Всего за рубежный контроль: 20 б.

 

Ø Итоговый (экзаменационный) контроль и оценка знаний, умений и навыков осуществляется по расписанию сессии на факультете и включает:

• Компенсирующие задания для студентов, не допущенных к экзамену – имеющих личный рейтинг менее 50% от эталонного (но не менее 40 %). Студент, показавший менее 40 % знаний, умений и навыков по курсу, отправляется на дополнительное изучение курса и к экзамену допускается лишь после его прохождения;
• Консультацию по вопросам экзамена;
• Экзамен (тестирование).

Студенты могут заранее ознакомиться со списком экзаменационных вопросов. На консультации преподаватель отвечает на все интересующие студентов вопросы и консультирует по оптимальному способу организации подготовки к экзамену.

Экзамен проводится в сроки, установленные деканатом.

 

Рейтинговая система оценки знаний студентов

Рейтинговая система оценки знаний студентов по дисциплине «Введение в языкознание»

Рейтинговая система оценки качества знаний студентов по дисциплине позволяет студенту в течение семестра набрать необходимое количество баллов для успешного прохождения итогового контроля, иметь чёткое представление о своей успеваемости, своевременно ликвидировать образующиеся пробелы в знаниях. Для того чтобы максимально полно использовать возможности, предоставляемые для освоения материала курса, студенту необходимо знать, каким образом осуществляется оценка его знаний, умений и навыков. Настоящий раздел служит для решения этой задачи. С целью компактного и чёткого изложения информация представлена также в виде таблиц.

Рейтинговые баллы студента складываются из трёх компонентов: во-первых, это результаты текущего контроля знаний, умений и навыков, осуществляемого по ходу учебного процесса по прохождении конкретной темы. Во-вторых, результаты двух рубежных контролей и, в-третьих, результаты экзамена.

 

Таблица № 2. Распределение рейтинговых баллов по видам контроля

№	Вид итогового контроля	Виды контроля	Баллы
	экзамена	Итоговый контроль
Рубежный контроль
Текущий контроль

 

Таблица № 3. Распределение рейтинговых баллов по видам контроля и заданиям

№	Вид контроля	Наименование задания	Макс. балл
	Текущий контроль 1	Сообщение по теме 1, Выполнение практических заданий
	Текущий контроль 2	Сообщение по теме 2 Выполнение практических заданий
	Текущий контроль 3	Сообщение по теме 3 Выполнение практических заданий
	Текущий контроль 4	Сообщение по теме 4. Выполнение практических заданий
	Текущий контроль 5	Сообщение по теме 5 Выполнение практических заданий
	Текущий контроль 6	Сообщение по теме 6 Выполнение практических заданий
	Рубежный контроль 1	Тестирование (контрольная работа №1) «Лексико-фразеологические ресурсы языка».
	Текущий контроль 8	Сообщение по теме 7 Выполнение практических заданий
	Текущий контроль 9	Сообщение по теме 8 Выполнение практических заданий
	Текущий контроль 10	Сообщение по теме 9 Выполнение практических заданий
	Текущий контроль 11	Сообщение по теме 10 Выполнение практических заданий
	Текущий контроль 12	Сообщение по теме 11. Выполнение практических заданий
	Текущий контроль 13	Сообщение по теме 12. Выполнение практических заданий
	Текущий контроль 14	Сообщение по теме 13 Выполнение практических заданий
	Рубежный контроль 2	Тестирование (контрольная работа №2) «Грамматика»
	Итоговый контроль	Экзамен
	Рейтинг дисциплины

 

Таблица № 4. График учебного процесса по дисциплине «Введение в языкознание »

Нед

Всего

Вид конт.

Т. К

Т. К

Т. К

Т. К

Т. К

Т. К

Р. К

Т. К

Т. К

Т. К

Т. К

Т. К

Т. К

Т. К

Р. К

балл

 

Таблица № 5. Распределение рейтинговых баллов по результатам экзамена

Оценка правильности ответов студентов в %	Баллы	Оценка
90-100	37-40	5 (отлично)
75-89	31-36	4 (хорошо)
50-74	20-30	3 (удовлетворительно)
0-49	0-19	2 (неудовлетворительно)

 

Таблица № 6. Итоговая оценка по дисциплине « Введение в языкознание »

Общий рейтинговый балл студента	Оценка
90-100	5 (отлично)
75-89	4 (хорошо)
50-74	3 (удовлетворительно)
0-49	2 (неудовлетворительно)

 

Таблица № 7. Система оценок с использованием буквенных символов

 

Баллы	Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент баллов	Оценка по традиционной системе
95-100	А	4,0	Отлично
90-94	А-	3,67
85-89	В+	3,33	Хорошо
80-84	В	3,0
75-79	В-	2,67
70-74	С+	2,33	Удовлетворительно
65-69	С	2,0
60-64	С-	1,67
55-69	Д+	1,33
50-54	Д	1,0
0-49	F		Неудовлетворительно
I (Incomplete)	-	-	«Дисциплина не завершена» ( не учитывается при вычислении GPA)
P (Pass)	-	-	«Зачтено» (не учитывается при вычислении GPA)
NP ( No Pass)	-	-	«Не зачтено» (не учитывается при вычислении GPA)
W (Withdrawal)	-	-	«Отказ от дисциплины» (не учитывается при вычислении GPA)
AW (Academic Withdrawal)			«Снятие с дисциплины по академическим причинам» (не учитывается при вычислении GPA)
AU (Audit)	-	-	«Дисциплина прослушана» (не учитывается при вычислении GPA)
Aтт.		30-60 50-100	Аттестован
Не атт.		0-29 0-49	Не аттестован
R(Retake)	-	-	Повторное изучение дисциплины

 

Политика курса, академического поведения и этики

 

Политика курса:Курс «Введение в языкознание» входит в блок профилирующих дисциплин по специальности 5В011800- «Русский язык и литература». Изучение данного курса обеспечивает подготовку высококвалифицированных, разносторонних специалистов по русскому языку, обладающих коммуникативной и лингвистической компетенцией. лингвистического анализа языковых единиц..

 

Политика академического поведения и этики:

Политика курса основывается на предположении, что все, кто его изучает, испытывают интерес к языку как научному объекту, хотят узнать и понять это и сложное явление, познакомиться с основными лингвистическими направлениями и школами. Регулярное посещение занятий и своевременное и качественное выполнение заданий являются необходимыми условиями успеха. Посещения не являются критерием выставления оценки за курс, но, однако, систематические пропуски занятий без уважительной причины могут привести к неаттестации студента, так как лекции, практические и СРСП занятия по истории русского литературного языка ведутся под руководством преподавателя.

Критерии оценки.

Основных критериев оценки два. В первую очередь – это умение и навыки фонетико-фонологического анализа, лексического анализа, транскрибирования текста, разграничения предметных и стилистических значений (денотативных и коннотативных), разграничения основных единиц грамматического строя языка, различия основных типов языков. Второе – это значение теоретического материала по введению в языкознание и умение применять их при выполнении лингвистического анализа языковых единиц.

СРСП по нашему курсу предполагает ответственность каждого студента за выполнение заданий и самостоятельную подготовку. Задания выдаются на неделю. В случае, если студент не сдает какое-либо задание на установленной неделе, преподаватель оставляет за собой право применить снижающий коэффициент к баллам студента по работе, выполненной с просрочкой, либо вообще не принять ее. Необходимо аккуратно соблюдать требования, предъявляемые к выполнению задания. Работы, не отвечающие требованиям, выполненные небрежно, будут засчитаны с понижающим баллом.

На лекции студент должен приходить подготовленным на уровне основных понятий и терминов. Если по какой-либо (в том числе уважительной) причине занятие пропущено, необходимый объем знаний должен быть получен самостоятельно, при возникновении затруднений – с консультацией преподавателя, причем при оценивании работы (в случае пропуска по неуважительной причине и в случае несвоевременного выполнения работы) преподаватель вправе применить снижающий коэффициент.

На занятиях следует вести себя в соответствии с общими правилами поведения студентов с в учебном заведении, принимать активное участие в обсуждении поставленных вопросов на семинаре, лекции. В конечном счёте, качество образования студента зависит от активности, организованности и дисциплинированности.

 

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ

РУбежный контроль №1

ТЕСТЫ ПО КУРСУ «ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»( по 1-му разделу курса)

 

1. Наука о звуковой системе языка, о различении слов в потоке речи:

а) орфоэпия,

в) фонетика,

с) графика,

d) орфография,

е) палеография.

1. Учение о правильном произношении слов и звуков, о правильном употреблении звуков в зависимости от артикуляции и позиции:

а) орфография,

в) фонетика,

с) орфоэпия,

d) артикуляция,

е) упрощение.

1. Речь – звучащая цепь, делящаяся на части и их составляющие, которые расчленяются различными фонетическими средствами. В этом отношении различаются:

а) синтагмы,

в) орфограммы,

с) пунктограммы,

d) ударение,

е) словоформа.

1. Речь – звуковая цепь, делящаяся на отрезки:

а) проклитики,

в) энклитики,

с) фонетические слова,

d) диэрезы.

1. Самая крупная фонетическая единица, законченное по смыслу высказывание, объединенное особой интонацией и отделенное паузой от других таких же единиц:

а) фонетическое слово,

в) речевой такт,

с) речевое звено,

d) фраза,

е) слог.

1. Фраза – единица:

а) грамматическая,

в) интонационная,

с) фонетическая,

d) фразеологическая,

е) лексическая.

1. В фонетическом аспекте ударение по долготе звука:

а) динамическое,

в) фразовое,

с) квантитативное,

d) неподвижное,

е) логическое.

1. Результат совокупности основного и парциальных тонов (обертонов):

а) сила звука,

в) тембр звука,

с) высота тона,

d) длительность звука,

е) темп речи.

 

1. Согласные губные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные рассматриваются:

а) по качеству длительности произношения,

в) по способу образования,

с) по степени размыкания органов речи,

d) по месту образования,

е) по степени твердости-мягкости.

1. Согласные фрикативные и аффрикаты рассматриваются:

а) по месту образования,

в) по темпу речи,

с) по способу образования,

d) по логическому ударению,

е) по интонации.

1. Наличие в классификации гласных звуков понятий верхне-среднего и средне-нижнего; передне-среднего и средне-заднего рядов объясняется:

а) промежуточными вариантами полных гласных,

в) свободным проходом воздуха во рту,

с) восходяще-нисходящей интонацией,

d) транскрибированием,

е) субституцией.

1. Фонема – кратчайшая единица, способная различать слова и морфемы. Какой школе принадлежит формирование понятия «нейтрализация фонемы»?

а) Ленинградской фонологической школе,

в) Желевской лингвистической школе,

с) Московской фонологической школе,

d) Пражской лингвистической школе,

е) Казанской школе.

1. Русское литературное произношение характеризуется умеренным аканьем, которому свойственно:

а) ударение,

в) интонация,

с) произношение в I предударном слоге звука, близкого к /а/, но несколько более заднего образования /V/,

d) долгота звука,

е) темп речи.

1. Словари-справочники фиксируют двойственные произносительные нормы. Каковы причины их двойственности?

А) исторические основы произношения,

в) орфографические особенности,

с) колебания произносительной нормы, ее временная неустойчивость,

d) требование стилей произношения,

е) экономические и культурные проблемы в государстве.

1. Каковы графические средства русского языка?

А) звуки,

в) транскрипция,

с) транслитерация,

d) буквы,

е) слоги.

1. Определить тип чередования согласных звуков в словах: дроби – дро/п^,/; нога - /нок/:

а) чередование согласных с нулем звука,

в) чередование согласных по твердости-мягкости,

с) чередование удвоенных и одиночных согласных,

d) чередование звонких и глухих согласных,

е) чередование по способу образования.

 

1. Определить тип чередования (день – дня, важен – важна, сон – сна):

а) морфологическое,

в) традиционное,

с) грамматическое,

d) фонетическое,

е) историческое чередование гласных с нулем звука.

 

1. Перцептивная функция фонемы это:

а) различие звуков речи,

в) восприятие звуков речи,

с) совмещение звуков речи,

d) противопоставление,

е) упрощение состава звука.

 

1. Какому термину дано определение: звуки взаимно влияют друг на дурга?

А) гаплология,

в) адаптация,

с) выкидки,

d) перестановка,

е) орфоэпия.

 

1. Какому термину принадлежит определение: «Приспособление», затрагивающее взаимодействие гласного и согласного:

а) орфоэпия,

в) диссимиляция,

с) аккомодация,

d) редукция,

е) эпентеза.

 

1. Раздел, изучающий систему гласных, называется:

а) акустика,

в) консонантизм,

с) вокализм,

d) орфоэпия,

е) артикуляция.

 

1. Раздел, изучающий систему согласных, называется:

а) акустика,

в) консонантизм,

с) вокализм,

d) орфоэпия,

е) артикуляция.

 

1. Диссимиляция – это:

а) ослабленное, краткое произношение гласных звуков,

в) выпадение целых слогов,

с) уподобление согласных звуков по участию голоса или места образования,

d) расподобление одинаковых или сходных звуков,

е) совокупность согласных.

 

1. Ассимиляция – это:

а) ослабленное, краткое произношение гласных звуков,

в) выпадение целых слогов,

с) уподобление согласных звуков по участию голоса или места образования,

d) расподобление одинаковых или сходных звуков,

е) совокупность согласных.

 

1. Противопоставление фонем в системе языка, необходимое для выполнения различных функций, называется:

а) редукцией,

в) ассимиляцией,

с) диссимиляцией,

d) оппозицией,

е) диэрезой.

 

1. Упрощение в составе слова за счет выбрасывания целого слога:

а) фонетика,

в) диахрония,

с) синхрония,

d) гаплология,

е) ассимиляция.

 

1. Орфография – это:

а) раздел языкознания, разрабатывающий правила написания слов,

в) раздел языкознания, устанавливающий правила произношения слов,

с) учение о слове,

d) учение о форме,

е) учение о предложении.

 

1. Раздел языка, изучающий изображение звуков речи буквами:

а) орфография,

в) графика,

с) лексикография,

d) фонология,

е) фразеология.

 

1. Определить звук русского языка по артикуляции (гласный, среднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный):

а) /у/,

в) /о/,

с) /а/,d) /ы/,

е) /и/.

 

1. Определить, какой звук является аффрикатой:

а) /б /,

в) /м /,

с) /ж/,

d) /j/,

е) /ц /.

 

 

Рубежный контроль №2