| Показатели | Основные характеристики развития ребёнка | ||||||
| Овладевает основными культурными способами деятельности | Способен к самостоятельности, целенаправленности, саморегуляции собственных действий | Проявляет эмоциональную отзывчивость и сопереживание | Сформирована позитивная установка к различным видам труда и творчества | ||||
| Оценка педаго- гов | Оценка родите- лей | Оценка педаго- гов | Оценка родите- лей | Оценка педаго- гов | Оценка родите- лей | Оценка педаго-гов | Оценка родите-лей |
| Инициирует общение со взрослыми (выражает просьбы, отвечает на вопросы, приветствует и др.) | |||||||
| Отражает действия взрослых в сюжетах игры | |||||||
| Проявляет осторожность в ситуациях, с предметами, опасными для жизни и здоровья | |||||||
| Принимает участие в играх с четкими правилами (инициирует или участвует в подвижных видах, настольных) | |||||||
| Совместно с другими детьми разыгрывает сюжеты | |||||||
| Готов делиться игрушкой, угощением | |||||||
| Объединяется с детьми для совместных игр | |||||||
| С удовольствие м выполняет обязанности дежурного по столовой (раскладывает ложки, расставляет салфетницы) | |||||||
| Выбирает игру, игровые атрибуты | |||||||
| Договаривается и согласовывает свои действия с потребностями сверстников по взаимодействию | |||||||
| Проявляет чуткость к сверстнику (уступает малышам, сочувствует плачущему) | |||||||
| Проявляет чуткость к взрослому (предлагает помощь, интересуется настроением) | |||||||
| Выполняет индивидуальные и коллективные поручения взрослых | |||||||
| Приводит в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищает, относит в отведённое место) | |||||||
| Средний балл |
Выводы ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Познавательное развитие ребёнка 4-5 лет
| Показатели | Основные характеристики развития ребёнка | ||||
| Проявляет любозна-тельность и познава-тельную активность. Проявляет познава-тельные эмоции | Участвует в познава-тельно-исследовательской деятельности | Обладает начальными сведениями | |||
| Оценка педагогов | Оценка родителей | Оценка педагогов | Оценка родителей | Оценка педагогов | Оценка родителей |
| Интересуется новым, задает вопросы поискового характера (почему, зачем, как, откуда) и выслушивает объяснения, уточняет, высказывает мнение | |||||
| Целенаправленно находит себе занятие по интересу | |||||
| Высказывает мнение, делиться впечатлениями во время познавательной активности (экспериментов, исследований) | |||||
| Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении | |||||
| Проявляет словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов | |||||
| Исследует новые предметы, выясняет их возможности путем экспериментирования и с помощью вопросов | |||||
| Способен понимать простые схематические изображения для решения несложных задач, решает лабиринтные задачи | |||||
| О себе | Имеет представление о росте и развитии ребёнка (Я был маленький, я расту. Я буду взрослым) | ||||
| Знает принадлежность к полу | |||||
| Имеет первичные представления о родственных отношениях (папа-это сын бабушки) | |||||
| О природ- ном мире | Называет некоторых представителей растительного, животного мира и грибов | ||||
| Определяет времена года по наблюдению, по иллюстрации, понимает сменность сезонов | |||||
| Определяет части суток, последовательность их смены | |||||
| Соблюдает элементарные правила поведения в природе | |||||
| О социаль-ном мире | Рассказывает о значимых о себе достопримечательностях и объектах своего родного города (поселка, села) | ||||
| Имеет представление об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, пароход) | |||||
| Знает профессии (водитель, воспитатель, продавец, врач, повар, парикмахер) и их трудовые действия | |||||
| Математика | Считает до 5 (количественный счет), отвечает на вопрос «Сколько всего?» | ||||
| Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов 2 групп (составление пар); определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество | |||||
| Сравнивает 2 предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче, одинаровые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения | |||||
| Различает и называет круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, знает их характерные различия | |||||
| Различает и называет сложные цвета и оттенки | |||||
| Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверх-вниз, впереди-сзади) | |||||
| Средний балл |
Выводы________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Речевое развитие ребёнка 4-5 лет
| Показатели | Основные характеристики развития ребёнка | |||||||
| Речь как средство коммуникации | Речь как освоение системы родного языка | Восприятие художественной литературы | ||||||
| Оценка педагога | Оценка родителей | Оценка педагога | Оценка родителей | Оценка педагога | Оценка родителей | |||
| Стремиться рассказать сверстнику об интересном событии или поделиться новыми знаниями, впечатлениями из личного опыта | ||||||||
| Поддерживает разговор, начатый взрослым, с помощью диалога | ||||||||
| Является инициатором общения в игре и самообслуживании | ||||||||
| Задаёт вопросы взрослым и сверстникам по поводу окружающей действительности | ||||||||
| Ориентируется в ситуациях общения (с незнакомыми людьми, с малышами) | ||||||||
| Демонстрирует владение элементарными правилами речевого этикета (не перебивает взрослого, отвечает на вопросы, вежливо обращается к нему) | ||||||||
| Составляет рассказ по сюжетной картинке | ||||||||
| Использует сложносочинённые предложения (с союзома,и,или) | ||||||||
| К 5 годам правильно произносит все звуки | ||||||||
| Определяет первый звук в слове при его интонационном выделении | ||||||||
| Способен воспроизводить по памяти короткие истории, соблюдая временную и логическую последовательность | ||||||||
| Задаёт вопросы по содержанию произведения и иллюстрациям | ||||||||
| Средний балл | ||||||||
Выводы________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Художественно-эстетическое развитие ребёнка 4-5 лет
| Показатели | Основные характеристики развития ребёнка | |||||||
| Проявляет интерес и самостоятельность к изобразительной, конструктивно-модельной, художественной деятельности | Создаёт новый продукт деятельности | Включается во взаимодействие со взрослыми в ходе продуктивной деятельности | Обладает начальными представлениями о способах продуктивной деятельности | |||||
| Оценка педагога | Оценка родителей | Оценка педагога | Оценка родителей | Оценка педагога | Оценка родителей | Оценка педагога | Оценка родителей | |
| Определяет замысел в продуктивной деятельности, материалы для его воплощения | ||||||||
| Проявляет интерес к игровому экспериментированию с материалами (смешивает краски, рисует различными кистями) | ||||||||
| В рисунке, аппликации создаёт хорошо узнаваемые, яркие образы, объекты | ||||||||
| Преобразует постройки, поделки, добавляя новые детали | ||||||||
| Обращается к взрослому или сверстнику с вопросами, советами в процессе продуктивной деятельности | ||||||||
| Включается в обсуждение способов применения продукта | ||||||||
| Рисова ние | Умеет закрашивать, штриховать в одном направлении, не выходя за пределы контура | |||||||
| Создаёт несложные декоративные композиции по мотивам народных узоров | ||||||||
| Изображает предметы путём создания отчётливых форм, подбора цвета аккуратного закрашивания | ||||||||
| Создаёт сюжет, объединяя несколько объектов в рисунке | ||||||||
| Лепка | При лепке использует различные приёмы | |||||||
| Аппликация | Правильно держит ножницы | |||||||
| Вырезает круг из цилиндра, овал из прямоугольника | ||||||||
| Аккуратно наклеивает, составляя узор из растительных форм и геометрических фигур | ||||||||
| Конструирование | Конструирует из мелкого и крупного конструктора | |||||||
| Владеет элементарными способами конструирования из бумаги (сгибает прямоугольный лист бумаги пополам, приклеивает к основной форме) | ||||||||
| Конструирует из бросового и природного материала, соединяя детали с помощью клея и пластилина | ||||||||
| Средний балл |
Общий профиль развития ребёнка 4-5 лет
| С Р Е Д Н И Й Б А Л Л | |||||
| Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие |
Линия развития
Выводы и рекомендации
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка индивидуального развития ребёнка 5-6 лет