Практика: Тематическое содержание данного раздела помогут научиться основам взаимодействия со сверстниками (т.к. это не свойственно данному возрастному периоду).
При работе по программе в каждом разделе используются методы и приемы, максимально эффективные для работы с данной возрастной группой детей.
Ожидаемые результаты
Образовательные результаты
· Воспринимать занятие развитие по крупной и мелкой моторики как эмоционально радостное событие, принимать активное участие в подвижных играх;
· видеть опасные места, предметы в пространстве;
усвоить способы социально-одобряемого поведения самовыражения детей
· воспринимать на слух инструкции педагогов.
Метапредметные результаты
· Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную, многоугольную;
· измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов с помощью условной мерки;
· различать основные цвета и оттенки;
· выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам (слева, справа, вверху, внизу, впереди, перед, за, между, рядом);
· ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине)
Личностные результаты
· Усвоить положительное отношение ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативные способности детей
· формирования у ребёнка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят;
· формирование у ребёнка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать
| № п/п | Наименование предмета курса | Ожидаемый результат |
| 1. | Развитие мелкой моторики | · Овладение приемами работы с разным прикладным материалом; · развитие мелкой моторики и координации пальцев рук детей до уровня соответствующего данному возрасту; · умение создавать художественный образ своего изделия; · овладение разными видами трудовой деятельности; · овладение нормами этики поведения |
| 2. | Сенсорное развитие | · Обеспечение накоплений разнообразных зрительных, слуховых, осязательных впечатлений; · формирование элементарных представлений об основных разновидностях величины, формы, цвета; · формирование умений выделять разнообразные свойства предметов, ориентируясь на цвет, форму, величину, звуки, фактуру и т.п. |
| 3. | Музыка и движение | · Формирование у детей первоначальных музыкальных представлений, знаний и навыков; · приобретение элементарных сведений по музыкальной грамоте; · развитие творческих способностей, музыкальной памяти, чувства ритма, познавательного мышления, ассоциативных представлений; · овладение разнообразными формами движения под музыку. |
| 4. | Свободная игровая деятельность | · Формирование активности и самостоятельности в игре; · моделирование социальных отношений между детьми и взрослыми; · освоение произвольных форм поведения (пытается контролировать свое поведение); · проработка проблемных зон в общении и поведении через двуплановость игры «Это не Я», «Я просто играю роль». |
Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график