Семинар 1-2. Социально-досуговая деятельность как общественная система
Лекции.ИНФО


Семинар 1-2. Социально-досуговая деятельность как общественная система



Вопросы для обсуждения:

1. Досуговые учреждения широкого спектра. Центры культуры. Дома культуры. Центры национальной культуры. Их функции. Парки культуры и отдыха. Музеи: отраслевые, краеведческие, мемориальные, художественные и т.д. Их функции.

2. Библиотеки, кино-видео центры. Общественные образования: творческие союзы, средства массовой информации, специфика влияния на содержание деятельности в социально-культурной сфере.

3. Социально-культурные фонды, движения, инициативы, неформальные объединения. Особенности их работы и взаимодействия в сфере досуга. Классификация по функциональному признаку.

4. Организация деятельности общественно-организованного любительства (кружки, студии, народные коллективы). Основные признаки творческих формирований, особенности организации. Клубы по интересам, их классификация. Организационные основы (Устав, Положение). Организация платных школ, студий, кружков.

5. Разнообразие современных коммерческих клубов и досуговых центров. Отличие от государственных структур. Основные направления деятельности в социально-культурной сфере.

Задания для самостоятельной работы: основной метод подготовки к семинару – метод проектов. Для подготовки проекта необходимо разбиться на микрогруппы. Каждая микрогруппа должна разработать свой проект по теме семинара. Проект включает: выбор темы, отбор содержания, составление плана выступления на семинаре, устный доклад, список литературы, оформленный опорный конспект, включая библиографию. Примеры тем некоторых проектов и их краткое содержание приведены ниже.

Проект «Музей, его виды и функции»:

1. Из истории музейных экспозиций в России и за рубежом.

2. Виды музеев и музейных материалов.

3. Формы музейной работы.

4. Экскурсия в музей как форма организации досуга: типы, этапы подготовки и проведения, основные части (структура).

5. Музейная педагогика.

6. Коллекционирование как форма организации досуга.

Проект «Театр, его виды, структура и средства выразительности»:

1. Театр и его художественные особенности.

2. Из истории театра в России и за рубежом.

3. Основные театральные виды и жанры.

4. Основные средства выразительности в театре: художественный замысел автора, режиссерские находки, мастерство актеров, архитектура и живопись сцены, костюмы, грим и другое.

5. Театральная педагогика.

6. Формирование зрительской культуры.

7. Клубы, дворцы культуры как центры организации досуговой деятельности.

Проект «Туризм как вид активного отдыха»:

1. Основные понятия: туризм, туристический поход, туристическая прогулка.

2. Виды походов и туристических прогулок.

3. Из истории туризма.

4. Цели похода, его маршрут и основные этапы подготовки.

5. Особенности организации летнего отдыха.

6. Возрастной подход в туристической деятельности.

 

Список рекомендуемой литературы:

1. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. М., 1997.

2. Атаянц Ж.Г. Клубные объединения высшей школы как фактор социализации студентов (на опыте работы университетов США). М., 1995.

3. Бадя Л.В. Благотворительность и меценатство в России: краткий исторический очерк. М., 1993.

4. Балындина Е.Б. Подготовка социального педагога семейного типа в педагогическом вузе: автореф.дис.канд.пед.наук. Ростов, 1996.

5. Беседина В.А. Психологические аспекты клубной работы. М., 1987.

6. Боханов А.Н. Коллекционеры и меценаты в России. М., 1989.

7. Бочарова Н., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье. М., 2001.

8. Булгаков А.А., Рыжавский Г.Я. Два дня в конце недели. М., 1984.

9. Ворошилов А.К. Управление культурно-досуговой деятельностью в клубных учреждениях. метод. разработка. М., 1991.

10. Гранильщиков Ю.В. Семейный туризм. М., 1983.

11. Деветьярова И.Ф. Проблемы экскурсионной работы со школьниками // Современный художественный музей. Л., 1980.

12. Думова Н.Г. Московские меценаты. М., 1992.

13. Евтяева Г.А. Что полезно знать клубному работнику. Л., 1976.

14. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб. пособие. М., 1998.

15. Жаркова Л.С. Коммерческая деятельность учреждений культуры. М., 1994.

16. Жаркова Л.С., Жарков А.Д., Чижиков В.М. Культурно-досуговая деятельность: теория, практика и методика научных исследований. М., 1994.

17. Калихман А.Д., Колченков М.Ю. Спортивные походы на плотах. М., 1993.

18. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социокультурной деятельности: учеб. пособие для вузов. М., 1995.

19. Клуб и проблемы свободного времени. Кемерово, 1980.

20. Кричевский В.Ю., Клейн М.Н. Школьный музей в едином образовательном пространстве. СПб., 1999.

21. Культурно-досуговая деятельность: Перспектива развития и проблемы регулирования. Свердловск, 1991.

22. Музей и власть. Государственная политика в области музейного дела (18–20 вв.) Ч.1. Сборник науч. трудов НИИ культуры. М., 1991.

23. Музей и подрастающее поколение. СПб., 1992.

24. Музей и школа: пособие для учителей под ред. Т.А.Кудриной. М., 1985.

25. Организация и методика художественно-массовой работы клуба, парков культуры и отдыха, централизованных клубных систем, культурных комплексов под ред. Д.М. Генкина М., 1987.

26. Орлов А.С. Социальные рекреации. М., 1995.

27. Орлов Г.П., Букреев В.И. Активный отдых как фактор развития личности. М., 1981.

28. Ришар Е.О. Городок Виллет – новый культурно-досуговый центр молодежи. Теория и практика социальной работы: сборник. Москва – Тула, 1993. Т. 2. С. 139-148.

29. Свободное время: основные направления досуговой активности населения. Формы любительской деятельности различных групп населения // Культурно-просветительская работа. Любительская деятельность в сфере досуга. Вып.12. Библиографическая информация // Информкультура. М., 1989.

30. Стрельцов Ю.А. Методика воспитательной работы в клубе. М., 1979.

31. Стрельцов Ю.А. Социальная педагогика досуга: учеб. пособие. М., 1998.

32. Тенисоретский О. Досуг и творчество в культурном туризме. М., 1987.

33. Терехова О.В. Индустрия досуга В США. М., 1983.

34. Триодин В.Е. Клуб и свободное время. М., 1982.

35. Триодин В.Е. Педагогика клубной работы. М., 1984.

36. Чеботаревская Т.А. Путешествия по театральной программке. М., 1995.

37. Яценко Е.П. Современный туризм в странах Европы в цифрах // Культура в современном мире.: науч. информ. сборник. Вып.1. М., 1996. С. 76–77.

Лекция 4. Теоретико-методологические основы изучения досуга и свободного времени

Социальная природа досуга. Сущность понятий досуга и свободное время. Сравнительная характеристика использования свободного времени в России и за рубежом. Связь досуга и трудовой деятельности. Признаки досуговой деятельности. Структура досуга.

Среда досугового общения и досуговых отношений личности. Микросреда общения и досуг. Восприятие личности досуговой среды. Виды досугового общения: социально-ориентированное и личностно-организованное, стихийное и организованное. Функции общения: информативная, интегративная, регулятивная, рекреационная. Психолого-педагогический механизм организации досугового общения. Формы общения. Основные требования организатору досугового общения.

Организация отдыха и развлечений. Отдых и развлечения как основная часть досуга. Отдых и деятельность. Отдых и просвещение. Отдых и развлечение. Основные принципы организации отдыха. Многообразие форм отдыха; добровольность в выборе их, учет особенностей посетителей. Виды отдыха: повседневный, в выходные дни и праздники. Психолого-педагогические особенности организации отдыха и развлечений.

 

Лекция 5. Аудитория досуга

Понятие об аудитории. Реальная и потенциальная аудитории. Характерные особенности массовой, групповой, индивидуальной аудиторий. Классификации аудитории по признакам: социальным, демографическим, профессиональным, типология посетителей в зависимости от интереса. Социология досуга. Методы изучения досуговой аудитории (анкетирование, наблюдение, эксперимент и др.). Технология составления паспорта аудитории.

Особенности организации, содержание деятельности и методика работы с различными группами населения.

 

Лекция 6. Особенности работы зарубежных культурно-досуговых учреждений и организаций с различными категориями населения

Специфика понятий культурно-досуговая и досугово-рекреационная деятельность при организации различных форм отдыха на Западе. Открытость работы со всеми категориями населения – одна из особенностей западного досуговедения. Основные модели финансирования сферы культуры и искусства в индустриально-развитых государствах: государство-вдохновитель, государство-патрон, государство-архитектор. Социально-организационные основы культурно-досуговой деятельности на местном уровне в Германии, Норвегии, США, Франции, Голландии. Технология организации игровой работы в Англии.

 

Семинар 3. Содержание и организация социально-досуговой деятельности с детьми и молодежью

Вопросы для обсуждения:

1. Социально-психологическая характеристика детской и молодежной аудитории.

2. Типы досугового общения детей и молодежи.

3. Формы организации детского и молодежного досуга: клубы, дискотеки, детские, подростковые и молодежные центры досуга и т.д.

Место проведения: Областной Центр дополнительного образования.

Цель посещения:

- изучить со спецификой деятельности детей и подростков в кружках и студиях научно-технического, спортивного, эстетического, эколого-биологического, прикладного и туристско-краеведческого направлений;

- посетить методкабинет с целью ознакомления с особенностями организации методической учебы, семинаров для учителей, вожатых, педагогов дополнительного образования.

Задания для самостоятельной работы:

1. Разработать программу работы с молодежью (детьми), опираясь на результаты анкетирования конкретной аудитории (например, студенческой группы) и составленный «Паспорт аудитории».

2. Написать тезисы по теме семинара.

 

Список рекомендуемой литературы:

1. Артеменко Е.В. Досуг и игры в реабилитации ребенка с ДЦП. М., 2001.

2. Атаянц Ж.Г. Клубные объединения высшей школы как фактор социализации студентов (на опыте работы университетов США). М., 1995.

3. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих заданий. М., 1999.

4. Борко Е.Ю. Типология поведения молодежи в сфере досуга // Развитие творческих способностей личности в сфере досуга: материалы науч.-практ.конф. Куйбышев,1990.С.18–25.

5. Бочарова Н., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье. М., 2001.

6. Вернер Д. Реабилитация детей–инвалидов: пер. с англ., 1995.

7. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис: учеб. пособие по организации детского досуга в лагере и школе. М., 1999.

8. Деветьярова И.Ф. Проблемы экскурсионной работы со школьниками // Современный художественный музей. Л., 1980.

9. Железно В.В., Поткин А.С., Шпилева Е.В. Организация работы с девиантной молодежью в Голландии // Вестник психосоц. и рекреационно-реабилитац. работы. 1996. № 2.С. 53–62.

10. Махов Ф.С. Подросток и свободное время. Л., 1982.

11. Новикова И.А. Основные принципы и формы организации досуга детей и подростков в развитых капиталистических странах. Л., 1989.

12. Ришар Е.О. Городок Виллет – новый культурно-досуговый центр молодежи // Теория и практика социальной работы: сборник. М. –Тула, 1993. Т. 2. С. 139–148.

13. Свободное время: основные направления досуговой активности населения. Формы любительской деятельности различных групп населения // Культурно-просветительская работа. Любительская деятельность в сфере досуга. Вып.12. Библиографическая информация // Информкультура. М., 1989.

14. Трегубов Б.А. Свободное время молодежи. СПб., 1991.

15. Франция: Молодежь и культурный досуг «вне дома» // Культура в современном мире: сборник. Вып 2. М., 1998. С.110–118.

16. Шмаков С.А. Каникулы. Прикладная энциклопедия. М., 1994.

17. Шмаков С.А. Уроки детского досуга: В помощь педагогу – экспериментатору, классному руководителю. М., 1992.









Читайте также:

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-16; Просмотров: 170;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная