РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ
Кафедра общеобразовательных дисциплин
ГЕОГРАФИЯ
Учебно-методический комплекс
для студентов Юридического колледжа
(специальности 030503(52) «Правоведение»,
080114(51) «Земельно-имущественные отношения»)
Москва
Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «География» для специальностей 030503(52) «Правоведение», 080114(51) «Земельно-имущественные отношения» среднего профессионального образования. – М.: Российская академия правосудия. – 72 с.
| ОДОБРЕНА Предметно-цикловой комиссией по общеобразовательным дисциплинам ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» | Соответствует Государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям 030503(52) «Правоведение» (базовый уровень), 080114(51) «Земельно-имущественные отношения» (базовый уровень) среднего профессионального образования | ||
| Автор: | Семенов В.А. | доцент и преподаватель географии и экологии Москвы ЮК РАП, заведующий лабораторией геохимии ландшафта географического факультета МПГУ, канд. географ. наук | |
Замечания, предложения и пожелания по программе направлять в ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» по адресу: 117418, Москва, Новочеремушкинская ул., д. 69-А.
Ó Семенов В. А., 2006
Ó Российская академия правосудия, 2006
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………….. 3-8
Объем дисциплины и виды учебной работы………………………………. 9
Тематический план…………………………………………………………... 9
Программа……...……………………………………………………………. 10-18
Тематический план практических занятий………………………………… 19
Планы практических занятий………………………………………………. 20-35
Примерные тестовые задания по темам…………………………………… 36-44
Примеры зачетных заданий…………………………………………………45-46
Рекомендуемая литература………………………………………………… 47-51
Приложения…………………………………………………………………. 52-75
I. Планы определения политико- и экономико-географического положениястран мира ………………………………….……………………….. 52
II. Список географических объектов, которые студент должен уметь находить и показывать по карте………………………………...……….… 53-55
III. Дополнительные материалы, новейшие данные и цифры……. 56-72
Пояснительная записка
Экономическая и социальная география зарубежного мира, – дисциплина, изучающая территориальную организацию человеческого общества, улубленно рассматривающая развитие и размещение населения и хозяйствав мире, а также в отдельных регионах и странах. Затрагивая вопросы международных отношений, геополитики, глобальных проблем человечества, взаимодействия общества и природы, данная дисциплина помогает лучше понять современный этап мирового развития и сформировать у студентов географический «портрет» мира.
Учебно-методический комплекс (далее УМК) дает представление о структуре учебного процесса и основных требованиях к обучаемому; в нем представлены образцы тестовых заданий по отдельным темам, вопросы для самоконтроля, темы для подготовки рефератов и докладов.
УМК содержит сведения об объеме дисциплины, требованиях по знанию географической карты. Также представлены тестовые задания и вопросы для подготовки, позволяющие закрепить и повторить полученные знания. Также представлены основные понятия и термины по курсу. Приводятся примеры зачетных тестовых заданий, а также рекомендуемая литература по данной дисциплине.
В приложении I представлены планы определения экономико-географического и геополитического положения страны. Эти две работы (на примере любой страны мира, по выбору обучаемого) являются обязательными для сдачи в письменном виде в течение учебного семестра. В приложении II представлен перечень географических объектов, которые студент должен уметь находить и показывать по карте (объекты политической карты мира и месторождения минерального сырья). В приложении III даны новейшие материалы по ряду тем, данные и цифры.
Изучение дисциплины предполагает непременное использование одного из базовых школьных учебников по географии для 10 класса: 1) Максаковский В. П. География. 10 класс. – М: Просвещение, 2005; 2) Гладкий Ю. Н., Лавров С. Б. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. – М: Просвещение, 2005; 3) Кузнецов А. П. География. Население и хозяйство мира. 10 класс – М: Дрофа, 2005.
При работе с УМК необходимо учитывать, что многие важные события в экономике, политике и социальной сфере мира постоянно претерпевают значительные изменения. В связи с этим мы советуем опираться при подготовке к занятиям на наиболее свежие учебники вышеназванных авторов, использовать материалы газет и журналов, телевидения, новые энциклопедии, справочники, географические атласы. Особенно удачным и наиболее полным атласом по курсу, с нашей точки зрения, является последний выпуск издательства «Роскартография» (М, 2006). Можно также использовать при работе альтернативные атласы издательств «Дрофа-ДиК» или «АСТ» (М, 2005). Для выполнения ряда домашних работ каждому студенту также необходимо приобрести комплект контурных карт к одному из указанных атласов.
Для получения новейшей географической информации студентам следует также использовать специальное дополнение к учебнику В. П. Максаковского «Новое в мире: цифры и факты» (Дрофа, 2005), которое переиздается каждые 2-3 года.
Главной целью курса является общеобразовательная, повышение уровня культуры учащихся. Для достижения этой цели преподавателю следует решить ряд основных задач:
· Ознакомить студентов с современной политической картой мира, процессом международной интеграции и географией главных блоков международной интеграции;
· Сформировать у студентов представление о природных богатствах планеты и о географии мирового населения;
· Разобрать со студентами сущность научно-технической революции и мирового прогресса;
· Познакомить студентов с географией мирового хозяйства и международными экономическими отношениями;
· Осуществить региональный обзор мира, сформировав у студентов представление об экономико-социальном облике отдельных государств;
· Разобрать со студентами глобальные проблемы человечества.
Поскольку социальная и экономическая география сочетает в себе элементы географии, экономики, социологии, она широко использует не только географические, но и экономические, социологические методы исследования, интегрируя данные естественных и общественных наук.
На изучение экономической и социальной географии мира в ЮК РАП отводится один семестр, что составляет около 78 аудиторных часов (4 часа в неделю).
Курс состоит из лекционных занятий с последующим закреплением и тестовой проверкой учебного материала. Тематика лекций охватывает основные вопросы современной социально-экономической географии мира, содержит статистические и сравнительные данные. Закрепление материала подразумевает его домашнюю проработку.
Кроме этого, учащиеся могут самостоятельно изучать материал, выполняя рефераты по географии во внеучебное время. Важно, чтобы тема реферата была актуальна, проблемна, относилась к одному из разделов программы, была одобрена преподавателем.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
· основные географические термины и понятия, указанные в программе;
· страны – участницы крупнейших международных блоков политико-экономической интеграции;
· главные виды природных ресурсов, основные районы и закономерности их распространения и добычи;
· источники и виды загрязнения окружающей среды;
· способы рационального природопользования;
· ареалы размещения крупных народов, рас, религий;
· крупнейшие по площади и численности населения страны и регионы Земли;
· численность населения мира, возрастно-половой состав, типы воспроизводства населения, виды и направления миграций, среднемировые показатели урбанизации и плотности населения;
· соотношение городского и сельского населения страны и регионов мира;
· меры демографической политики стран и регионов;
· основные направления внешних миграций населения;
· состав основных отраслей мирового хозяйства и их размещение;
· факторы размещения основных отраслей мирового хозяйства;
· страны – крупнейшие производители основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
· важнейшие транспортные узлы и пути сообщения мира;
уметь:
· называть (показывать) государства на политической карте мира, их столицы (из перечня номенклатуры, представленного в Приложении 2), крупнейшие города и городские агломерации мира, главные месторождения и бассейны полезных ископаемых; мировые транспортные, научно-исследовательские, финансовые, торговые, хозяйственные центры и районы;
· приводить примеры стран аграрной, индустриальной и постиндустриальной структур экономики, региональной политики стран, рационального (нерационального) размещения производительных сил; развитых и развивающихся стран, монархий, республик, федеративных и унитарных государств; взаимодействия общества и природы на разных этапах исторического развития; стран с различным типом воспроизводства населения; стран, богатых и бедных минеральными ресурсами;
· определять принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; особенности экономико-географического положения объектов, изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по разным источникам географической информации; функции крупнейших городов мира, условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций;
· характеризовать (описывать) особенности урбанизации в странах и регионах мира, формирование политической карты мира, влияние деятельности человека на окружающую среду, этапы формирования мирового хозяйства, отрасли мирового хозяйства; страну, группу стран, регион; географическую специфику объектов политической карты мира;
· объяснять особенности естественного и механического движения населения отдельных стран и регионов мира, размещения населения мира и отдельных регионов, уровня и темпов урбанизации отдельных стран и регионов мира, размещения хозяйства отдельных стран и регионов мира, специализации хозяйства отдельных стран и регионов; образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов), причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического разделения труда, уникальность и общечеловеческую ценность объектов международного природного и культурного наследия ЮНЭСКО,
· прогнозировать темпы роста населения Земли, отдельных регионов и стран, направления внешних миграций населения отдельных стран и регионов мира, изменения в структуре мирового хозяйства, его географии, изменения в специализации отдельных стран и регионов мира в международном географическом разделении труда, возможные позитивные и негативные, качественные и количественные изменения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека на глобальном, региональном и локальном уровнях;
· оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений, ресурсообеспеченность стран и регионов, роль разных видов природных ресурсов на новом уровне взаимодействия природы и общества; негативные последствия антропогенной деятельности в геосферах Земли, тенденции создания единых транспортных, энергетических и информационных систем в мировом хозяйстве.
Иметь представление
· о монополизации хозяйства, конкуренции на мировом рынке производителей продукции и услуг;
· о размещении отдельных отраслей промышленности, сельского хозяйства, непроизводственной сферы;
· об основных направлениях международных экономических связей.
В качестве базовой программы по данной дисциплине автор взял за основу следующую:Яковлева Н. И., ред., География. Поурочное планирование для общеобразовательных учреждений – М: МИОО, 2004.
Практические заданиявыполняются студентами после лекционного рассмотрения тем и разделов программы. Часть из них выполняется во внеурочное время, в качестве домашнего задания, большинство – во время семинарских занятий. При выполнении практических заданий разрешено пользоваться любыми справочными материалами, в том числе учебником и тетрадью с конспектами лекций, но время на выполнение каждого задания ограничено и лимитируется уровнем сложности задания. За каждый блок практических заданий, выполненный студентом по определенной теме, ему выставляется оценка в журнал.
Альтернативным способом закрепления и проверки учебного материала служат тесты. Если после изучения темы студент выполнил успешно все практические задания по ней, он освобождается от теста. В противном случае, студент выполняет тест, который соответственно оценивает преподаватель. При выполнении теста разрешается пользоваться только атласом и контурными картами. Время на выполнение теста составляет 15 минут на каждые 10 тестовых заданий.
Изучение дисциплины «География» заканчивается зачетом.
Автор выражает надежду на то, что знания, полученные студентами в процессе изучения материалов курса, пригодятся им в дальнейшей жизни и профессиональной карьере.
Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы (по учебному плану) | Количество часов |
| Общая трудоемкость, в том числе: Аудиторные занятия, из них: Лекции Практические занятия Самостоятельная работа Форма итогового контроля | зачет 2 |
Тематический план
| Основные темы курса | Количество аудиторных часов | ||
| Общий Объем | Лекции | Практические занятия | |
| Тема 1. Политическая карта мира | |||
| Тема 2. География природных ресурсов мира | |||
| Тема 3. География населения мира | |||
| Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство | |||
| Тема 5. География отраслей мирового хозяйства | |||
| Тема 6. Региональная характеристика мира | |||
| Тема 7. Глобальные проблемы человечества | |||
| Зачет | – | – | |
| Итого |
Программа курса
Тема 1. Политическая карта мира (ПКМ).
Студент должен знать:
Ø главные исторические этапы формирования политической карты мира;
Ø типологию стран по уровню социально-экономического развития, по площади, по численности населения;
Ø формы правления и административно-территориального устройства государств мира.
уметь:
Ø читать и анализировать тематические карты, картосхемы, справочные материалы;
Ø приводить примеры интеграционных блоков различной направленности (экономических, военных, геополитических и др.);
Ø определять экономико-географическое и политико-географическое положение стран мира (см. Приложение I).
иметь представление:
Ø о районах региональных конфликтов;
Ø об основных направлениях международных экономических связей;
Ø об экономико- и политико-географическом положении России на современной политической карте мира;
Ø о суверенных государствах и несамоуправляемых территориях.
Этапы формирования ПКМ. Изменения на ПКМ в новейший период. Основные методы классификации государств мира (по численности населения, площади, уровню социально-экономического развития и т.д.).
Главные блоки международной интеграции стран мира (ЕС, ОПЕК, «большая семерка» и проч.). Формы правления и административно-территориального устройства. Суверенные государства и несамоуправляемые территории.
Политико-географическое положение стран. Геополитические интересы. Региональные конфликты. Россия на ПКМ.
Тема 2. География природных ресурсов (ПР) мира.
Студент должен знать:
Ø главные виды природных ресурсов и их размещение по странам и регионам мира;
Ø особенности всех основных видов природных ресурсов;
Ø понятие ресурсообеспеченности и методы ее расчета.
уметь:
Ø читать и анализировать карты минеральных, водных, земельных, лесных, агроклиматических и других ресурсов мира;
Ø объяснять различия в географии природных ресурсов отдельных регионов и стран, используя сравнительный и системный подходы.
иметь представление:
Ø о географической среде;
Ø о рациональном природопользовании;
Ø об особенностях взаимодействия общества и природы на современном этапе развития;
Ø об антропогенных ландшафтах.
Взаимодействие общества и природы. Антропогенные ландшафты. Методы типологии ПР. Ресурсообеспеченность и методы ее расчета. Минеральные ресурсы мира: связь их размещения с тектоническим строением территории.
Минеральные ресурсы: масштабы их использования, география топливных (а также рудных и нерудных) полезных ископаемых, проблема истощения земных недр. Земельные ресурсы: структура земельного фонда мира, проблемы земельного фонда (опустынивание, эрозия и проч.), восстановление земель.
Водные ресурсы: география запасов пресной воды на Земле, структура водопотребления, пути оптимизации водопользования. Ресурсы Мирового океана: минеральные, биологические, энергетические.
Лесные ресурсы: характеристика двух лесных поясов планеты, проблема сведения лесов. Биологические ресурсы: география полезных дикорастущих растений, ресурсы животного мира. География рекреационных ресурсов.
Другие виды ресурсов (агроклиматические, космические, геотермальные и др.).
Тема 3. География населения мира.
Студент должен знать:
Ø численность и типы воспроизводства населения мира;
Ø состав населения (национальный, возрастно-половой, религиозный и т.п.);
Ø виды и направления международных миграций;
Ø урбанизацию (ее темпы и уровни) мира, отдельных регионов, стран;
Ø крупнейшие городские агломерации и мегалополисы мира;
Ø структуру занятости населения Земли.
уметь:
Ø читать и анализировать карты плотности населения, картосхемы размещения главных конфессий мира;
Ø объяснять различия в географии населения отдельных регионов и стран, используя сравнительный и системный подходы;
Ø приводить примеры демографической политики отдельных стран.
иметь представление:
Ø о возрастно-половых пирамидах;
Ø о демографии, демографических проблемах и демографической политике;
Ø о плотности населения в разных регионах и государствах мира.
Численность населения Земли. Естественные движения населения (рождаемость, смертность, естественный прирост). Два главных типа воспроизводства. Демография и демографическая политика. Демографические проблемы России.
Поло-возрастной состав населения мира. Возрастно-половые пирамиды. Этнический (языковой) состав населения Земли. Религиозный состав населения и география основных религий. Мировые и местные религии.
Размещение и миграции населения. Контрасты в плотности населения по миру. Виды миграций и их особенности. Трудовые и «маятниковые» миграции. Проблема «утечки умов». Структура занятости населения Земли.
Городское и сельское население мира. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации мира. Главные мегалополисы мира (Токайдо, Босваш, Сансан и т.д.).
Тема 4. Научно-техническая революция (НТР) и мировое хозяйство (МХ).
Студент должен знать:
Ø понятие мирового хозяйства, его главные центры;
Ø сущность международного географического разделения труда;
Ø основные черты, составные части, исторические этапы НТР;
Ø отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства.
уметь:
Ø приводить примеры специализации отдельных стран мира;
Ø объяснять изменение структуры и размещения хозяйства под воздействием научно-технической революции;
Ø приводить примеры аграрных, индустриальных и постиндустриальных хозяйств стран мира;
Ø приводить примеры региональной экономической политики.
иметь представление:
Ø о главных факторах размещения хозяйства в эпоху НТР;
Ø о международных экономических связях и их формах.
Понятие о НТР. Основные черты и составные части НТР. Понятие о мировом хозяйстве. Основные этапы развития МХ. Изменение роли науки в эпоху НТР.
Мировое хозяйство и международное географическое разделение труда. Структура Мирового хозяйства. Международная специализация. Крупнейшие транснациональные корпорации мира. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные хозяйства стран мира.
Воздействие НТР на территориальные сдвиги хозяйства. Основные факторы размещения предприятий в эпоху НТР. Территориальная структура хозяйства в странах разного типа. «Старопромышленные» районы и районы нового освоения.
Отраслевая и территориальная структура современного мирового хозяйства. Главные центры МХ. Региональная экономическая политика.
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства.
Студент должен знать:
Ø основные центры добычи, переработки и направления транспортировки топлива;
Ø черты развития и размещения ТЭС, ГЭС, АЭС мира;
Ø главные нетрадиционные источники энергии;
Ø тенденции развития и факторы размещения черной и цветной металлургии мира;
Ø структуру машиностроительного комплекса и его географию;
Ø основные районы размещения химической промышленности мира;
Ø особенности размещения лесной и деревообрабатывающей промышленности;
Ø центры легкой и текстильной промышленности мира;
Ø географию мирового растениеводства и животноводства;
Ø главные виды мирового транспорта, их черты и географию;
Ø основные финансовые, рекреационные, информационные и торговые центры мира.
уметь:
Ø читать и анализировать карты промышленности, сельского хозяйства и транспорта мира;
Ø объяснять различия в географии хозяйства и транспорта мира;
Ø приводить примеры хозяйственной и транспортной политики отдельных стран.
иметь представление:
Ø о воздействии промышленности, сельского хозяйства и транспорта на окружающую среду;
Ø о «зеленой революции»;
Ø о проблемах и перспективах развития промышленности, сельского хозяйства и транспорта мира (и отдельных регионов).
Топливно-энергетический комплекс мира: основные центры добычи, переработки и направления транспортировки топлива. Электроэнергетика: черты развития и размещения ТЭС, ГЭС, АЭС. Нетрадиционные источники энергии.
Мировая металлургия: тенденции развития и факторы размещения черной и цветной металлургии. Машиностроение: структура машиностроительного комплекса и его география.
География химической промышленности мира. Особенности размещения лесной и деревообрабатывающей промышленности. Легкая и текстильная промышленность мира. Промышленность и окружающая среда.
Агропромышленный комплекс мира. «Зеленая революция». География мирового растениеводства и животноводства. Мировое рыболовство. Сельское хозяйство и окружающая среда.
География мирового транспорта. Сухопутный транспорт: автомобильный, железнодорожный, трубопроводный. Водный транспорт: роль морского торгового флота в эпоху НТР, главные порты мира, речной и озерный транспорт.
Воздушный транспорт мира. Транспорт и окружающая среда. Основные финансовые, рекреационные, информационные и торговые центры мира. Международные экономические связи и их формы.
Тема 6. Региональная характеристика мира.
Студент должен знать:
Ø историко-культурные и историко-географические регионы мира;
Ø материальные и культурные ценности различных территорий;
Ø специфические черты географии населения и хозяйства отдельных стран и регионов;
Ø модели развития регионов мира.
уметь:
Ø читать и анализировать комплексные карты;
Ø использовать карты, графические и статистические материалы для получения необходимой информации и решения географических задач;
Ø составлять комплексные характеристики стран и регионов мира.
иметь представление:
Ø об экономико-географическом положении регионов мира;
Ø о населении, хозяйстве и транспорте регионов мира;
Ø о внутренних различиях, внешних связях и проблемах регионов мира.
Зарубежная Европа: экономико-географическое положение, территория, политическая карта, природно-ресурсный потенциал, население (численность, воспроизводство, миграции, национальный состав, урбанизация).
Зарубежная Европа: отрасли промышленности и типы сельского хозяйства, крупные транспортные магистрали и узлы, наука и финансы, туризм. «Центральная ось развития» Европы, высокоразвитые районы, старопромышленные районы, отсталые аграрные районы, районы нового освоения, территориальная структура хозяйства Зар. Европы.
Зарубежная Азия: экономико-географическое положение, территория, политическая карта, природно-ресурсный потенциал.
Зарубежная Азия: население (численность, воспроизводство, миграции, национальный состав, урбанизация, сельское расселение), уровень развития и международная специализация промышленности, основные районы сельского хозяйства.
Африка: экономико-географическое положение, территория, политическая карта, природно-ресурсный потенциал, население (воспроизводство, состав и размещение).
Африка: место хозяйства Африки в мире, деление на субрегионы (Северная и Тропическая Африка), территориальная структура хозяйства.
Северная Америка: состав региона и территория, экономико-географическое положение США, природно-ресурсный потенциал США, население США (численность, воспроизводство, миграции, национальный состав, расселение).
Северная Америка: общая характеристика хозяйства США, география промышленности и сельского хозяйства США.
Северная Америка: география транспорта США, внешняя торговля США, география отдыха и туризма США, макрорайоны США (Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад).
Латинская Америка: экономико-географическое положение, территория, государственный строй, природные условия и ресурсы, население (воспроизводство, этнический состав).
Латинская Америка: население (размещение, урбанизация), промышленность, сельское хозяйство, транспорт, географический рисунок экономики.
Комплексная экономико-географическая характеристика Австралии и Океании.
Тема 7. Глобальные проблемы человечества (ГПЧ).
Студент должен знать:
Ø сущность, взаимосвязи и взаимозависимость глобальных проблем;
Ø географические аспекты основных глобальных проблем современности.
уметь:
Ø читать и получать информацию с экологических карт, карт мирового опустынивания и других проблемных картографических источников;
Ø прогнозировать возможные позитивные и негативные, качественные и количественные изменения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека на глобальном, региональном и локальном уровнях.
иметь представление:
Ø о главных проектах глобального характера;
Ø о международных усилиях для разрешения глобальных проблем.
Понятие ГПЧ, проблема мира и разоружения, комплекс экологических проблем, демографическая проблема, энергетическая и сырьевая проблемы.
Продовольственная проблема, проблема рационализации использования Мирового океана, мирное освоение Космоса. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы.
Тематический план практических занятий
| Основные темы курса | Практические занятия |
| Тема 1. Политическая карта мира | |
| Тема 2. География природных ресурсов мира | |
| Тема 3. География населения мира | |
| Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство | |
| Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (география промышленности, география сельского хозяйства и непроизводственной сферы) | |
| Тема 6. Региональная характеристика мира (Зарубежная Европа, Зарубежная Азия и Африка, Северная и Латинская Америка) | |
| Тема 7. Глобальные проблемы человечества | |
| Итого |
Планы практических занятий
Зарубежная Европа.
Вопросы для подготовки:
1. Какова роль европейских стран в современных мировых политических, экономических и культурных процессах?
2. Какие особенности экономико-географического положения стран Зарубежной Европы играют наиболее важную роль?
3. Оцените природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы для развития ее промышленности и сельского хозяйства.
4. Охарактеризуйте проблемы населения Зарубежной Европы, которые, по вашему мнению, являются наиболее важными.
5. Какие отрасли промышленности являются ведущими в европейских странах?
6. Объясните отличия специализации сельского хозяйства различных стран Зарубежной Европы.
Практические задания:
1. Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух европейских стран «большой семерки» (по выбору учащегося).
2. На контурной карте Зарубежной Европы:
Ø выделите разными цветами субрегионы Зарубежной Европы;
Ø обозначьте страны-члены Европейского Союза;
Ø нанесите значками полезные ископаемые стран Зарубежной Европы, а также отметьте государства, имеющие значительные запасы других природных ресурсов.
3. Организуйте дискуссию на тему: какое влияние окажет на экономическую жизнь Зарубежной Европы вступление в Европейский Союз новых членов (на 2006 год в ЕС входит уже 30 стран)? Какие изменения произойдут в хозяйстве новых стран – членов Европейского Союза?
Зарубежная Азия и Африка.
Вопросы для подготовки:
1. Какие азиатские страны занимают лидирующие позиции в мире по площади и численности населения?
2. Для каких азиатских стран главным сдерживающим фактором их экономического развития является глубинное экономико-географическое положение?
3. Оцените природно-ресурсный потенциал Зарубежной Азии. Какие ее регионы и страны сосредоточивают наибольшие запасы топливно-энергетических ресурсов? Каких?
4. Чем объясняются высокие темпы прироста населения в странах Юго-Западной Азии и низкие – в странах Восточной Азии?
5. Какова роль азиатских стран в современной расстановке экономических сил в мире?
6. С чем связана этническая пестрота населения Африки?
7. Каковы причины высокого естественного прироста в Африке?
8. Какие отрасли промышленности и сельского хозяйства развиты в Африке и почему?
9. Почему Африка оказалась на «обочине мирового экономического развития»?
Практические задания:
1. Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух азиатских стран: Китая и любой другой (по выбору учащегося).
2. На контурной карте Зарубежной Азии:
Ø обозначьте значками или буквенными символами страны-члены АТЭС и АСЕАН;
Ø нанесите значками полезные ископаемые стран Зарубежной Азии, а также отметьте государства, имеющие значительные запасы других природных ресурсов;
Ø отметьте разными цветами страны, относящиеся к различным группам: развитые, новые индустриальные, страны-экспортеры нефти и газа и т.д.
3. Составьте картосхему «Природные ресурсы Африки». Выделите ресурсы, по которым африканские страны являются мировыми лидерами.
4. Используя материалы изученной темы, определите, на производстве каких плантационных культур специализируются страны Западной и Восточной Африки. Каковы различия плантационных культур этих субрегионов? Чем это обусловлено? Полученные результаты запишите в тетрадь.
5. Подготовьте сообщение по одной из крупных стран Африки (по выбору учащегося).
Примеры зачетных заданий
Зачет по географии является дифференцированным (с оценкой). Зачет проводится в виде тестовой контрольной работы по материалу семестра, на написание которой отводится 1 час (60 минут). Работа оценивается максимально в 40 баллов из 100 баллов рейтинговой оценки.
Особое внимание в структуре зачета по географии уделяется знанию политической и экономической карты мира. Ряд заданий теста представлен в виде установлений соответствия между отдельными странами и их хозяйственной или иной специализацией (или иными географическими чертами государств).
В зачетный тест входит 30 заданий, 20 из которых являются «обычными» (при правильном ответе каждое оценивается в 1 балл), а 10 остальных – заданиями «повышенной сложности» (при правильном ответе оценивается в 2 балла).
Критерии оценки зачета таковы:
· От 36 до 40 баллов – отлично (5);
· 30-35 баллов – хорошо (4);
· 25-29 – удовлетворительно (3);
· ≤ 24 баллов – неудовлетворительно (2).
Примеры тестовых зачетных заданий
1. В «большую семерку» входят…
1) США, Франция, Россия;
2) Китай, Япония, Бельгия;
3) Германия, Канада, Великобритания;
4) Бразилия, Италия, Швеция.
2. На Земле живет… млрд. человек:
1) около 5,8;
2) около 6,8;
3) около 7,8;
4) около 8,8.
3. Установите соответствие:
II. Дополнительная
Александрова А. Ю. Международный туризм: учебное пособие. – М: Аспект Пресс, 2001;
Алов А. А., Владимиров Н. Г., Овсиенко Ф. Г. Мировые религии. – М: Приор, 1998;
Асоян Б. Р. Все еще удивительная Африка. – М: Мысль, 1987;
Бакланов М. Меж двух Америк. – М: Новости, 1991;
Баландин Р. С., Бондарев Л. Г. Природа и цивилизация. – М: Мысль, 1988;
Баранчиков Е. В., Горохов С. А., Козаренко А. Е. и др. География: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М: Академия, 2005;
Бестужев-Лада И. В. Мир нашего завтра. – М., 1986;
Бок зи коу. Экономика Японии. Какая она? – М: Экономика, 2002;
Бромлей Ю. В., Подольный Р. Г. Человечество – это народы. – М: Мысль, 1990;
Брук С. И. Население мира. Этнодемографический справочник. – М: Наука, 1986;
Весенский В. Огни больших городов. Очерки о Латинской Америке. – М: Мысль, 1990;
Винокурова И. Ф., Трушин В.В. Глобальная экология: Учебник для 10-11 классов профильных школ. – М: Просвещение, 1998;
Геевский И., Сетунский Н. Американская мозаи