Примерный план
1.Введение (Значение календарей природы в экологическом воспитании детей)
2.Теоретическая часть
2.1. Виды календарей природы, их характеристика
3. Методика работы с календарями природы в возрастных группах
4.Заключение
5. Список используемой литературы
Литература
1. Николаева С. Н. Как вести календарь погоды [Текст] /С.Н.Николаева //Дошкольное воспитание, 1983 - №6
2. Маневцова Л.М. Формирование системных знаний о сезонных изменениях в жизни животных у детей старшего дошкольного возраста [Текст] Л.М.Маневцова // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду – Л., 1985
3. Николаева С.Н. Использование моделей при ознакомлении с природой [Текст] С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание – 1982, №4
4. Николаева С.Н. Формирование динамических представлений о природе [Текст] / С.Н.Николаева //Дошкольное воспитание – 1988, №2
Методические указания
Во введении необходимо раскрыть значение календарей природы в экологическом, умственном воспитании детей. В теоретической части работы охарактеризовать основные виды календарей, раскрыть возможности и особенности их использования в группах детского сада. В практической части работы представить несколько видов календарей, обосновывать возможности их применения в младших, средних и старших группах, методику использования.
В заключении сделать выводы о преимуществах работы с календарями.
Тема 21. Опыты и эксперименты как форма работы по экологическому воспитанию детей
Примерный план
1. Введение (Значение опытов и экспериментов в экологическом воспитании детей.)
2. Теоретическая часть
2.1.Понятие «элементарный опыт», «эксперимент», отличие от наблюдения
2. 2.Содержание опытов с предметами неживой природы, растениями, животными, человеком
3. Методика организации и проведения опытов
4.Заключение
5. Список используемой литературы
Литература
1. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников [Текст] О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина; отв. ред. О.В.Дыбина – М.: ТЦ «Сфера», 2002 – 192 с.
2. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений [Текст]/А.И.Иванова – М.:ТЦ Сфера, 2004 – С.145-150, 170-181
3. Рыжова Н.А. Опыты с песком, водой и глиной [Текст] / Н.А.Рыжова // Обруч - 1998, № 2
4. Фрейдкин И.С. Ознакомление с неживой природой [Текст] /И.С. Фрейдкин И.С. // Умственное воспитание детей дошкольного возраста; под ред. Н.Н.Поддьякова, Ф.А.Сохина - М., 1984
Методические указания
В первой части работы представить ответы на предложенные вопросы плана, в практической части описать не менее двух опытов (один с предметами неживой природы, второй – с растениями, животными или человеком) по следующей схеме:
- дидактическая цель опыта
- оборудование и материалы
- ход опыта,
доказать возможность их использования в одной из возрастных групп.
Тема 22. Игра как метод экологического воспитания младших дошкольников
Примерный план
1. Введение (Место и значение игр в работе по экологическому воспитанию детей.)
2.Теоретическая часть
2.1. Классификация игр экологического содержания
2.2. Характеристика различных видов игр
2.3. Принципы подбора игр экологического содержания для детей младшего дошкольного возраста
2.4. Методика использования различных видов игр в работе с детьми младших групп
3.Заключение
4.Список используемой литературы
Литература
1.Бондаренко А.К. Словесные дидактические игры в детском саду [Текст]/ А.К.Бондаренко – М., 1974
2. Горшкова Л. Игры с песком и водой [Текст] /Л.Горшкова //Дошкольное воспитание, 1989 - №6
3. Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями [Текст] / В.А.Дрязгунова - М., 1981
4. Зебзеева В.А. О формах и методах экологического образования [Текст] В.А.Зебзеева // Дошкольное воспитание, 1998, №7
5. Как знакомить дошкольников с природой [Текст]; под ред. Саморуковой П. Г. - М.,1983
6. Мир природы и ребенок //Методика экологического воспитания дошкольников [Текст]; под ред. Маневцовой Л.М., Саморуковой П. Г. -СПб.,1998
7. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми [Текст] Л.П.Молодова - Минск, 1996
8. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей [Текст]: Учебное пособие для студентов высших пед. учебн. заведений /С.Н.Николаева – М.: «Академия», 2002.
9. Николаева С.Н. Игра и экологическое воспитание [Текст]/ С.Н.Николаева //Дошкольное воспитание, 1994 - №12
10. Николаева С. Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников [Текст] / С.Н.Николаева - М., 1996
11. Новые информационные технологии в дошкольном образовании [Текст]; /под ред. Горвиц Ю. М. и др. - М.,1998
12. Рыжова Н.А.Экологическое образование в детском саду [Текст] Н.А.Рыжова – М.: Изд. дом «Карапуз», 2001.
Методические указания
Во введении необходимо раскрыть значение игры в развитии ребенка, в работе по экологическому образованию дошкольников. В теоретической части работы раскрыть виды и особенности использования игр в экологическом воспитании детей дошкольного возраста, представить анализ экологических игр, имеющихся в одной из групп детского сада. В заключении сделать выводы о преимуществах данного метода работы.
Тема 23. Нетрадиционные формы работы по экологическому воспитанию в детском саду
Примерный план
1. Введение
2. Теоретическая часть
2.1.Виды нетрадиционных форм работы по экологическому воспитанию детей (праздники и развлечения, акции и десанты, туристические походы и др.), их характеристика
2. 2.Методика организации и руководства новыми формами работы, их место в педагогическом процессе разных возрастных групп
3.Заключение
4.Список используемой литературы
Литература:
1. Зебзеева В.А. О формах и методах экологического образования [Текст]/ В.А.Зебзеева // Дошкольное воспитание, 1998, №7
2. Зебзеева В.А. Эколого-психологический тренинг [Текст] /В.А.Зебзеева // Дошкольное воспитание, 1999, №7
3. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников. [Текст]; под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г.Саморуковой - СПб., 1998
4. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми [Текст] /Л.П.Молодова - Минск, 1996
5. Молодова Л. П. Экологические праздники для детей [Текст] /Л.П.Молодова - Минск, 1997
6. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей [Текст]: Учебное пособие для студентов высших пед. учебн. заведений /С.Н.Николаева – М.: «Академия», 2002.
Методические указания
Во введении необходимо обосновать необходимость использования новых нетрадиционных форм работы по экологическому воспитанию в детском саду. В теоретической части работы необходимо охарактеризовать новые формы работы, раскрыть возможности их использования в процессе экологического воспитания детей. В практической части представить примерные сценарии, конспекты некоторых форм работы для разных возрастных групп.
В заключении сделать выводы о преимуществах данных форм работы.
Тема 24. Использование малых форм фольклора в экологическом воспитании детей дошкольного возраста.
Примерный план
1.Введение
2. Теоретическая часть
2.1. Характеристика малых форм фольклора, его влияние на развитие личности ребенка
2.2. Особенности восприятия детьми малых форм фольклора
2.3. Особенности и возможности использования малых форм фольклора
в экологическом воспитании детей дошкольного возраста
3. Использование малых форм фольклора в экологическом воспитании детей дошкольного возраста
4.Заключение
5.Список используемой литературы
Литература
- Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: [Текст]/ М.М.Алексеева, В.И.Яшина: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. 2-е изд., испр. - М.: Изд. центр «Академия», 1998. - 400с.
- Аникин, В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. [Текст]/ В.П.Аникин: Пособие для учителя. Государственное учебно-педагогическое изд-во Министерства просвещения РСФСР, М. 1957.
- Виноградова, Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. [Текст]/ Н.Ф.Виноградова: Пособие для воспитателя детского саду. - М.: «Просвещение», 1978.
- Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. [Текст]/ О.А.Воронкевич - СПб: «Детство - Пресс»; 2001( Библиотека программы «Детство»).
- Гавриш, Н. Использование малых фольклорных форм. [Текст]/ Н.Гавриш // Дошкольное воспитание, 1995. - № .С. 16-20.
- Гурович, Л.М. Ребенок и книга: [Текст]/ Л.М.Гурович и др.: Пособие для воспитателя детского сада (Л.М.Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова; Под ред. В.И. Логиновой). - Изд. 2-е. - СПб.: Изд-во «Акцидент», 1996. - 128 с. - (Библиотека программы «Детство»).
- Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. [Текст]/ Ю.Г.Илларионова: Пособие для воспитателя детского сада. М.: «Просвещение», 1976.-160 с.
- Князева, О.Л., Маханева, М.Д. Приобщение детей к истоком русской народной культуры: [Текст]/ О.Л.Князева, М.Д.Маханева: Программа. /Учебно-методическое пособие. - 2-е изд., доп. - СПб: «Детство - Пресс», 2000.
- Мирясова, В.И., Коноваленко, С.В. Родная природа в стихах и загадках. [Текст]/ В.И.Мирясова, С.В.Коноваленко: Упражнение на формирование лексико-грамматической категорий на материале загадок. /Пособие для логопедов, воспитателей, учителей начальных классов и родителей (Под ред. В.В. Коноваленко) - М.: «Том - Пресс», 1999.
- Тихеева, Е.И. Развитие речи детей. [Текст]/ Е.И.Тихеева - М., 1981.
- Усова, А.П. Русское народное творчество детскому саду. [Текст]/ А.П.Усова - М., 1972. - С.37, 40.
Методические рекомендации
Во введении необходимо раскрыть значение малых форм фольклора в экологическом воспитании детей. В теоретической части работы требуется охарактеризовать малые формы фольклора, раскрыть особенности его восприятия детьми дошкольного возраста, специфику использования в процессе их экологического воспитания.
В практической части работы следует проанализировать несколько занятий по экологическому воспитанию в одной возрастной группе с использованием малых форм фольклора.
В заключении сделать выводы о преимуществах данного метода работы.
В приложении представить образцы фольклорных произведений, которые могут использоваться в данной возрастной группе (песенки, потешки, загадки, поговорки и т.д.)