Часа
План
1. Принципы орфографии. Ведущий принцип русской орфографии.
2. Орфографическая норма. Орфографическое правило. Орфограмма.
3. Трудные случаи русской орфографии.
Список литературы
1. Русский язык и культура речи / Под ред. О. Я. Гойхмана. - М., 2002. - С. 150 - 151.
2. Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2002.
3. Руднев В. Н. Русский язык и культура речи. – М., 2006. – С.175-178.
Задания
1. Вставьте пропущенные буквы, объясните написание буквы о или е после шипящих.
Горяч…, танц…вщик, облуч…нный, алыч…вый, гребеш…к, верблюж…нок, девч…нка, распаш…нка, свеж…, закопч…нный, ситц… вый, понож…вщина, борщ…к, коч…вка, облиц…ванный, добряч…к, крюч…чек, парч…вый, выкорч…вывать, изображ…н.
2. Перепишите текст, раскрывая скобки.
Две недели (не)уверенные в завтрашнем дне люди (не)видели солнца. Сидя в холодном, (не)топленом помещении, все (не)щадно страдали от голода и жажды. (Не)легко было переносить страдания тела, но преодолеть (не)щадящий взрослых и детей страх было еще сложнее. (Не)бояться в условиях (не)воли (не)возможно.
Как всякая (не)позноваемая категория, страх обрастает огромной раковиной (не)линейного постижения. Трусам – (не)преодолеть (не)избежности испуга, храбрецам – (не)испугаться даже перед самой (не)постижимой опасностью (не)известности.
Люди выходили на свет, щуря (не)привыкшие к яркому солнцу глаза, еще (не)веря в (не)вероятное (не)сколько часов назад освобождение. Но это была (не)свобода в полном смысле этого слова, а только (не)смело забрезживший свет в (не)скончаемом тоннеле борьбы и (не)примиримости с рабством.
3. Запишите в две колонки слова с приставками при- и пре- и разъясните их значение.
Пр…образователь, пр…школьный, пр…успевать, пр…луниться, пр…красный, пр…рвать, пр…остановить, пр…прятать, пр…верженный, пр…касаться, пр…мерять, пр…бытие, пр…ображать, пр…взойти, пр…верженец, пр…тяжение, пр…возносить, пр…сечь, пр…служиваться, пр…низить, пр…бирать, пр…одеть, пр…забавный, пр…беречь, пр…поднять, пр…восходить, пр…выше всего, пр…образованный, пр…полярный, пр…дисловие, пр…избыток, пр…мириться, пр…нуждение, пр…командированный, пр…емлемый, пр…вносить, пр…одолеть, пр…гнуть, пр…мудрый, пр…вить.
4. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание н или нн.
Кипяче…ая вода – вскипяче…ое молоко; краше…ый пол – покраше…ый забор, рама покраше…а; коше…ый или некоше…ый луг, скоше…ая трава, трава скоше…а; стреля…ый воробей – подстреле…ая птица; жже…ый кофе – сожже…ое письмо; копче…ая колбаса – закопче…ые стены; балова…ый ребенок – избалова…ое дитя – девочка избалова…а родителями; стриже…ый мальчик – остриже…ая голова, волосы остриже…ы; дистилирова…ая вода.
5. Перепишите предложения, раскрывая скобки. Различайте слитное написание наречий и раздельное написание предлогов с существительными.
1.(С) начала подумай, потом отвечай. 2. Дожди шли беспрерывно (с) начала весны. 3. Как хорош лес (в) начале осени. 4. (В) начале я не почувствовал своеобразной красоты горного пейзажа. 5. (Во) время поездки к Эльбрусу экскурсанты любовались бурным Баксаном и чудесными горами. 6. Все собрались (во) время, никто не опоздал. 7. Кругом было (на) столько красиво, что все замолкли и с восторгом глядели (в) перед и (в) верх. 8. (На) сколько километров (в) верх поднялись (без) отдыха альпинисты? 9. Березка склонилась (на) бок. 10. (В) ширь и (в) даль раскинулись беспредельные кубанские поля. 11. (В) даль туманную двигались отряды партизан. 12. Несмотря (на) конец сентября, под Москвой было (по) летнему тепло.
6. Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
(В) следств… ранения Ибрагим носил повязку (П.). 2. Мне было лет двадцать пять, когда я начал писать что-то (в) роде воспоминаний (Гер.). 3. (В) продолжени… дороги мы два раза переехали через реку (Акс.). 4. Признаюсь, сколько я ни старался различить вдалеке что-нибудь (на) подобие лодки, но безуспешно (Л.). 5. Хромой старичишка вышел (из) за шалаша в углу огорода и закричал на Герасима (Т.). 6. (В) течени… двадцати лет сряду изъездил я Россию по всем направлениям (Т.). 7. Темные глаза смотрели (из) под бровей сурово (М.Г.). 8. Я вынул из чемодана и показал золотой медальон (в) виде сердечка (Кав.). 9. (По) над рекой сквозь едкий дым они проходят на рассвете (Сур.). 10. Катер пошел со специальным заданием, и (в) виду бурной погоды за него беспокоились (Сим.).
(По) среди обширных трудов своих не переставал осведомляться о своем любимце (Пушкин). 2. Вслед (за) тем из дверей показалась светлая головка девочки. 3. (В) заключени… старики просили, чтобы Мироныча не трогали (Акс.). 4. (В) последстви… я узнал, что не только наводнение являлось причиной вашей задержки (Акс.). 5. У многих русских рек, (на) подоби… Волги, один берег горный, другой луговой (Т.). 6. Телеграфные столбы потом опять показывались в лиловой дали (в) виде маленьких палочек (Ч.). 7. Имейте (в) виду – задание ответственное (Эренб.).
Практическая работа №26
Тема: «Культура письменной речи: русская пунктуация»
Часа
План
1. Понятие пунктуации.
2. История возникновения пунктуационных знаков.
3. Рекомендательный характер русской пунктуации.
4. Трудные случаи русской пунктуации.
Список литературы
1. Русский язык и культура речи / Под ред. О. Я. Гойхмана. - М., 2002. - С. 150 - 151.
2. Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2002.
3. Руднев В. Н. Русский язык и культура речи. – М., 2006. – С.175-178.
Задания
1. Определите функции знаков препинания и объясните их постановку.
1) Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с Богом, французским – с друзьями, немецким – с неприятелями, итальянским – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка… Сильное красноречие Цицероново, великолепная Вергилиева важность, Овидиево приятное витийство не теряют своего достоинства на российском языке. Тончайшие философские воображения и рассуждения, многоразличные естественные свойства и перемены, бывающие в сем видимом строении мира и в человеческих обращениях, имеют у нас пристойные и вещь выражающие речи. И ежели чего точно изобразить не можем, не языку нашему, но не довольному своему в нем искусству приписывать долженствуем.
Кто от часу далее в нем углубляется… то увидит безмерно широкое поле или, лучше сказать, едва пределы имеющее море (М.В. Ломоносов. Российская грамматика).
2) Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык. Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу? (И.С. Тургенев).
2. Разделите предложения по группам, соответствующим правилам пунктуации:
(1) запятые, выделяющие части сложного предложения;
(2) запятые, выделяющие обособленные члены предложения (определения, обстоятельства и т.д.);
(3) запятые, оформляющие сравнительный оборот;
(4) запятые, оформляющие вводные слова и конструкции.
Воспользуйтесь любым учебником по русскому языку (например,
Валгина Н. С., Светлышева В. Н. Орфография и пунктуация: Справочник.
– М.: Высшая школа, 1993; Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Русская орфография и пунктуация. – М.: Русский язык, 1990), если выделенные жирным шрифтом понятия требуют дополнительного разъяснения.
| Примеры использования пунктуационных знаков | Группа правил |
| Есть тысяча способов быть очень дурным человеком, не нарушая ни одного закона (А. Сталь) | (2) |
| Люди любят удивляться, и это служит семенами науки (Р. Эмерсон) | (1) |
| Бежать, кстати, это – известная манера побеждать (П. Кальдерон) | (4) |
| Шутку, как и соль, следует употреблять с умеренностью (Пифагор) | (3) |
| Быть умным – значит не спрашивать, на что нельзя ответить (В. Ключевский) | |
| Любовь к ближнему, хорошо понятая, начинается с самого себя (В. Гете) | |
| Есть довольно много людей, презирающих богатство, но лишь немногие из них смогут расстаться с ним (Ф. Ларошфуко) | |
| Верования, которые мы теперь называем ложными, некогда считались истинными (Р. Эмерсон) | |
| Воображение – горячий конь, часто сбрасывающий с седла своего всадника (Р. Соути) | |
| Свет переполнен глупцами, и кто не желает этого видеть, тот должен держаться особняком и разбить свое зеркало (Н. Буало) | |
| Глупость и мудрость с такой же легкостью схватываются, как и заразные болезни. Поэтому выбирай себе товарищей (У. Шекспир) | |
| В процессе перенесения мысли на бумагу, по-видимому, ускользает самая тонкая ее часть (О.Уайльд) | |
| Гордость – это скользкая покатость, в низу которой ожидает нас высокомерие и тщеславие (П. Декурсель) | |
| Засыпьте пропасть невежества, и вы уничтожите притон преступлений (В. Гюго) | |
| Человек, полностью не владеющий собственным языком, никогда не овладеет другим (Б. Шоу) |
3. Расставьте знаки препинания в следующих предложениях:
1) Когда человеческий дух не в состоянии проникнуть в глубь вопроса то он подобно пчеле летает высасывая мед только по цветочным венчикам (Т.Тассо).
2) Время неподвижно как берег: нам кажется что оно бежит а напротив проходим мы (П. Буаст).
3) Люди забывают какие отвратительные мысли приходят им в голову и возмущаются обнаружив их у других (С. Моэм).
4) На одного человека умеющего мыслить приходится по крайней мере сто людей которые могут наблюдать. Человек с острой наблюдательностью конечно редко встречается но гораздо реже человек с острым мышлением (Г. Бокль).
5) Нам нравится наделять себя недостатками противоположными тем которые у нас есть в действительности слабохарактерные люди например любят хвастаться упрямством (Ф. Ларошфуко).
6) Мой жизненный опыт убедил меня что люди не имеющие недостатков имеют очень мало достоинств (А. Линкольн).
7) Учитель пытающийся преподавать без того чтобы внушить ученику желание учиться кует холодное железо (Х. Манн).
8) Прошедшее нужно знать не потому что оно прошло а потому что уходя не умело убрать своих последствий (В. Ключевский).
9) Человек отправляющийся в путешествие в страну языка которой не знает собственно отправляется в школу а не в путешествие (Ф. Бэкон).
Чтобы правильно выполнить это упражнение, сначала нужно ответить на следующие вопросы:
1. Всегда ли следует ставить запятую в сложносочиненном предложении перед союзом и?
2. Всегда ли ставится запятая перед союзом как?
(Тем, кто сомневается в правильности ответов, необходимо воспользоваться любым справочником по пунктуации).
4. Расставьте знаки препинания в следующих текстах в соответствии с действующими пунктуационными нормами. Используйте справочники по орфографии и пунктуации, указанные в списке литературы. Сравните свою версию расстановки знаков с опубликованным текстом.
Был сильный мороз. Город курился дымом. Соборный двор топтанный тысячами ног звонко непрерывно хрустел. Морозная дымка веяла в остывшем воздухе поднималась к колокольне. Софийский тяжелый колокол на главной колокольне гудел стараясь покрыть всю эту страшную вопящую кутерьму. Маленькие колокола тявкали заливаясь без ладу и складу вперебой точно сатана влез на колокольню … В четыре прорези многоэтажной колокольни встречавшей некогда тревожным звоном косых татар видно было как метались и кричали маленькие колокола словно яростные собаки на цепи. Мороз хрустел курился. Расплавляло отпускало душу на покаяние и черным-черно разливался по соборному двору народушко (М. Булгаков. Белая гвардия).
Уехала девушка которую я любил которой я ничего не сказал о своей любви и так как мне шел тогда двадцать второй год то казалось, что я остался один во всем свете. Был конец августа в малорусском городе где я жил стояло знойное затишье И когда однажды в субботу я вышел после работы от бондаря на улицах было так пусто что не заходя домой я побрел куда глаза глядят за город (И. Бунин. В Августе).
Очаровательное утро Свободно без прежнего трения оно проникало сквозь зарешеточное стекло промытое вчера Родионом Новосельем так и несло от желтых липких стен. Стол покрывала свежая скатерть еще с воздухом необлегающая. Щедро окаченный каменный пол дышал фонтанной прохладой (В. Набоков. Приглашение на казнь).
Задания для самостоятельной работы студентов
Темы рефератов
1. Словари и справочники – наши помощники (литература: Богачев Ю. П. Языковая норма и современные словари // Русский язык в национальной школе. -1986. - № 8; Будагов Р. И. Толковые словари в национальной культуре народов. – М., 1989; Люстрова З. Н., Скворцов Л. И., Дерягин В. Я. Беседы о русском слове. – М., 1978. – С. 129-143; Сергеев В. Н. Словари Советской эпохи // Русская речь. -1987. - № 5; Сергеев В. Н. Культура речи и словари – справочники Советской эпохи // Русская речь. -1977. - № 3; Скворцов Л. И. Верные помощники и друзья (Словари – справочники) // О культуре речи: Сб. статей. – М., 1981; Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе: Пособие для учителя. – М., 1987).
2. Почему мы так говорим (из истории слов и выражений)(литература: Будагов Р. А. История слов в истории общества. – М., 1971; Костомаров В. Г. Жизнь языка. – М., 1994; Люстрова З. Н., Скворцов Л. И. В мире слов. – М., 1975; Успенский Л. В. Слово о словах. Ты и твое имя. – Л., 1962; Чуковский К. И. Живой как жизнь. О русском языке. – М., 1963).
3. Культура поведения, культура речи и речевой этикет (литература:Акишина А. А., Формановская Н. И. Русский речевой этикет. – М., 1986; Гольдин В. Е. Речь и этикет. – М., 1983; Колесов В. В. Культура речи – культура поведения. – Л., 1983; Правила хорошего тона. – М., 1991; Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989; Шмелева Т. В. Кодекс речевого поведения // Русский язык за рубежом. – 1983. - № 1; Этикет и мы. – М., 1983).
4. Язык и культура общения сегодня(литература: Гольдин В. Е. Речь и этикет. – М., 1983; Скворцов Л. И. Экология слова, или поговорим о культуре русской речи. – М., 1996; Формановская Н. И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (Речевой этикет в нашем общении). – М., 1989; Формановская Н. И. Русский речевой этикет: нормативный социокультурный контекст. – М., 2002; Этикет и мы. – М., 1993).
5. Образно – эмоциональная выразительность речи(литература: Богачев Ю. П. Культура речи. Ораторское искусство. Афоризмы. – М., 1995; Далецкий Ч. Б. Практикум по риторике. – М., 1995; Клюев Е. В. Риторика. Инвенция. Диспозиция. Элокуция. – М., 1999; Кохтев Н. Н. Риторика. – М., 1994; Михайлов М. М. Стилистика русской речи. – М., 1968; Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М., 1998; Шкатова Л. А. Средства и приемы выразительной речи. – М., 1985).
6. Иноязычные слова: обогащение или оскудение?(литература: Голуб И. Б. Стилистика русского языка. – М., 1997; Люстрова З. Н., Скворцов Л. И. В мире слов. – М., 1975; Скворцов Л. И. Экология слова, или поговорим о культуре русской речи. – М., 1996; Чуковский К. И. Живой как жизнь. О русском языке. – М., 1963).
7. О «черных» словах и жаргонизмах(литература: Колесов В. В. Культура речи – культура поведения. – Л., 1988; Калинин А. В. Культура русского слова. – М., 1984; Мандельштам О. Слово и культура. – М., 1987; Успенский Л.В. Слово о словах. – М., 1960; Скворцов Л. И. Экология слова, или поговорим о культуре русской речи. – М., 1996).
8. Канцеляризмы и штампы в русском языке(литература: Голуб И. Б. Стилистика русского языка. – М., 1997; Скворцов Л. И. Экология слова, или поговорим о культуре русской речи. – М., 1996; Солганник Г. Я. Стилистика русского языка. – М., 1996; Практическая стилистика русского языка. – Киев, 1975).
9. Алфавит. Графика и принципы орфографии(литература: Дирингер А. Алфавит. – М., 1963; Иванова В. Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. – М., 1976; Иванова В. Ф. Современная русская орфография. – М., 1991; Пронштейн А. П., Овчинникова В. С. Развитие графики кирилловского письма. – Ростов-на-Дону, 1987).
10. История письма(литература: Введенская Л. А., Червинский П. П. Теория и практика русской речи. – Ростов-на-Дону, 1987; Истрин В. А. Возникновение и развитие письма. – М., 1965; Маслов Ю. С. Введение в языкознание. – М., 1975; Панов Е. Н. Знаки, символы, языки. – М., 1983).
Контрольные задания:
Вариант 1
1. Поставьте ударения в следующих словах:
квартал, алкоголь, пломбировать, начала, феномен, хвоя, кухонный, партер, ветеринария, откупорить.
2. Правильно прочитайте слова и затранскрибируйте их. Укажите случаи возможного нарушения норм и их источники:
опека, легкий, романтизм, новорожденный, афера, скучно.
3. Определите род несклоняемых существительных, согласуя с ними определения:
остроумн… конферансье, сочн… манго, стар… рантье, маленьк… цеце, установлен… эмбарго, уважаем… кюре, ярк… бикини, густ… контральто, популярн… регби, заморск… кольраби.
4. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа:
директор, бухгалтер, корпус, порт, кондуктор, слесарь, шофер, пропуск, орден.
5. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных:
яблоки, чулки, полотенца, граммы, туркмены, кочерги, ясли, мандарины, туфли.
6. Укажите стилистические недочеты в употреблении форм степеней сравнения имен прилагательных, исправьте их:
1.Есть основания полагать, что в самые ближайшие дни будут даны старты первому этапу зимней спартакиады.
2.Нет ничего более худшего, чем ложь и грубость, допускаемые взрослыми.
7. Устраните речевые ошибки, возникшие в результате неправильного использования местоимений:
1.Ни о какой-либо помощи не приходилось и думать.
2.В доме царил беспорядок: на столе лежал молоток без никакой пользы.
8. Исправьте ошибки, возникшие при употреблении глагола:
1.В случае раздражения носоглотки ее полоскают 2% раствором соды или водой.
2.Через год закончил факультет и возвращается на должность начальника штаба.
9. Замените цифры словами:
Батумские железнодорожники сверх планового задания перевезли по назначению более 11800 тонн народнохозяйственных грузов.
10. Найдите и исправьте ошибки в употреблении предлогов:
1.Ответ по его заявлению отправлен своевременно.
2.Аспирант должен представить отчет о проделанной им работе.
11. Согласуйте сказуемое с подлежащим:
1.Большинство лиц, получивших письма, подозревая гнусность, их ко мне не посылал… .
2.По стенам навешан… был… весьма тесно и бестолково несколько картин.
3.И молча (тешился, тешились) забавой майор с научным стариком.
12. Укажите ошибки в построении сложных предложений, в употреблении деепричастных оборотов, отредактируйте их:
1.На комбинате много сотрудников, хорошо показавших себя в труде и характер работы которых соответствует избранной специальности.
2.Поняв свою беспомощность, ему стало страшно.
13. Вместо точек вставьте антонимы, необходимые для правильного построения антитезы:
Мы можем сказать про человека, что он чаще бывает добр, чем … , умен, чем … , чаще энергичен, чем … , и наоборот (Л. Толстой).
14. Определите стилистические функции антонимов:
1.Бедная богатая Света (заголовок).
2.Передо мной – холодный мрак могилы,
Перед тобой – объятия любви. (Н.).
15. Какие языковые средства использованы для создания шуток, каламбуров?
1.Любил студентов засыпать он, видно, оттого, Что те любили засыпать на лекциях его. (Марш.).
2.Бывает гол король на сцене, но и на поле гол – король! (Е. Ильин).
16. Укажите лексические ошибки, возникшие в результате смешения паронимов или неправильного употребления синонимов. Исправьте предложения:
1.Он понял, что стал косным виновником гибели товарища.
2.Участники собрания строго обсудили тех, кто забывает о своем долге.
3.В составах команд немало именитых спортсменов, не раз добивавшихся отменных результатов на соревнованиях.
17. Определите характер ошибок, допущенных в данных предложениях (алогизм, подмена понятия, употребление отвлеченного существительного вместо конкретного, неясность или нелогичность высказывания вследствие неправильного словоупотребления, нарушение лексической сочетаемости, речевая недостаточность, речевая избыточность (плеоназм, тавтология):
1.Десять лет назад постановка такой темы была совершенной новизной.
2.За бесплатный проезд штраф 10 тысяч.
3.Этому вопросу мы придаем первоочередное внимание.
4.День рождение начнется в три часа.
5.Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с самых начальных азов.
6.Беседа, которую мы с вами провели, подошла к своему завершающему концу.
7.Применение березового гриба рассматривается как общеукрепляющее средство.
8.Возникает ситуация, сходная с ранними романами Бальзака.
9.Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью.
10.В один из летних дней ночью друзья отправились на рыбалку.
Вариант 2
1. Поставьте ударения в следующих словах:
маркетинг, договор, каталог, добыча, гастрономия, понял, коклюш, щавель, камбала, ходатайствовать.
2. Правильно прочитайте слова и затранскрибируйте их. Укажите случаи возможного нарушения норм и их источники:
сессия, Кузьминична, острие, форель, желчь, яичница.
3. Определите род несклоняемых существительных, согласуя с ними определения:
юн… кабальеро, больш… гну, крошечн… колибри, заброшен… ранчо, справедлив… рефери, увлекательн… шоу, жирн… иваси, миловидн… шимпанзе, больш… медресе, истин… денди.
4. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа:
доктор, катер, паспорт, отпуск, профессор, торт, шулер, соболь, ордер.
5. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных:
апельсины, сапоги, носки, англичане, рельсы, мандарины, килограммы, армяне, цапли.
6. Укажите стилистические недочеты в употреблении форм степеней сравнения имен прилагательных, исправьте их:
1.Есть основания полагать, что в самые ближайшие дни будут даны старты первому этапу зимней спартакиады.
2.Нет ничего более худшего, чем ложь и грубость, допускаемые взрослыми.
7. Устраните речевые ошибки, возникшие в результате неправильного использования местоимений:
1.Ни о какой-либо помощи не приходилось и думать.
2.В доме царил беспорядок: на столе лежал молоток без никакой пользы.
8. Исправьте ошибки, возникшие при употреблении глагола:
1. «Езжай и забудем об инциденте» , - хотел я сказать таксисту, но промолчал.
2.Героиня романа полюбила крестьянского парня и бежит с ним из дома свекра, где влачит жалкое существование.
9. Замените цифры словами:
В 1985 году из 1, 5 тысяч гектаров, на которых совхоз высадил рассаду капусты, 857 гектаров не дали урожая.
10. Найдите и исправьте ошибки в употреблении предлогов:
1.Редакция получила много откликов по этому произведению.
2.Статья написана по той же теме.
3.Эти факты говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина.
11. Согласуйте сказуемое с подлежащим:
1.В одном из флигелей его дома жил… шестнадцать горничных.
2.В санях сидел… три мужика и баба.
3.Старик крестьянин с батраком (шел, шли) под вечер, леском.
12. Укажите ошибки в построении сложных предложений, в употреблении деепричастных оборотов, отредактируйте их:
1.На совещании обсуждались вопросы улучшения качества продукции и нет ли возможности снизить ее себестоимость.
2.Прочитав внимательно произведение, каждому станет понятна его основная мысль.
13. Вместо точек вставьте антонимы, необходимые для правильного построения антитезы:
Спят и богатые, и … , и мудрые, и … , и добрые, и …(Ч.).
14. Определите стилистические функции антонимов:
1.Эти непростые простые вопросы (заголовок).
2.Наступил матриархат: сильный слабый пол стал командовать слабым сильным полом (из газет).
15. Какие языковые средства использованы для создания шуток, каламбуров?
1.Настоящий мужчина состоит из мужа и чина. (Ч.).
2.Одно, брат, дело – огурцов посол,
Другое – если ты посол. (Козл.).
16. Укажите лексические ошибки, возникшие в результате смешения паронимов или неправильного употребления синонимов. Исправьте предложения:
1.Перед нами целая галантерея образов.
2.Насекомые обладают хорошо развитым обаянием.
3.Тогда механизации было очень мало.
17. Определите характер ошибок, допущенных в данных предложениях (алогизм, подмена понятия, употребление отвлеченного существительного вместо конкретного, неясность или нелогичность высказывания вследствие неправильного словоупотребления, нарушение лексической сочетаемости, речевая недостаточность, речевая избыточность (плеоназм, тавтология):
1.Он долго не навещал свою мать.
2.Большая половина территории Тургайской впадины расположена в степной полосе.
3.Творчество композитора опирается на развитие лучших традиций русского искусства.
4.Владелец «Жигулей» Гуляев оказался на улицах города с неисправными тормозами и поврежденным крылом.
5.Большое внимание будет оказано благоустройству города.
6.Выиграв, сборная университета сделала шаг вверх на одну ступеньку пьедестала почета.
7.Старое, умирающее страстно сопротивляется новому.
8.Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности.
9.Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава.
10.Премировать работников яслей за выполнение плана по уровню заболеваемости детей.
Тестовые задания
1. Выберите слова с ударением на втором слоге: квартал, пломбировать, феномен, хвоя, кухонный, партер, откупорить, маркетинг, каталог, коклюш, щавель, ходатайствовать.
1. Пломбировать, феномен, хвоя, кухонный, маркетинг, каталог.
2. Квартал, феномен, партер, откупорить, коклюш, щавель, ходатайствовать.
3. Квартал, пломбировать, хвоя, откупорить, маркетинг.
4. Пломбировать, феномен, партер, маркетинг, щавель.
2. Выберите слова, в которых произносится [шн]:
1. Убыточный, горчичник, перечница, пустячный, Саввична, скучный.
2. Копеечный, сливочный, скворечник, шапочный, яичница, ячневая.
3. Кузьминична, нарочно, скучный, булочная, ячневая, скворечник.
3. Определите в каких словах под ударением произносится [о]:
1. Желоб, желчь, акушер, опека.
2. Осужденный, истекший, острие, маневр.
3. Шерстка, многоженство, новорожденный, маневр.
4. Определите, в каких словах согласных перед [э] произносится твердо:
1. Агрессия, адекватный, антитеза, демарш.
2. Музей, резюме, энергия, темп.
3. Апартеид, анестезия, декан, террор.
5. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных: чулки, полотенца, граммы, кочерги, ясли, туфли, цапли.
1. Чулков, полотенец, кочергов, яслей, туфель.
2. Чулок, полотенец, кочергей, ясель, туфель.
3. Чулок, полотенец, кочерег, яслей, туфель.
4. Чулок, полотенцев, кочерег, яслей, туфлей.
5. Чулков, полотенец, кочерег, ясель, туфлей.
6. Выберите из данных слов существительные среднего рода: конферансье, манго, рантье, эмбарго, кюре, бикини, контральто, гну, медресе, такси, пенальти.
1. Манго, эмбарго, бикини, контральто, медресе, такси.
2. Манго, рантье, контральто, гну, такси, пенальти.
3. Эмбарго, гну, медресе, пенальти.
4. Рантье, кюре, бикини, медресе, такси.
7. Выберите имена существительные мужского рода:
1. Рантье, кюре, бикини, колибри, рефери.
2. Шимпанзе, шампунь, медресе, шоу, портмоне.
3. Кабальеро, гну, шимпанзе, денди, рантье.
4. Визави, конферансье, регби, контральто.
5. Пенальти, кутюрье, тюль, пони, инкогнито.
8. Какие существительные в именительном падеже множественного числа имеют окончание а:
1. Директор, бухгалтер, пропуск, катер, шулер.
2. Доктор, катер, профессор, пропуск, директор.
3. Корпус, кондуктор, слесарь, орден, торт.
4. Ордер, соболь, шулер, паспорт, профессор.
5. Катер, корпус, профессор, доктор, шофер.
9. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1. Участники собрания строго обсудили тех, кто забывает о своем долге.
2. В составах команд немало именитых спортсменов, не раз добивавшихся отменных результатов на соревнованиях.
3. Он понял, что стал косным виновником гибели товарища.
4. Насекомые обладают хорошо развитым обаянием.
5. Застенчивость была его ахиллесовой пятой и доставляла ему массу неудобств.
10. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Есть основания полагать, что в самые ближайшие дни будут даны старты первому этапу зимней спартакиады.
2. Большое внимание будет оказано благоустройству города.
3. Аспирант должен представить отчет о проделанной им работе.
4. Большинство приняло решение остаться на острове.
11. Речевые ошибки допущены в предложении:
1. Творчество композитора опирается на развитие лучших традиций русского искусства.
2. Применение березового гриба рассматривается как общеукрепляющее средство.
3. Возникает ситуация, сходная с ранними романами Бальзака.
4. Медали были вручены двумстам тридцати пяти выпускникам.
12. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:
1. Плеяда композиторов.
2. Задуматься над проблемой.
3. Оказать пользу.
4. Благодаря халатности.
5. Представить слово гостю.
6. Уточнить о затратах.
7. Оплатить за обучение.
13. Выберите предложения, в которых сказуемое должно стоять в форме множественного числа:
1. Большинство работ В.Е. Евгеньева – Максимова (десятки книг и сотни статей) посвящен… исследованию творчества Некрасова.
2. Подавляющее большинство слушателей показал… на экзаменах глубокие знания.
3. Полмесяца прошл… с тех пор, как начались экзамены.
14. Выберите предложения, содержащие тавтологию:
1. Правительство в это трудное и нелегкое время должно представлять единый монолит.
2. Необычный феномен могли наблюдать жители Уфы в прошлое воскресенье.
3. Изысканные и вкусные деликатесы из свежей рыбы могут отведать посетители нашего ресторана.
4. На качество направлены многие темы, разрабатываемые нашими учеными.
15. Выберите предложения, содержащие антономасию:
1. Ненастный день потух; ненастной ночи мгла по небу стелется одеждою свинцовой (П.).
2. Ему рукоплескал Париж.
3. Мы все глядим в Наполеоны.
4. Но даже и ракетой вознесен, несущейся быстрей, чем скорость звука, увижу я, как будто страшный сон, молчалиных тихоньствующих сонм и многоликость рожи Скалозуба (Евт.).
16. Выберите предложения, содержащие синекдоху:
1. Только слышно на улице где-то одинокая бродит гармонь.
2. Ему рукоплескал Париж.
3. В сто сорок солнц закат пылал (Маяк.).
4. Руки милой – пара лебедей – в золоте волос моих ныряют…(Ес.).
17. Выберите предложения, содержащие литоту:
1. Ягненочек кудрявый – месяц гуляет в голубой траве (Ес.).
2. Зимы последние кусочки чуть всхлипывают под ногой, и так смущенно дышат кочки незащищенностью нагой (Евт.).
3. Ниже тоненькой травиночки надо голову клонить (Некр.).
18. Определите, к какому стилю относится текст:
Нетрудно убедиться, что наибольшее сходство с русским языком имеют языки украинский и белорусский. Эта близость неслучайна: до 14 века предки русских, украинцев и белорусов составляли единый народ, говорящий на так называемом древнерусском языке. Поэтому русский, украинский и белорусский языки находятся в близком родстве. Эти три языка называются восточнославянскими.
1. Научному.
2. Официально – деловому.
3. Публицистическому.
4. Художественному.
19. Определите, к какому стилю относится текст:
Наутро в четверг Фидель Кастро снова приехал за Путиным, чтобы сопроводить его во Дворец революции на официальную церемонию встречи и переговоры в расширенном составе. Здесь же были подписаны основные совместные документы, при этом кубинский лидер то и дело поворачивался к Путину и о чем-то с ним оживленно говорил, демонстрируя залу свою прямую, как стрела, спину.
1. Научному.
2. Официально – деловому.
3. Художественному.
4. Разговорному.
5. Публицистическому.
20. Определите, к какому стилю относится текст:
Мы прошли в зал с камином, миновали старинные двери, и, видя мою заинтересованность, Ильчин соблазнительно поманил меня пальцем внутрь. Мой спутник раздвинул портьеры, и мы оказались в маленьком зрительном зале мест на триста. Под потолком тускло горело две лампы в люстре, занавес бал открыт, и сцена зияла. Она была торжественна, загадочна и пуста.
1. Научному.
2. Официально – деловому.
3. Художественному.
4. Разговорному.
5. Публицистическому.
Вопросы к экзамену
1. Понятие культуры речи. Культура речи как элемент общей культуры личности.
2. Аспекты культуры речи.
3. Основные единицы общения.
4. Учение о качествах “хорошей речи”.
5. Природа норм современного русского языка.
6. Литературный язык. Признаки литературного языка.
7. Правильность речи.
8. Орфоэпические и акцентологические нормы современного русского языка.
9. Лексические и словообразовательные нормы современного русского языка.
10. Стилистические ресурсы лексики. Употребление в речи синонимов, антонимов, паронимов, омонимов и многозначных слов.
11. Архаизмы, историзмы, фразеологизмы, неологизмы, окказионализмы, слова иноязычного происхождения: основные функции и их роль в речи.
12. Морфологи