Сегодня речь идет не просто об экологическом образовании и
воспитании - обо всей системе "УЧИТЕЛЬ"
Сегодня от учителя в первую очередь, и я это постараюсь доказать,
зависит не только судьба цивилизации, но и сохранение человека на
планете. Когда я произношу слово "УЧИТЕЛЬ", то имею в виду не
только педагогов, работающих в средней или высшей школе, а саму
систему формирования, сохранения и развития коллективных знаний,
нравственности и памяти народа, передачи всего накопленного
следующим поколениям. Имею в виду всех тех людей, которые ее
создают и которые способны внести в мир элементы душевной тревоги
за будущность своего народа, а в нынешних условиях - и будущность
планетарной цивилизации. Последнее означает уже нечто большее: это
чувство ответственности за судьбы "людей планеты" - своего
биологического вида, которому предстоит в ближайшие десятилетия
преодолеть трудности выживания. Человечество подошло к порогу, за
которым нужны и новая нравственность, и новые знания, новый
менталитет, новая система ценностей. Кто их будет создавать и
пестовать? От того, как следующие поколения смогут усвоить эту
тревогу за будущее, понять и реализовать собственную
Ответственность, и зависит это будущее.
Вот почему "УЧИТЕЛЬ" - тот, кто передает эстафету знаний, культуры,
особенно в "минуты роковые", - превращается в центральную фигуру
общества, центральный персонаж разворачивающейся человеческой
драмы. * * *
Духовный мир человека рождается, конечно, в контексте его
практической деятельности, но взаимодействует с ней совсем
неоднозначным образом. Возникающее знание, утверждение принципов
взаимодействия человека с окружающей природой, его способность
передавать накопленный опыт следующим поколениям начинают сами
оказывать прогрессирующее влияние на действительность т становятся
движителем общественного развития.... Многие ли задумывались над
тем, как могло случиться, что за полтора десятилетия после
окончания самой страшной войны, которую знало человечество, после
трех десятков миллионов жертв и ужасающей разрухи, после репрессий
30-х годов, унесших жизнь и многих представителей русской
интеллигенции, Советский Союз сделался второй державой мира? Во
всяком случае, в области науки и техники. Как такое могло
произойти? Ответ однозначен. Основную причину я вижу в том, что в
Советском Союзе была создана лучшая в мире система "УЧИТЕЛЬ". Она
охватывала все уровни образования, все слои населения. И, что
совсем немаловажно, эта система утверждала престиж образованности!
Были созданы условия для передачи эстафеты знаний, эстафеты
культуры. А корни этой системы были заложены еще в дореволюционные
годы в системе земских школ, гимназий, университетов....
И таких примеров, которые показывают, что рожденная человеком
система образования и воспитания однажды меняла направление
судьбоносных русел истории, достаточно, чтобы отчетливо представить
себе, что нет для нации более важной задачи, чем развитие системы
образования и воспитания и передача эстафеты следующим поколениям.
Особенно в период ломки стереотипов поведения и традиций, который
переживает не только наша страна, но и все планетарное сообщество.
И именно та нация, которая сегодня сумеет создать более совершенную
систему "УЧИТЕЛЬ", сделается лидером XXI века!
Еще раз: не та, где сегодня самый высокий уровень жизни и самая
совершенная электроника, а тот народ, который сумеет обеспечить
передачу эстафету знаний и культуры и найти то взаимоотношение с
окружающей природой, которое отвечает современным потребностям.
* *
*
Но для того чтобы система "УЧИТЕЛЬ" была способна сделаться
истинным движителем цивилизации наступающего века и содействовать
процветанию нации, все те, кто ее создают и обеспечивают ее
функционирование, должны четко представлять потребности страны и те
трудности, с которыми столкнется человечество уже в ближайшее
время. А предсказать многие особенности того, что нас ожидает,
почти невозможно. Значит, развитие этой системы не может следовать
каким-либо раз и навсегда данным стандартам, а должно непрерывно
корректироваться изменениями условий жизни. Система "УЧИТЕЛЬ"
должна сочетать положительный опыт традиций со все время
возникающими новыми потребностями, и по мере того, как растет
скорость изменения условий жизни, должна расти и скорость поиска
новых форм образования и воспитания, должно происходить включение в
систему новых знаний и отбраковывание старых. Творческое начало в
процессах образования и разнообразие типов обучения тоже должно
развиваться во все большей степени.... Сегодня на авансцену выходят
проблемы взаимоотношения природы и общества, того, что не совсем
точно называют экологией. Природная ситуация меняется
катастрофически быстро. И из фона среда, окружающая человека,
превращается в действующий персонаж человеческой трагедии и грозит
бедами, которые сейчас во все большей степени занимают умы ученых.
Я не буду подробно обсуждать те предзнаменования, о которых сейчас
пишут не только в научных трактатах, но и в широкой прессе. Это и
неизбежное изменение климата, и постепенный распад озонового слоя,
ухудшение генофонда, опаснейший рост городов и разрушение
традиционной культуры, рост наркомании, преступности и т. д. И
наконец, может быть, самое грозное - неизбежное исчерпание
ресурсов, ибо Земля на самом деле очень невелика, запасы,
накопленные былыми биосферами, весьма ограниченны, а потребности
человечества удваиваются каждые 10-12 лет. * * * Где же выход?
Наука утверждает, и мы обязаны признать это утверждение, сколь бы
нам это ни было трудно, что человечество сможет иметь шанс на
будущее только тогда, когда оно снова окажется в равновесии с
биосферой, другими словами, когда прогресс человечества будет
сопровождаться и развитием биосферы. Значит, деятельность человека,
вся его активность должны быть подчинены определенным требованиям
природы: человек обязан жить в рамках определенного экологического
императива! И императив этот будет очень жестким.
Все развитие человека подчинено тем же общим законам, которым
следует и все остальное живое вещество. Человеку смертельно опасно
игнорировать эти законы и чувствовать себя властелином, а не частью
того мира, в котором он живет. Мир это не окружающая среда, а наш
единственный дом, в котором мы только и можем жить! Другого у нас
нет и не будет. Для того чтобы обеспечить свое будущее, мы должны
знать этот дом и уметь его обустраивать. Для этого служат нам и наш
Разум, и наша Воля, способные использовать полученные знания для
того, чтобы обеспечить нам возможность жить в этом доме.
В этих условиях системе "УЧИТЕЛЬ" предстоит сыграть особую и
определяющую роль! И мы, участники этой системы, должны не просто
составить те или иные программы, а заложить основы той цивилизации,
рамках которой человечество способно жить и развиваться.
Я убежден, что сегодня речь идет не просто об экологическом
образовании и воспитании - обо всей системе "УЧИТЕЛЬ", основанной
на новой этике и новом понимании места человека и задачах его
цивилизации. И новой нравственности! Об этом тоже не надо забывать.
Список использованной литературы:
Журнал "Экология и жизнь". Статья Н. Н. Моисеева, академика РАН
Экологическое образование
52
0
4 минуты
Темы:
Понравилась работу? Лайкни ее и оставь свой комментарий!
Для автора это очень важно, это стимулирует его на новое творчество!