Начало 20 века. Американская и иенституциональная школа (Веблен, Команс, Митчелл). Черты:
1)неоднородность;
2) критико-решение экономических проблем с позиции невмешательства: рынок не является совершенным механизмом, допускает так называемые «провалы» к кот относ дипрессия, безработица, дискриминация, информационное несовершенство. Все это связано с несовершенством институтов;
3)характерное отличие, анализ несовершенства экономической системы, уделяли внимание эмпирической составляющей, междисциплинарность.
Теория праздного класса, 1899. Критика принципов рациональности: поведение человека зависит от инстинктов и привычек.
Индивид опирается в своем выборе на максимизацию не полезности, а своего престижа в глазах окружающих (мода, автомобиль и др).
Поскольку именно привычки и инстинкты определяют поведение, экономика д.б эволюционной наукой.
Основные положения критики неоклассики:
1.Неоклассика при анализе экономического поведения не учитывает приобретенный социально-экономический опыт, знания навыки.
2.Игнорирует социальное влияние на предпочтения.
3.Неоклассика – система логических и математических выводов, взятых из бизнеса и психологии, часто ошибочных => прогнозы поведения индивидов некорректны.
Философские объяснения без выдвижения к-л модели, позволяющей предсказывать динамику развития того или иного института.
Уэсли Клэр Митчелл. «экономические циклы» 1913. фундаментальное исследование циклов деловой активности на базе эконометрических методов.
Проблема цикличности – не в равновесных состояниях. Причина в следующем противоречии:
- технологические факторы вызывающие изменения
- институциональные факторы, ограничивают эти изменения и задают стабильную социальную структуру.
Институты стандартизируют поведение людей, что на макро уровне позволяет увидеть регулярность динамики экономики в целом.
Коммонс «Правовые основы капитализма» 1924.
Существует проблема редкости ресурсов
Надо решать задачу их распределения надо кооперировать эк агентов
Конфликт интересов
Кооперация возможна лишь при коллективных действиях.
Организованные формы коллективных действий – государство, полит партии, суды, профсоюзы, фирмы и др, а также правила, нормы, обычаи и законы, регулирующие
деятельность рабочих и фирм.
Почему традиционный институционализм не вытесняет неоклассику?
Внешние факторы:
- потеря междисциплинарности (снижение интереса к изучению инстинктов и привычек в
психологии, выделение социологии в самостоятельную науку и т.д);
- великая депрессия, не объяснимая теорией Митчелла;
- появление и развитие кейнсианства, отнесшего агрегированное экономическое производство к мейнстриму экономики.
Внутренний фактор: сепаратизм, развитие собственной версии институционализма без попыток объединения в единое учение.
К концу 1940 х гг институционализм как единая экономическая программа, где анализируются и количественные методы, и циклы деловой активности, которая связана с психологией, правом и социологией, практически перестала существовать (исключения есть).
Джон К. Гелбрейт. «Новое индустриальное общество» 1967; «Экономические теории и цели общества» 1973.
Главный тезис:
- на современном рынке никто не обладает всей полнотой информации, знания каждого носят специализированный и частный характер;
- полнота информационного поля достижима только при объединении частных знаний в рамках организиции.
Основные понятия: рутины, ментальные модели и ценности, нормы и правила, институты. Рутины- образцы, шаблоны, модели поведения, которые не требуют рационального обдумывания, выполняются автоматически, являются предсказуемыми. Рутины: технологические- взаимодействие человека и природы. Отношенческие- между людьми. Экономия на издержках принятия решений, формирование ожиданий, предсказуемости поведения, возможность координации действий. Действия человека стереотипны на 90-95%.эти действия не обдумываются. Компоненты рутины: знания, навыки. Ментальные модели и ценности (ММ)- основа современных действий моделей (одинаковое восприятие, интепритация реальности). ММ на зависят от системы ценностей сложившейся культуры. Ценности- составная часть культуры( индивидов и общества в целом). Ценности характеризуют планы действий: «это хорошо»,«это плохо». Ценности: абсолютные- мы им следуем независимо от своей выгоды при любых обстоятельствах. Относительные- только пока это выгодно. Одни и те же ценности м.б для одних- абсолютными,для других- относительными. Ценноcти> (нормы> правила)- предписания. (Ценность образования) (надо учиться) (заданное эссе надо подготовить в срок. ) Правила-предписанные модели( образцы) поведения, говорящие о том как себя надо вести в конкрет. ситуациях. Правила: - индивидуальные- социальные: формальные( правила дорожного движения) и неформальные( приветствие при встрече).Отличия ФП и НП: ФП: создаются централизованно и осознанно; легко фиксируются; обеспеченны специальной легализированной защитой; могут быть быстро изменены. НП: спонтанно возникают внутри группы; нигде не зафиксированы явно; не защищены со стороны государства; могут изменяться лишь малыми приращениями. Соотношения ФП и НП. 1.дополнение и поддержка ФП неформальными 2.конфликт ФП и НП 3.нейтральность ФП и НП 4.НП могут стать источником формирования и изменения ФП. Институт-правила игры в обществе, дополненные механизмом принуждения к его исполнению.главную роль., которую играют институты в обществе, заключается в снижении неопределенности путем установления устойчивой. Институты не вечны, изменения м.б. эволюционными и революционными. Институт и организация.Организация- группа людей, делегировавших свои интересы лидеру и объединившая ресурсы для достижения определ. цели, трудноосущ-ой для каждого в отдельности. Форма и поведение в организации определяются институтами. Если институты- правила игры, то организация –команда игроков, взаимодействующих в рамках данных правил. Организации вырастают из институтов.
Функции институтов
Функции 1 порядка характеризуют деятельность конкретных институтов.( координация, кооперация, перераспределение).Функции 2 порядка характеризуют институциональую среду в целом (рамочное регулирование,предсказуемость и стабильность, безопасность, минимазация затрат на сделки обучения). Функции 2 порядка: 1. рамочное регулирование( снижение альтернатив, минимальные конфликты,и повышение эффективности координации.)2. обеспечение предсказуемости и стабильности( при следовании институту можно рассчитывать на определ. результат,оценивать затраты на его достижение.) 3. обеспечение свободы и безопасности( действуя в рамках института можно не бояться наказания со стороны закона или общественного мнения.) 4. минимазация затрат на совершение сделок( институты минимизируют усилия по поиску партнеров, помогают выполнению принятых обязательств.)5. передача знаний( в процессе формального или неформального обучения). Функции 1 порядка: 1)преодоление проблемы координации поведения. Ex: разъехаться на узкой дороге. Два равновесия: оба вправо или оба влево.
| Встреча на дороге | Автомобилист В | |||
| Пр | Лев | |||
| Автомобилист А | Пр | 10;10 | -2;-2 | |
| Лев | -2;-2 | 10;10 | ||
У водителя нет доминантной стратегии. Его выигрыш зависит от выбора др. субъекта
Проблема координации- выбор действий. Приводящих к единому равновесию из 2 потенциально возможных. Проблема м.б. решена только при руководствовании одним и тем же правилом. Итак: функция координации: институты создают информационную инфраструктуру и обеспечивают досуг к ней всех потенциальных участников отношений. Общие ментальные модели способствуют координации за счет формирования фокальных точек. Фокальная точка: контекстуальный намек, лежащий вне взаимодействия, но позволяющий участникам координировать свое поведение. Вариант поведения, спонтанно выбираемый всеми попадающими в данную ситуацию. 2) способствование кооперативному поведению. Ex:Петр и Павел организуют сапожную мастерскую. Каждый имеет выбор: работать кооперативно или некооперативно
| Петр и Павел: отсутствие правил | Павел | |||
| К | Н | |||
| Петр | К | 10;10 | -1;15 | |
| Н | 15;-1 | 0;0 | ||
Решить проблему кооперации можно за счет принадлежности к конкретной группе. Правила «свой-чужой». Проблема согласования личных и общественных интересов решается наличием правила: «надо вести себя кооперативно», нарушитель несет моральные издержки. Функция кооперации( контрактное право) –институты ограничивают эк. деятельность так чтобы избежать неэффективных результатов. Реальные институты, как правило, сочетают функции кооперации и координации.
3) решение проблемы распределения выгод и издержек. Институты позволяют распределять результаты между агентами, делить то, на что изначально ни у кого прав нет. Выработка общих правил позволяет избежать издержек дележа. Функция дележа и распределения издержек и выгод- институты закрепляют равенство( или неравенство) между участниками