Семья для ребенка — это место рождения и основная среда обитания. В
семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким,
каков он есть, — здоровый или больной, добрый или не очень,
покладистый или колючий и дерзкий — там он свой.
Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а
при высоком культурном и образовательном потенциале родителей —
продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь.
Семья — это определенный морально-психологический климат, для
ребенка это первая школа отношений с людьми. Именно в семье
складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности,
об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С
близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга,
ответственности, справедливости...
Есть определенная специфика семейного воспитания в отличие от
воспитания общественного. По природе своей семейное воспитание
основано на чувстве. Изначально семья, как правило, зиждется на
чувстве любви, определяющем нравственную атмосферу этой социальной
группы, стиль и тон взаимоотношений ее членов: проявление нежности,
ласки, заботы, терпимости, великодушия, умения прощать, чувства
долга... Чувство любви со всей гармонией различных нюансов его
проявления сопровождает ребенка, начиная с внутриутробного
существования до взрослости. Эта гамма чувств благотворно влияет на
развитие и воспитание ребенка: дает ему непроходящее ощущение
счастья, надежности существования, чувство защищенности от внешних
невзгод, а в лице родителей — авторитетных советчиков, помощников,
защитников, старших друзей...
Однако парадокс заключается в том, что эта изначально позитивная
для развития ребенка гамма чувств может стать как позитивным, так и
негативным фактором воспитания. Здесь важна мера проявления
чувства. Недополучивший родительской любви ребенок вырастает
недоброжелательным, озлобленным, черствым к переживаниям других
людей, дерзким, неуживчивым в коллективе сверстников, а иногда —
замкнутым, неприкаянным, чрезмерно застенчивым... Выросший же в
атмосфере чрезмерной любви, заласкивания, благоговения и почитания
маленький человек рано развивает в себе черты эгоизма и
эгоцентризма, изнеженности, избалованности, зазнайства,
лицемерия...
Если в семье нет должной гармонии чувств, если вообще ребенок
подвержен влиянию безнравственной атмосферы, буйных, а нередко
низменных страстей, эмоционально отрицательных проявлений в
отношении к самому ребенку, то нередко в таких семьях развитие
ребенка осложняется, семейное воспитание становится неблагоприятным
фактором формирования личности.
Другой особенностью семейного воспитания является тот факт, что
семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней
есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это
значит — различные ценностные ориентации, различные критерии оценок
жизненных явлений, различные идеалы, точки зрения, убеждения. Это
разные, в чем-то схожие, в чем-то прямо противоположные, жизненные
позиции и своеобразные позиции воспитателей и воспитуемых. Причем
один и тот же человек может быть и воспитуемым и воспитателем: дети
— мамы, папы — бабушки и дедушки — прабабушки и прадедушки...
И
несмотря на этот клубок противоречий, все члены семьи садятся за
один обеденный стол, вместе отдыхают, ведут домашнее хозяйство,
устраивают праздники, создают определенные традиции, вступают в
самые различные по характеру взаимоотношения.
Еще одной особенностью семейного воспитания является то, что оно
органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека:
в семье ребенок включается во все жизненно важные виды деятельности
— интеллектуально-познавательную, трудовую, общественную,
ценностно-ориентированную, художественно-творческую, игровую,
свободного общения. Причем проходит все этапы: от элементарных
попыток до сложнейших социально и личностно значимых форм
поведения.
Семейное воспитание имеет также широкий временной диапазон
воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в
любое время суток, в любое время года. Его благотворное (либо
неблаготворное) влияние человек испытывает даже тогда, когда он вне
дома: в школе, на работе, на отдыхе в другом городе, в служебной
командировке. И сидя за школьной партой, ученик мысленно и
чувственно невидимыми нитями связан с домом, с семьей, с множеством
волнующих его проблем.
Однако семья таит в себе определенные сложности, противоречия и
недостатки воспитательного воздействия. Так, наиболее
распространенными негативными факторами семейного воспитания,
которые приходится учитывать в воспитательном процессе, следует
считать:
□ неадекватное воздействие факторов материального порядка: избыток
(или недостаток) вещей, приоритет материального благополучия над
реализацией духовных потребностей растущего человека, дисгармония
материальных потребностей и возможностей их удовлетворения,
избалованность и изнеженность, безнравственность и противоправность
семейной экономики;
□ бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития
детей;
□авторитаризм либо «либерализм», безнаказанность и
всепрощенчество;
□ безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в
семье;
□ отсутствие нормального психологического климата в семье;
□ фанатизм в любых его проявлениях;
□ безграмотность в психолого-педагогическом отношении (отсутствие
целенаправленности воспитания, беспринципность, противоречивость в
применении методов воспитания, физические наказания, причинение
детям тяжелых нравственных страданий);
□ противоправное поведение взрослых.
Исходя из специфики семьи как персональной среды развития личности
ребенка, должна быть выстроена система принципов семейного
воспитания:
□дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности,
любви и счастья;
□ родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он
есть и способствовать развитию в нем лучшего;
□ воспитательные воздействия должны строиться с учетом возрастных,
половых и индивидуальных особенностей;
□ диалектическое единство искреннего, глубокого уважения к личности
и высокой требовательности к ней должно быть положено в основу
семейного воспитания;
□ личность самих родителей — идеальная модель для подражания
детей;
□ воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем
человеке;
□ все виды деятельности, организуемые в семье с целью развития
ребенка, должны быть построены на игре;
□ оптимизм и мажор — основа стиля и тона общения с детьми в
семье.
Эти принципы могут быть расширены, дополнены, видоизменены...
Главное, чтобы они были. И чтобы были пронизаны гуманистической
идеей о наивысшей ценности ребенка.
Специфика семейного воспитания: позитивное и негативное влияние семьи
81
0
4 минуты
Понравилась работу? Лайкни ее и оставь свой комментарий!
Для автора это очень важно, это стимулирует его на новое творчество!