ДОУ
Выявляются знания ребенка о взаиморасположении объектов в пространстве, правильный показ по инструкции взрослого с употреблением предлогов и слов, обозначающих пространственные отношения (в, над, под, за, перед – спереди, сзади – позади, сверху, снизу, сбоку, слева, справа, внутри, снаружи, между и т.п.) на конкретных предметах. Называние ребенком наиболее частотных (употребляемых) предлогов, сформированность представлений ребенка о некоторых временных соотношениях (Что короче: день или месяц? Что дольше: дневной или ночной сон?….). Выявляется возможность вербальной актуализации последовательного автоматизированного ряда (времена года, прямой и обратный порядковый счет от 1 до 5-10, от 5 до 1).
СОШ.
Выявляются знания ребенка о взаиморасположении объектов в пространстве, правильное употребление предлогов и слов, обозначающих пространственные отношения (в, над, под, за, перед – спереди, сзади – позади, сверху, снизу, сбоку, слева, справа, внутри, снаружи, между и т.п.) на конкретных предметах, в наглядно-образном плане и на вербальном уровне. Здесь же оценивается возможность анализа пространственных отношений («Покажи, где … над, под» на объектном уровне).
Анализируется сформированность представлений ребенка о временных соотношениях (дольше, короче, быстрее, медленнее), возможность актуализации серийных (автоматизированных) рядов (времена года, месяцы, дни недели, время суток, в том числе и в варианте «что перед..?», «что после..?»). А также оценивается умение создания сравнительных степеней прилагательных (близко – ближе, темно – темнее и т.п.).
Оценивается правильность показа по инструкции взрослого с употреблением предлогов и слов, обозначающих пространственные отношения, называние ребенком наиболее частотных (употребляемых) предлогов, сформированность представлений ребенка о некоторых временных соотношениях (Что короче: день или месяц? Что дольше: дневной или ночной сон?….). Выявляется возможность вербальной актуализации последовательного автоматизированного ряда (времена года, прямой и обратный порядковый счет от 1 до 5-10, от 5 до 1).
Оценка понимания сложных речевых конструкций, в особенности пространственных, временных, пространственно-временных …
Анализ мотивационно-волевой и эмоционально-личностной сфер
Необходимо учитывать целенаправленность и заинтересованность ребенка в выполнении заданий на протяжении всего обследования, его реакции на успех, неудачу, адекватность этих реакций.
Оценивается степень зависимости от взрослых и ориентация на них, умение самостоятельно работать, удерживать инструкцию и следовать ей, осуществлять самостоятельный контроль над процессом выполнения заданий и его результатами.
Оценивается ведущий тип мотивации (внешняя мотивация, мотивация достижения, соревновательная мотивация, игровая или учебная, мотивация успеха …).
Необходимо отметить такие особенности ребенка, как признаки расторможенности, импульсивности, негативизма, упрямства или упорство, умение отстоять свою точку зрения…
Оценивается степень сформированности самооценки, уровня притязаний, возможность адекватной оценки своих результатов, элементы критичности.
Мотивация к школе, наличие стойких познавательных интересов.
Отмечаются отношения со сверстниками, характер этих отношений (конфликтность, конформность, ведомость, лидерство). Описывается его отношение к воспитателям, учителям, др. людям. Выявляется наличие страхов, опасений, состояния эмоционального напряжения и ситуаций, вызывающих эти феномены.
Приложение 2.
* Разработка модифицированной (авторизованной) учебной программы.
Модифицированную (авторизованную) учебную программу разрабатывают, если:
- количество часов в учебном плане образовательного учреждения не
совпадает с количеством часов в государственной учебной программе;
- в пояснительной записке к государственной учебной программе автор (или авторский коллектив) не указал на возможность её корректировки в плане изменения числа тем, перераспределения часов, отводимое на их изучение, последовательности их изложения;
- есть необходимость разработать интегрированный курс, включающий два и более предметов.
Учебная программа не является модифицированной (авторизованной), если автор (или авторский коллектив) не указал распределение часов по разделам и темам, а указал только общее количество часов. В этом случае учитель распределяет часы по разделам и темам самостоятельно.
Модифицированную (авторизованную) учебную программу разрабатывают на основе государственной учебной программы (или программ) по предмету (предметам) с учетом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего или среднего (полного) общего образования (2004г.) или обязательного минимума содержания общего образования (1998г.).
Модифицированную (авторизованную) учебную программу по интегрированному курсу разрабатывают с учетом наибольшего взаимопроникновения тем учебных предметов, входящих в интегрированный курс.
Структура модифицированной (авторизованной) учебной программы аналогична структуре государственной учебной программы: пояснительная записка, содержание обучения (перечень разделов и тем, краткое содержание тем, а также, при необходимости, перечень практических работ), требования к подготовке по предмету (в соответствии с государственными учебными программами), список рекомендованной учебно-методической литературы.
Модифицированную (авторизованную) учебную программу разрабатывает учитель или группа учителей, специалистов по данному предмету.
В учебном процессе образовательного учреждения может быть использована модифицированная (авторизованная) учебная программа, разработанная другими учителями, или в другом образовательном учреждении, а также утверждённая в предыдущие годы, если в нее не внесено никаких изменений, утвержденная в установленном порядке.
Модифицированная (авторизованная) учебная программа должна быть оформлена в соответствии с прилагаемым образцом, аккуратно, без исправлений (отпечатана на пишущей машинке, на компьютере, написана от руки).
Модифицированная (авторизованная) учебная программа должна быть рассмотрена не менее чем тремя экспертами (специалистами по данному предмету) и подписана ими при условии отсутствия замечаний или устранения их замечаний в ходе предварительной доработки учебной программы, а затем утверждена на педагогическом совете образовательного учреждения.
__________________________________________________
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
______________________________________________________
(полное наименование образовательного учреждения)
Согласовано Утверждено
ПМС-центр Решение педсовета протокол №_______
От «______»________________200 года
Председатель педсовета
____________________________Ф.И.О.
МОДИФИЦИРОВАННАЯ (АВТОРИЗИРОВАННАЯ) ПРОГРАММА
по________________________________________________
(указать предмет)
Класс_____________________________________________
Педагог-психолог___________________________________
Программа разработана на основе_____________________
__________________________________________________
_________________________________________________
(указать государственную программу/программы, издательство, год издания)
ЭКСПЕРТЫ:
________________________________
(специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
________________________________
(специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
________________________________
(специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
Структура модифицированной (авторизованной)
Учебной программы.
Пояснительная записка
Указать цели и задачи обучения предмету/занятий по программе; государственную программу (или программы), на основе которой составлена данная программа; причины ее составления и отличие от государственной программы/или взятой за основу программы.
Рекомендуем также дать таблицу тематического распределения часов:
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов | |
| государственная программа (программы) | модифицированная (авторизованная) программа | ||
Содержание обучения.
Перечислить изучаемые разделы и темы с указанием числа часов по разделам и темам, которые будут изучаться при раскрытии этого раздела и темы.
3.Перечень практических работ.
При необходимости
4. Требования к подготовке учащихся по предмету(к знаниям учащихся).
Перечислить требования в соответствии с государственной учебной программой или государственными учебными программами (для интегрированного курса).
5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Список литературы должен содержать используемый учителем/педагогом-психологом учебно-методический комплект (УМК).
Согласовано
Замдиректора по УВР
____________________
«_____»_____________200 _года
______________________________________________________________
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
______________________________________________________________
(полное наименование образовательного учреждения)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по_____________________________________________________________
Класс__________________________
Учитель________________________________________________________
Количество часов: всего______ часов; в неделю________часов;
Планирование составлено на основе________________________________
_______________________________________________________________
(указать программу)
| Номер урока | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Даты проведе-ния |
| 1 Указать раздел | 1 Указать общее количество часов | ||
| Указать номер урока на- против тем, которые будут па нем изу- чаться | 2 Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии данного раздела, а также практические и контрольные работы | 2 Указать количество часов, отводи- мое на изучение данной темы, а так- же на проведение практических и кон- трольных работ | Указать год, месяц и число недели, когда будет изучаться данная тема |
* Рекомендации ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ № 01.12/752 от 26.12.05Г.