Психологическая характеристика педагогической деятельности
(4 часа)
Образовательные задачи:
1. Освоение системы научных знаний о структуре и особенностях педагогического труда и технологии его реализации в форме педагогической деятельности.
2. Формирование умения осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений.
3. Овладение способами психолого-педагогической поддержки и сопровождения, а также способом педагогической рефлексии собственного пути профессионального образования.
Вопросы для обсуждения и методы работы:
1. Психологическая природа педагогического труда: компоненты профессиональной компетентности (кейс-метод: обсуждение видеоматериалов и художественных текстов, демонстрирующих структуру и психологические особенности педагогического труда).
2. Психологические проблемы профессионального образования и становления педагога (дискуссия по статье А.А. Вербицкого «Активность личности в обучении»,).
3. Психологические особенности обучения взрослых (групповая работа по выработке принципов обучения взрослых с последующим обсуждением).
Материалы для текущего контроля
1. Участие в обсуждении и дискуссии.
2. Рабочие материалы по статье А.А. Вербицкого: список самостоятельно составленных вопросов на понимание прочитанного, глоссарий, письменный развернутый ответ на вопросы по статье.
3. Графический организатор (по выбору студента) – сравнительная характеристика интерактивных и традиционных методов обучения.
4. Список сформулированных принципов обучения взрослых.
Литература
Обязательная
1. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. – М., 1991.
2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2004.
3. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л.М. Митина. – М.: Академия, 2004 – 319 с. ISBN: 5-7695-1666-6
4. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос – Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1
5. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЮНИТИ, 2003. - 415 с.
6. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM
Дополнительная
1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М., 1996.
2. Идеи Л.С. Выготского в истории моего профессионального становления: материалы науч.-практ. конф. – Новосибирск, 1997.
3. Кузьмина, Н.В., Профессионализм педагогической деятельности. / Н.В. Кузьмина, А.А. Реан. – СПб., 1993.
4. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М., 1993.
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-prof.html | Лабораторию профессионального развития личности ПИ РАО |
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-ps-not.html | Лаборатория психологических основ новых образовательных технологий ПИ РАО |
| http://elite.far.ru/index.phtml&page=book5314000822 | Сайт кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ |
| http://www.psy.msu.ru/about/kaf/industr.html | Кафедра психологии труда и инженерной психологии факультета психологии МГУ |
Семинар 13.
Личность педагога: педагогическая направленность, эмоциональная устойчивость, индивидуальный стиль деятельности.
Понятие о педагогических способностях и условиях их развития
(4 часа)
Образовательные задачи:
1. Освоение системы научных знаний о психологических предпосылках, условиях и факторах успешного профессионального педагогического образования, становления и развития профессионального мастерства.
2. Формирование умений совершенствовать профессиональные знания и умения, повышать профессионально-педагогическую компетентность.
3. Овладение способами профессионального самопознания и саморазвития (оценивать уровень педагогической компетентности, индивидуальный стиль педагогической деятельности, уровень тревожности, конфликтности, агрессивности, самооценки, педагогических способностей).
Вопросы для обсуждения и методы работы:
1. Идеальный образ педагогики с точки зрения психолога: психологические требования к личности педагога (управляемая дискуссия по статье Л.С. Выготского «Психология и учитель»).
2. Психологические ресурсы успешного профессионального становления и развития личности педагога (тренинг способностей)
3. Рефлексия процесса и результатов профессионального педагогического образования (эссе на тему «Роль психологических курсов в процессе моего профессионального образования»).
Материалы для текущего контроля
1. Рабочие материалы по статье Л.С. Выготского «Психология и учитель»: письменный развернутый ответ на вопросы по статье.
2. Текст эссе на тему «Учитель XXI века: психологические размышления…»
3. Письменный анализ роли психологических курсов в процессе профессионального образования студента.
4. Материалы проведения самодиагностики личности студента: протокольная запись проведенных диагностических процедур, развернутый детальный анализ полученных результатов, письменная развернутая характеристика личности в контексте готовности осуществлять педагогическую деятельность.
Литература
Обязательная
1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М., 1996.
2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2004
3. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос – Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1
4. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM
Дополнительная
1. Идеи Л.С. Выготского в истории моего профессионального становления: материалы науч.-практ. конф. – Новосибирск, 1997.
2. Лукьянова, М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя / М. И. Лукьянова. – Ульяновск; Томск, 2003.
3. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М., 1993.
4. Митина, Л.М. Учитель как личность и профессионал / Л.М. Митина. – М., 1994.
5. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина. – М.: Академия, 2004 – 319 с. ISBN: 5-7695-1666-6
6. Педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В.В. Давыдова. – М., 1998.
7. Рогов, Е.И. Личность учителя: теория и практика / Е.И. Рогов. – Ростов н/Д, 1996.
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-fak.html | Группа исследования факторов формирования индивидуальности ПИ РАО |
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html | Лаборатория психологии учителя ПИ РАО |
| http://elite.far.ru/index.phtml&page=book5314000822 | Сайт кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ |
| http://www.psy.msu.ru/about/kaf/industr.html | Кафедра психологии труда и инженерной психологии факультета психологии МГУ |
Семинар 14.
Психология педагогического общения
(2часа)
Образовательные задачи:
1. Освоение системы научных знаний о специфике педагогического общения как компонента психологической структуры педагогического труда.
2. Формирование умения бесконфликтного общения с различными субъектами образовательного процесса.
3. Овладение способами установления контакта и педагогического взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной среды.
Вопросы для обсуждения и методы работы:
1. Роль педагога в построении конструктивных отношений в детском коллективе (дискуссия по статье Ш.А. Амонашвили «Гуманно-личностный подход к детям»).
2. Конфликт в педагогической деятельности и общении (элементы социально-психологического тренинга).
3. Способы построения межличностных отношений в группах разного возраста (проектирование психолого-педагогических рекомендаций).
Материалы для текущего контроля
1. Участие в дискуссии.
2. Тезисы индивидуального доклада по книге Ш.А. Амонашвили.
3. Проект психолого-педагогических рекомендаций для взрослых (педагогов, родителей) по конструктивному построению межличностных отношений с детьми младшего школьного, подросткового и юношеского возраста.
Литература
Обязательная
1. Амонашвили, Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям / Ш.А. Амонашвили. – М.; Воронеж, 1998.
2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 1999.
3. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М., 1993.
4. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос – Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1
5. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM
Дополнительная
1. Амонашвили, Ш.А. Улыбка моя, где ты? / Ш.А. Амонашвили. – М., 2003.
2. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2005. - 368 с.
3. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 1997.
| http://www.psy.msu.ru/about/lab/semantec.html | Лаборатория психосемантики и общения факультета психологии МГУ |
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-obsch.html | Группа «Психология общения, развития и реабилитации личности» ПИ РАО |
| http://www.avpu.ru/proect/sbornik2004/161.htm | Статья А. Иванова, Н.Н. Немцова, «Общение в педагогическом процессе» |
| http://www.serdcevedenie.narod.ru/pedagog/amon.htm) | Сайт Центра Гуманной Педагогики Амонашвили |
(
Семинар 15.
Психология воспитания
(2 часа)
Образовательные задачи:
1. Освоение системы научных знаний о психологической природе воспитательного процесса, о психологической специфике семейного и общественного воспитания.
2. Формирование умения координировать действия социальных партнеров по организации внеучебной деятельности детей различного возраста
3. Овладение психологически целесообразными способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений.
Вопросы для обсуждения и методы работы
1. Особенности социального партнерства в системе образования (управляемая дискуссия и с последующим письменным обобщением в виде эссе)
2. Семейное воспитание и его роль в формировании личности ребенка (кейс-метод: обсуждение психологического опыта, моделей семейного воспитания в семье в XIX –XXI веках по художественным текстам и текстам воспоминаний).
3. Психологические проблемы в воспитании детей определенного возраста и различных индивидуально-типологических групп, порождаемые современной социокультурной ситуацией (групповая работа с последующей презентацией списка проблем).
Материалы для текущего контроля
1. Текст эссе «Как современному учителю найти социальных партнеров?»
2. Тексты письменных работ по одной из выбранных тем «Психологические проблемы воспитания современных подростков (или - одаренных детей, детей-мигрантов, детей- инвалидов, приемных детей, детей с девиантным поведением, детей-сирот)».
2. Участие в обсуждении художественных текстов.
Литература
Обязательная
1. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2004.
2. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос – Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1
3. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебник для вузов. 5-е издание, исправленное и дополненное. / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2005
4. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM
Дополнительная
1. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М., 1988.
2. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М., 1996.
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html | Лаборатория научных основ детской практической психологии ПИ РАО |
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-sozn.html | Лаборатория социально-психологических проблем сознания ПИ РАО |
| http://www.psy.msu.ru/about/lab/ht.html | Центр психологического и профориентационного тестирования «Гуманитарные технологии» факультета психологии МГУ |
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-hudog.html | Лаборатория психологических проблем художественного воспитания ПИ РАО |
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/lab-tvor.html | Группа диагностики творчества ПИ РАО |
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-samor.html | Лаборатория психологии саморегуляции ПИ РАО |
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО
КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ».