Модуль 2. Психология развития и педагогическая психология
Семинар 1.
Тема 1. Психология развития: методологический и исторический аспекты
(2 часа)
Образовательные задачи:
2. Освоение системы научных понятий (знаний) о психическом развитии и методах осуществления научного возрастно-психологического исследования.
3. Формирование умения самостоятельно анализироватьучебную и научную информацию (подходы к пониманию сущности психического развития и методов его исследования в истории психологии развития), обобщать и логически грамотно излагать материал по теме семинара.
4. Овладение способами ориентации в профессиональных источниках информации (хрестоматии, словари, интернет-ресурсы и т.д.), опытом участия в дискуссии как форме научного и профессионально-педагогического общения, (руководствуясь принципами диалога, сотрудничества и толерантности)
Вопросы для обсуждения и предполагаемые технологии (методы) работы:
1. История психологии развития в контексте решения учеными исследовательских задач разного типа (описательные, объяснительные, измерительные, моделирующие) и построения соответствующих методов исследования психического развития (доклады-сообщения студентов по итогам самостоятельной работы).
2. Взаимосвязь теоретической позиции исследователя и предпочитаемого им метода исследования (групповая работа с последующей презентацией графического организатора учебных материалов «Методы исследования в возрастной психологии»).
3. Современный этап развития возрастной психологии: новые проблемы и перспективы исследования (групповой мозговой штурм с последующим написанием индивидуального эссе).
Материалы для текущего контроля:
1. Графический организатор «Методы исследования в возрастной психологии» (схема, таблица, рисунок).
2. Тезисы доклада (сообщения) подготовленного выступления.
3. Текст эссе «Вопросы, на которые необходимо искать ответы современной возрастной психологии…»
Литература
Обязательная
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник доля вузов. / Г.С. Абрамова. –М.: Юрайт , 2010 – 811с.ISBN978-5-9916-0155-9
2. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7
3. Фельдштейн, Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития // Вопросы психологии. – 2010 – № 3. – С. 47-57.
4. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM
Дополнительная
1. Гальперин, П.Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления / П.Я. Гальперин // Вопросы психологии. – 1966. – № 4. – С. 123–135.
2. Марцинковская, Т.Д. История возрастной психологии: учебное пособие. / Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 288 с.
3. Орлов, А. Б. Методы современной возрастной и педагогической психологии / А. Б. Орлов. – М., 1982
| http://psychol.ras.ru/ | Сайт Института психологии РАН |
| http://www.pirao.ru/ | Сайт Психологического института РАО |
| http://www.psy.msu.ru/ | Сайт факультета психологии МГУ |
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html | Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО |
Семинар 2.
Тема 2. Проблема условий и движущих сил психического развития человека в зарубежной психологии
(2 часа)
Образовательные задачи:
4. Освоение знаний о специфике научных позиций зарубежных исследователей в понимании условий и движущих сил психического развития в онтогенезе.
5. Формирование умения системно анализировать научные взгляды (концепции, теории) по теме семинара и генерировать на основе теоретических знаний педагогические идеи.
6. Овладение способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, дайджесты, сайты, образовательные порталы)
Вопросы для обсуждения и методы работы:
1. История психологии развития как драма людей и идей (презентация и обсуждение результатов самостоятельной работы «Персоналии зарубежных психологов»).
2. Проблема среды и наследственности, натуры и культуры в ходе психического развития (управляемая дискуссия).
3. Проблема факторов и внутренних закономерностей развития в истории зарубежной психологии (терминологический диктант).
Материалы для текущего контроля по теме:
1. Презентация (слайды с комментариями) по теме «Персоналии»: обобщенная информация об одном из зарубежных психологов.
2. Участие в дискуссии.
3. Обобщающее эссе по проблеме факторов и закономерностей развития в истории зарубежной психологии.
Литература
Обязательная
1. Марцинковская, Т.Д. История возрастной психологии: учебное пособие. / Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 288 с.
2. Крайг, Г. Психология развития/ Г. Крайг,Дон Бокум. – 9-е изд. – СПБ: Питер, 2010. ISBN 978-5-49807-639-3 (Серия Мастера психологии)
3. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7
4. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM
Дополнительная
1. Адлер, А. Душа ребенка / А. Адлер. – М., 1999.
2. Баттерворт, Дж. Принципы психологии развития / Дж. Баттерворт, М. Харрис. – М., 2000.
3. Крэйн, У. Теории развития. Секреты формирования личности / У. Крейн. – СПб., 2002.
4. Марцинковская, Т.Д. Сто известных психологов мира / Т.Д. Марцинковская. – М., 1999.
5. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. – М., 1988.
6. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. – М., 1994.
7. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию: становление человека / К. Роджерс. – М., 1994.
8. Фрейд, А. Введение в детский психоанализ / А.Фрейд. – М., 1993.
9. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – М., 1996.
10. Юнг, К. Божественный ребенок: аналитическая психология и воспитание / К. Юнг. – М., 1997
| http://psychol.ras.ru/ | Сайт Института психологии РАН |
| http://www.pirao.ru/ | Сайт Психологического института РАО |
| http://www.psy.msu.ru/ | Сайт факультета психологии МГУ |
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html | Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО |
Семинар 3.
Тема 3. Проблема условий и движущих сил психического развития ребенка в отечественной психологии
(4 часа)
Образовательные задачи:
1. Освоение системы научных знаний, способствующих пониманию основных механизмов социализации личности
2. Формирование умения использовать различные формы устной коммуникации в профессиональной деятельности (представление сообщений по научным источникам, обсуждение научных статей, написание эссе)
3. Овладение современными способами получения и переработки информации, способности работать с компьютером в глобальных сетях (поиск, отбор информации, ее структурирование, обобщение, создание электронной презентации).
Вопросы для обсуждения и методы работы:
1. Отечественные психологи в поисках научных решений проблем развития психики (сообщения студентов, презентация персоналий отечественных психологов).
2. Основные идеи культурно-исторической концепция Л.С. Выготского (просмотр документального фильма о Л.С. Выготском, написание и обсуждение эссе).
3. Понятия о психическом развитии как процессе наследования социально-исторического опыта: предпосылки, условия, источники, движущие силы (обсуждение статьи Л.С. Выготского «Проблемы возраста», терминологический диктант).
Материалы для текущего контроля:
1. Презентация (слайды с комментариями) по теме «Персоналии»: научные идеи и биография одного из отечественных психологов.
2. Эссе по темам: «Думая о судьбе Л.С. Выготского…», «Читая Выготского…» и т.п. (на выбор студента).
3. Рабочие материалы по статье Л.С. Выготского «Проблема возраста» (глоссарий, вопросы на понимание, текст статьи с разметкой, аннотация на статью).
4. Текст терминологического диктанта.
Литература
Обязательная
1. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2005. ISBN: 9785699137282
2. Выготский, Л.С. Проблема возраста / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. – М., 1982–1984. – Т. 4. – С. 244–269.
3. Марцинковская, Т. Д. История возрастной психологии: учебное пособие. / Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 288 с.
4. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7
5. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии: Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школьная пресса, 2001, 416 с. ISBN - 5-9219-0031-1
6. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM
Дополнительная
1. Никольская, А.А. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России / А.А. Никольская. – Дубна, 1995.
2. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики / А.Б. Орлов. – М., 2002.
3. Петровский, А. В. История психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.. 1994.
| http://www.vygotsky.ru/russian/vygot/vygotsky.htm | Сервер, посвященный Л.С. Выготскому |
| http://www.psy.msu.ru/about/kaf/razvit.html | Кафедра возрастной психологии факультета психологии МГУ |
| http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html | Лаборатория научных основ детской практической психологии ПИ РАО |
| http://www.genesis.ru/pedologia/home.htm | Сайт журнала «Педология» |
Семинар 4.