Теория разума и агнозия социальных действий.
Posted By Автор не известен On In Ж | No CommentsНаличие у субъекта сознательной осведомленности о собственных
намерениях и способностях,а также спосбность к восприятию и
угадыванию намерений и мыслей других людей,осведомленность о
наличие сознания у других –«теория разума». исследования теории
разума включают в себя 2 задачи- «ложные убеждения» и «ошибочный
шаг". В обоих типах задач изображены соцвзаимодействия между двумя
людьми. в процессе тестирования читается рассказ и показываются
картинки. В задаче «ложные убеждения» . человек 2 меняет
расположение предмета когда 1 чел выходит из комнаты (например
стакан со стола на холодильник.)в задаче «ложные убеждения «
первого порядка у 1 чел спрашивают:»как он думает,где будет стоять
стакан когда он вернется в комнату?. правильный ответ :на столе
(так как человек придерживается ложного убеждения что стакан на
месте. Для ответа на вопрос нужно мысленно сделать вывод о
том,какие убеждения у 1 чел. Несколько дополнительных вопросов для
проверки понимания действительного положения вещей. например вопрос
на запоминание :где вначале был стакан?В задаче «ложные убеждения
второго порядка,направленной на диагностику способности
понимать,что думает человек 2 о том,что думает человек 1)начало
рассказа такое же, но добавляют что чел 1 выйдя из комнаты
наблюдает в окно действия чел2 (чел2 не подозревает что первый
видел как он переставлял стакан)испытуемого спрашивают « когда чел1
вернется в комнату,что подумает чел2,о том что думает чел1 о том
где находится предмет?»В задаче «ошибочный шаг»оценивается
способность испытуемого догадываться о душевном состоянии
чел1(слушающего )и чел 2 (говорящего). в рассказе чел2 совершает
ошибочный поступок и в неловком высказывании случайно раскрывает
информацию,которая д/б держаться в секрете например :говорящий
получил на свадьбе от слушающего вазу а потом через год слушающий
нечаянно разбил её будучи в гостях у 2 (говорящего)чел 2 :говорит
:»не беспокойтесь ваза мне не нравилась её кто-то подарил на
свадьбу. испытуемого просят подтвердить наличие ошибочного
шага,указать человека сделавшего ошибочные высказывания(выделения и
понимания ошибочного шага) объяснить почему чел 2 недолжен был это
говорить (понимание душевного состояния слушателя) и понимание
почему чел2 так сказал . задают контрольные вопросы. дети в 3-4
года понимают задачу ложные убеждения 1го порядка. в 6-7 задачу
вторго порядка. в 9-11 способность понимать «ошибочный шаг»В целом
задачи теории концентрируются в способности распознать душевное
состояние человека у которго в результате действий другого чедовека
выработались ложные убеждения. Воснове лежит понимание того,что
один из двух людей в своих убеждениях основывается на
конвенциональном предвосхищении и не ожидает что второй будет
прятать предмет. у здоровых это понимание считается типичным и
лежит в основе ложных убеждений. Нарушения задач теорий разума были
выявлены у большинства детей с аутизмом. Имм разыгрывают
представление «салли ложит шарик в корзину и уходит из комнаты .
энни перекладывает шарик в коробку. »у детей спрашивают где будет
салли искать шарик когда вернется?дети с аутизмом не понимают что
салли не знает о том,что шарик переложен . они не могут отделить
собственное знание от знания другого. нарушается также способность
понимать убеждения другого челдовеканапример ихпросят спрятать
монетку в кулаке. дети с аутизмом прячут одну монетку в кулаке
держа второй раскрытым и отказываются понимать как что другой
человекдогадается в каокой руке монетка видя только один зажатый
кулак. поражения: есть данные подтверждающие участие фронтальной
доли в выполнении теории разума, кроме этого зоны височной коры и
миндалины. атакже Хаппе и др. предположили что правое полушарие
играет роль в нарушениях задач теории разума.