омонимов
Словарь
Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. – М. : Рус. яз., 1986. – 448 с.
Литература для подготовки к лабораторной работе
1. Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка («Предисловие», «Как пользоваться словарем»). – М., 1986. – С. 3-17.
2. Введенская Л. А. Русская лексикография. – М., Ростов н/Д, 2007. – С. 181-187.
3. Козырев В. А., Черняк В. Д. Русская лексикография. – М., 2004. – С. 106-107.
4. Козырев В. А., Черняк В. Д. Вселенная в алфавитном порядке: Очерки о словарях русского языка. – СПб., 2000.
5. Крысин Л. П. Современный русский язык. Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография. – М., 2007. – С. 219-220.
6. Розенталь Д. Э, Голуб И. Б., Теленкова М. А. Современный русский язык. – М., 2002. – С. 130-131.
7. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц: в 2 ч. Ч. 1 / Е. И. Диброва и др.; под ред. Е. И. Дибровой. – 3-е изд., стер. – М., 2008. – С. 214-218; (по изд. 2001 г. – с. 234-238).
8. Фомина М. И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 2001. – С. 68-94.
9. Шмелев Д. Н. Современный русский язык. Лексика. – М., 1977. – С. 65-73.
Задание № 1
Ответить на вопросы:
1. Привести два примера омонимии основ (см. стр. 6-15).
2. Привести два примера омонимии аффиксов (см. там же).
3. Привести два примера омонимии, не имеющей открытого выражения в структуре слова (там же).
4. Привести два примера омонимии разных частей речи.
5. Привести два примера омонимии, основанной на разной членимости слова.
6. Привести два примера омонимии, в основе которой исконно разные слова.
7. Привести два примера омонимии как результата распада полисемии.
8. На примере одной словарной статьи показать, какая информация об омонимах содержится в «Словаре».
9. Привести два примера использования словообразовательных связей как распространенный прием разграничения омонимии и полисемии (см. стр. 16). В чем сущность этого приема?
10. Растолковать, как пользоваться «Указателями». В чем их ценность? Ответ должен опираться на примеры.
11. В чем существенное отличие вокабулы «Словаря омонимов» от вокабулы толкового словаря? Как различаются словники каждого из этих словарей? Сопоставьте 2-3 примера.
Задание № 2
На примере одной словарной статьи дать полное описание данного случая омонимии. В описании необходимо учесть весь объем информации, содержащейся в словаре, т.е. в словарной статье и указателях: лексическая семантика, грамматическое значение, образование или происхождение, разряды, варианты, словообразовательные связи, иллюстративный материал и т.д.
Лабораторная работа № 4
Словари синонимов
Словари:
Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М., 1968.
Словарь синонимов русского языка / Под ред. А.П. Евгеньевой.
Литература:
1. 1.Чешко Л.А. О синонимах и словаре синонимов русского языка. В кн.: З.Е.Александрова. Словарь синонимов русского языка.
2. Александрова З.Е. От автора (там же).
3. Евгеньева А.П. Введение. Словари синонимов русского языка. В кн.: Словарь синонимов русского языка/ Под ред А.П.Евгеньевой.
4. Евгеньева А.П. Построение словаря (там же).
5. Русский язык. Энциклопедия. (Словарь синонимов.)
Задание № 1 (по словарю З.Е.Александровой)
Ответьте на вопросы:
1. Какие слова (сочетания слов) размещаются в словаре З.Е.Алекандровой? Привести 5-6 примеров.
2. Перечислите основные требования, предъявляемые в Словаре к доминанте синонимического ряда.
3. Как учитывается и как отражается в Словаре полисемия? Приведите 4-5 примеров.
4. Как обозначается в Словаре омонимия? Приведите 4-5 примеров.
5. В каких случаях при доминанте оказывается несколько синонимических рядов? Приведите примеры.
6. Что означает понятие «факультативный компонент синонима» и как он отражается Словарем?
7. Объясните значение знаков
8. Как, где и с какой целью подаются в словаре фразеологизмы? Приведите примеры.
Задание 2 (по Словарю под ред. А.П.Евгеньевой)
1. Каково содержание знака *? Приведите примеры.
2. На каких условиях включается в словарь фразеология? Приведите 2 синонимические группы с фразеологизмами.
3. Как учитывает словарь полисемичность слов. Приведите примеры.
4. Даются ли в словаре синонимы к каждому значению многозначного слова или лишь к некоторым? Как в связи с этим строится словарная статья?
5. Чем обусловлен в словаре выбор опорного слова? Приведите 2-3 примера словарных статей с комментарием доминанты.
6. На примере двух синонимических рядов покажите, как располагаются слова-синонимы в синонимическом ряду по какому принципу.
7. Что имеется в виду подпонятием «легенда» в словаре? Приведите примеры (описания) двух легенд в словарных статьях.
8. Покажите, как дается в словаре различите (семантическое, стилистическое и пр.) членов синонимического ряда? В чем это различие заключается?
9. Приведите примеры различных помет к членам синонимического ряда. Каково их содержание и назначение? Что означает отсутствие пометы? Примеры.
10. Приведите примеры омонимов и омографов в словарных статьях. Охарактеризуйте их (Являются ли омонимы опорными словами в своих синонимических рядах? Как они обозначаются?)
11. В каких случаях словарь содержит грамматическую характеристику слова-синонима (или ряда). Приведите примеры.
12. С какой целью помещен в словаре словоуказатель? Что он содержит? Как им пользоваться?
Задание 3.
Сделайте сравнительный анализ Словаря З.Е.Александровой и Словаря под ред. А.П.Евгеньевой на примере одной словарной статьи. При сопоставлении словарных статей учитывайте особенности построения синонимических рядов в словарях, указания общего значения, значения данного слова, его отличительных особенностей в семантическом стилистическом, функционально-экспрессивном отношении.
Лабораторная работа № 5
Словари антонимов
Словарь
Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка / М. Р. Львов. – 9-е стер. изд. – М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008. – 592 с.
Литература
1. Новиков Л.А. Русская антонимия и ее лексикографическое описание // Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. – М., 2008. – С. 3-32.
2. Новиков Л.А. Русская антонимия и ее лексикографическое описание // Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. – М., 1988. – С. 5-30.
3. Статьи «От автора», «Как пользоваться словарем», «Условные сокращения и знаки, принятые в словаре» (с. 31-36).
4. Введенская Л.А. Русская лексикография: учеб. пособие. – М., 2007. – С. 167-180.
5. Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. – М., 2003. – С. 5-32.
6. Козырев В. А., Черняк В. Д. Русская лексикография. – М., 2004. – С. 103-105.
7. Козырев В.А., Черняк В.Д. Вселенная в алфавитном порядке: Очерки о словарях русского языка. – СПб., 2000. – С. 122-124.
8. Крысин Л. П. Современный русский язык. Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография. – М., 2007. – С. 218-219.
9. Бобунова М.А. Русская лексикография XXI века. – М., 2009. – С. 45-59 [53-55].
10. Фомина М. И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 2001. – С. 152-154.
11. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц: в 2 ч. Ч. 1 / Е. И. Диброва и др.; под ред. Е. И. Дибровой. – 3-е изд., стер. – М., 2008. – С. 223-227 (по изд. 2001 г. – с. 244-248).
12. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 1981.
Задание № 1
Дайте полные ответы на вопросы:
1. Как понимается явление антонимии составителем Словаря антонимов М.Р.Львовым (содержание явления; круг слов, вступающие в антонимические отношения; определение)?
2. Как учитывается в словаре многозначность слова, вступающего в антонимические отношения? Показать на 2-3 примерах.
3. Какая классификация антонимов предлагается словарем? Чем отличается эта классификация от той, которая дана в учебнике М.И.Фоминой? Выписать типы антонимов по М.Р.Львову и снабдить их примерами из словарных статей словаря.
4. Как практически отражается в словаре способность одного слова иметь несколько синонимичных антонимов? Показать на 2-3 примерах.
5. Как относится словарь к проблеме языковых и речевых антонимов? Какие включены в данный словарь, какие – нет и почему? В какой справочной литературе следует искать контекстуальные противопоставления (антитезы)?
6. К какому из трех типов словарей следует отнести Словарь М.Р.Львова? Как растолковать его характеристику «нормативный словарь-справочник»?
7. Каков основной принцип расположения антонимических пар в словаре вообще и его словарной статье в частности?
8. Какая лексема избирается в качестве вокабулы словарной статьи? Какая антонимическая пара используется как доминанта? Объясните на примере одной словарной статьи.
9. С какой целью словарь снабжен указателем? Как им пользоваться? Как расположены слова в нем?
10. Выпишите из словаря по две антонимические пары а) разнокорневые, б) однокорневые, в) с энантиосемией.
11. Приведите 3 примера полисемичных слов, каждое значение которых вступает в антонимические отношения с разными словами.
Задание № 2
Сделайте полный анализ одной словарной статьи, охарактеризуйте антонимические возможности заголовочного слова: антонимы, их отличительные свойства, противопоставление основных или второстепенных значений, структурный тип антонимии, стилистическая окраска, варианты, иллюстрации и т.д.
Задание № 3
Изучите «Приложение 1» и «Приложение 2» к словарю. Приведите по два примера антонимических пар разных способов словообразования. Отметьте те антонимические пары, которые содержат противопоставляемые словообразовательные элементы.
Задание № 4
Выполните следующее задание, представленное в учеб. пособии «Русская лексикография» Л.А. Введенской:
«Задание 7. Выпишите из пословиц вначале языковые антонимы, а затем контекстуальные.
1. Не дорого начало, а похвален конец.
2. Много шума, да мало толку.
3. Сморчком глядит, а богатырем кашу уплетает.
4. Высоко поднял, да низко опустил.
5. Всякая ссора красна миром.
6. Труд всегда дает, а лень только берет.
7. Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
В какие словарные статьи вы бы поместили выписанные контекстуальные антонимы? Мотивируйте ваш выбор» (с. 246).
Лабораторная работа № 6
Фразеологический словарь
Словари и справочники
1. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И.Молоткова. М., 1967.
10. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. М., 1966.
11. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. М., 198…
Литература
1. Вступительные статьи к указанным словарям.
2. Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика. («Фразеологические единицы…», «О различных критериях выделения фразеологических единиц»).
3. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка.
4. Ожегов С.И. О крылатых словах (по поводу книги Н.С. и М.Г.Ашукиных «Крылатые слова»). – В кн.: Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. М., 1974.
5. Ожегов С.И. О структуре фразеологии (в связи с проектом фразеологического словаря русского языка).- Там же.
6. Молотков А.И. Основы русской лексикографии русского языка. Л., 1977 («Фразеологизмы русского языка как объект лексикографии»).
Задание № 1
Опираясь на конкретные примеры (по выбору) из книги Ашукиных и из «Фразеологического словаря» покажите различия помещенного там материала («крылатые слова» и «фразеологизмы»: чем они отличаются?), различие источников для такого материала.
В чем отличие словарных статей обеих книг (содержание, структура). Из книги Ашукиных приведите по 2-3 примера «крылатых слов», которые могут считаться фразеологизмами и которые таковыми не являются. Объясните, почему?
Задание № 2
Выпишите по два фразеологизма со значениями из «Фразеологического словаря русского языка» и «Школьного фразеологического словаря русского языка».
Прокомментируйте сведения, полученные в словарях: моносемия или полисемия характеризует семантику данной единицы; при полисемии объясните последовательность расположения толкований значений и оттенков. Раскройте грамматические свойства данных фразеологических единиц. Отметьте наличие вариантов, синонимов в словарных статьях. Укажите общее и различное в характере информации в каждой из статей.
Задание № 3
1. Какова последовательность расположения информации в словарной статье словаря?
2. Что значит «факультативный компонент фразеологизма и как он подается в словаре?
3. Чем отличается подача фразеологизма во «Фразеологических словарях» и толковых словарях? Цели?
4. Что значит «обязательное словесное окружение» фразеологизма и как оно дается в словаре?
5. Для чего используются в словаре следующие знаки: <…>, […], (…). Приведите примеры.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
1. Найти в любом толковом словаре словарную статью к выделенным словам и проанализировать её по вопросам:
а) сколько значений выделено у слова?
б) какой способ толкования значения используется в данном словаре?
в) как сцеплены значения многозначного слова? Определите тип многозначности.
Проанализируйте прямые и метафизические значения выделенных слов. Какие из них носят номинативный, а какие оценочный предикативный характер? Составьте контексты (небольшие предложения), где эти слова обладают свободными (прямыми) значениями, а где синтаксически обусловленными. В каких именно синтаксических функциях у слов возникли синтаксически обусловленные значения?
1 вариант:заяц, стрекоза.
2 вариант:петух, медведь.
Вариант 1
Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения – душевного подъема, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.
Д, вдохновение – это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст.
Вдохновение входит в нас как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росою, с зарослями влажной листвы. Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой.
Вдохновение – как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок и недомолвок.
Тогда как внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный инструмент, и отзывается на все, даже самые скрытые, самые незаметные звуки жизни.
(К.Паустовский.)
Вариант 2
Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово «заря» - одно из прекраснейших слов русского языка.
Это слово никогда не говорят громко. Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда под зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. «Развидняет», как говорят об этой поре суток в народе.
В этот заревой час низко над самою землей пылает утренняя звезда. Воздух чист, как родниковая вода.
В заре, в рассвете, есть что-то девическое, целомудренное. На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет теплым парным молоком. И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки.
Светает быстро. В теплом доме тишина, сумрак. Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и бревна загораются, как слоистый янтарь. Восходит солнце.
(К.Паустовский.)
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Арбатский Д.И. Основные способы толкования значений слов. Русский язык в школе, 1970, № 3.
2. Арбатский Д.И.Толкования значений слов. Семантические определения . Ижевск, 1977.С.59-82.
3. Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология.Лексикография.М.,1977 ( статьи «Основные типы лексических значений слова» и « Основные типы фразеологических единиц»).
4. Винокур Г.О. О славянизмах в современном русском литературном языке . (Избранные работы по русскому языку. М.,1959. С. 443-459.
5. Жуков В.П. Русская фразеология. М., 1986.
6. Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. М.,1982.
7. Новиков Л.А. Семантика русского языка. М.,1982.
8. Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология: Учеб. для филол. спец. вузов. №-е изд. испр. и доп. М.,1990.
9. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. М.,1972.
10. Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык. Ч.1.Лексика. Фразеология.М., 1987.
11. Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка.
12. Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика: учебное пособие для студентов пед институтов по специальности « Русский язык и литература». М.,1977.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Ахманова О.С. Очерки по общей и русской лексикологии .М.,1959
2. Баранов М.Т. Методика и фразеология на уроках русского языка. М.,1988.
3. Брагина М.А. Неологизмы в русском языке. М.,1973.
4. Брагина А.А. Синонимы в литературном языке. М.,1986.
5. Васильев Л.М. Семантика русского глагола. М.,1981.
6. Камынин А.В. Лексика русского языка . М.,1978.
7. Кацнельсон С.Д. Содержание слова. Значение о обозначение.М.,1968.
8. Комлев Н.Г. Слово в речи : денотативные аспекты. М., 1992
9. Новиков Л.А. Антонимия в русском языке. М.,1973.
10. Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе. М.,1977.
11. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка . М.,1985.С.31-78, 161-202
12. Подгаецкая И.М. Проблемный анализ литературы по современному русскому языку. М.,1981 (раздел «Лексика».Фразеология. Лексикография»).
13. Протченко И.Ф. Лексика и словообразование русского языка советской эпохи. ( социолингвистический аспект).М., 1975.
14. Прудникова А.В. Лексика в школьном курсе русского языка. М.,1979.
15. Степанова В.В. Признаки слова как основа классификации лексических единиц. Л.,1976.
16. Стернин И.А. Лексическое значение слова в речи. Воронеж,1985. С. 85-110, 116-119.
17. Сулименко Н.Е. Семантические основы текстового слова. Методическая разработка и материалы к спецкурсу. Л.,1988.
18. Филин Ф.П. Основы теории языкознания. М.,1982 ( разделы «О слове и вариантах с