Цель занятия:Сформировать представление озадатках, способностях, а также об их взаимоотношениях. Сформировать представление о месте характера среди других подсистем личности.
Учебно-целевые вопросы:
1. Задатки и способности, их взаимоотношения
2. Классификации способностей
3. Природа человеческих способностей
4. Развитие способностей
5. Признаки способностей
6. Определение понятия “характер”
7. Соотношение характера и темперамента
Задатки и способности, их взаимоотношения
Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, выражающие готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению.
Способности не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, но способности обеспечивают их быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение. Способных людей от неспособных отличает более быстрое освоение деятельности, достижение в ней большей эффективности. Способности выступают как сложное синтетическое образование, зависящее и включающее в себя не только различные психофизические функции и психические процессы, но и все развитие личности.
Для развития способностей должно быть определенное основание, которое составляют задатки.
Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности строения мозга, органов чувств и движений, составляющие природную основу развития способностей.
По сути, природные различия между людьми являются различиями не в готовых способностях, а именно в задатках. Задатки неспецифичны по отношению к конкретному содержанию и конкретным формам деятельности, они многозначны; на основе одних и тех же задатков могут развиваться различные способности в зависимости от характера требований, предъявляемых деятельностью.
Классификации способностей
Способности можно разделить на актуальные и потенциальные(рис. 9).
Потенциальные способности не реализуются в конкретном виде деятельности, но способны актуализироваться при изменении соответствующих социальных условий.
К актуальным, реализованным способностям относят не только те, которые реализуются и развиваются в тех или иных видах деятельности, но и те, которые необходимы в данный момент и реализуются в настоящем конкретном виде деятельности.
Также способности классифицируют на:
- Общие – определяют успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь, точность и тонкость движений рук и т.д.), и специальные, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки (музыкальный слух, память и пр..);
- теоретические – определяют склонность человека к абстрактно-логическому мышлению, и практические – лежат в основе склонности к конкретно-практическим действиям. Сочетание этих способностей свойственно лишь разносторонне одаренным людям;
- учебные –влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, и творческие – связаны с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений;
Общие способности, обеспечивающие относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями в различных видах деятельности, нередко называют одаренностью.
Одаренность может проявляться в различных сферах деятельности: интеллектуальной, учебной, творческой, художественной, в сфере общения и психомоторики.
Понятие “талант”используют для обозначения высокого уровня развития специальных способностей, который также развивается в процессе деятельности, причем деятельность талантливого человека отличается принципиальной новизной и оригинальностью подхода.
Высший уровень развития способностей называют гениальностью. О гениальности говорят, когда творческие достижения человека составляют эпоху в жизни общества, в развитии науки и культуры. Высокий уровень одаренности, который характеризует гения, неизбежно связан с незаурядностью в различных областях деятельности. Среди гениев, добившихся подобного универсализма, можно назвать Аристотеля, Леонардо да Винчи, Р.Декарта, Г.В.Лейбница, М.В.Ломоносова.
Формирование и развитие способностей человека невозможно без овладения им продуктами человеческой культуры, без усвоения способностей многих поколений, которые зафиксированы в культурном наследии.