Курс: 3
Форма обучения: очная
Семестр: 6
Трудоемкость:0,75 зачетных единиц, 1 неделя.
Форма аттестации:зачет
Учебная практика (Инструктивно-методический лагерь)
Курс: 3
Форма обучения: очная
Семестр: 6
Трудоемкость:0,75 зачетных единиц, 1 неделя.
Форма аттестации:зачет
Учебная (Психолого-педагогическая) практика
Курс: 4
Форма обучения: очная
Семестр: 7
Трудоемкость:1,5 зачетных единиц, 2 недели.
Форма аттестации: зачет
Учебная практика включена в базовую часть цикла дисциплин в структуре Основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование». Учебная практика бакалавров ОмГПУ характеризуется тем, что позволяет:
преодолеть противоречия между преимущественно теоретическим характером содержания психолого-педагогической подготовки и ситуациями, возникающими в реальной профессиональной деятельности будущих учителей (проблемы в осуществлении воспитательной деятельности, в реализации современных педагогических технологий и т.д.);
развивать профессиональную направленность студентов ОмГПУ, ориентировать их на педагогическую деятельность в учреждениях образования различных типов и видов;
расширить виды деятельности будущих учителей для их успешной адаптации к рынку труда;
последовательно подготовить студентов к успешному выполнению ими функций классного руководителя и учителя-предметника.
Прохождение Учебной практики складывается из нескольких этапов, которые определяются логикой становления и развития профессиональной компетентности учителя: от содействия становлению базовой профессиональной компетентности путем развития ключевых компетентностей на первом этапе (Учебная практика (Ознакомительная)) к содействию развитию базовой профессиональной компетентности на втором этапе (Учебная (Инструктивно-методический лагерь), Учебная (Психолого-педагогическая) практики).
Цель Учебной практики: развитие общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих учителей в процессе решения учебно-профессиональных задач.
Задачи практики:
1. Развивать научно-педагогическое мышление бакалавра.
2. Актуализировать ключевые компетентности, содействовать развитию общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущего учителя в процессе решения учебно-профессиональных задач.
3. Применить знания психолого-педагогических дисциплин в процессе решения учебно-профессиональных задач.
4. Способствовать развитию профессиональных умений анализировать, прогнозировать, организовывать и оценивать педагогическую ситуацию и образовательный процесс в целом.
5. Совершенствовать умения при решении исследовательских учебно-профессиональных задач.
6. Способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию бакалавра.
Ожидаемые результаты:
В соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности проведение производственной педагогической практики направлено на формирование у бакалавров (магистров) следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способность к мышлению, анализу, восприятие информации, постановка цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК -6);
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- сознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК – 1);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);_
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и интенсивность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).
Также производственная педагогическая практика способствует развитию следующих компетенций:
- готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
знать:
- правовые нормы реализации педагогической деятельности (Закон «Об образовании», «Конвенцию о правах ребенка», «Устав ОмГПУ», «Устав ОУ» и т.д.);
- характеристики современных видов образовательных учреждений;
- сущность и структуру образовательных процессов в ОУ различных типов и видов г. Омска и Омской области, в том числе характеристику образовательного процесса и среды ОмГПУ;
- ценностные основы реализации профессиональной деятельности в сфере образования;
–особенности социального партнерства в системе образования; способах профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
- составлять план работ на период практики;
-собирать информацию об особенностях учебно-воспитательного процесса в ОУ;
- наблюдать, анализировать (в том числе и школьную документацию), планировать работу ОУ;
- осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности на практике;
-использовать образовательный портал ОмГПУ, сайты ОУ для решения учебно-профессиональных педагогических задач;
- анализировать свои уроки и уроки коллег-студентов;
- планировать, организовывать и анализировать воспитательную деятельность со школьниками;
- изучать и представлять опыт учителя-предметника и классного руководителя по учёту особенностей коллектива класса и индивидуальных особенностей учащихся;
-создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду школы;
- изучать и формировать потребности детей в культурно-просветительской деятельности;
–учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
–системно анализировать и выбирать образовательные ресурсы вузовской среды; среды образовательного учреждения, использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
- координировать деятельность социальных партнеров;
- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности бесконфликтного общения с различными субъектами педагогического процесса;
- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
владеть:
- способами установления контактов и взаимодействия с субъектами образовательного процесса – педагогами, родителями учащихся, администрацией ОУ, руководителями различных структурных подразделений ОмГПУ, сетевыми профессиональными сообществами и т.д.;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами выполнения текущих обязанностей классного руководителя;
- способами популяризации педагогических знаний. –способами сопровождения, установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, в том числе в условиях поликультурной образовательной среды;
–способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.), совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.
В результате прохождения непрерывной педагогической практики бакалавры приобретут:
· знанияо тенденциях развития педагогики, об особенностях развития ОмГПУ, особенностях современного этапа развития образования в регионе; ценностных основах реализации профессиональной деятельности в сфере образования; характеристике образовательного процесса в современной школе; о воспитательных системах школы и класса; особенностях социального партнерства в системе образования; способах профессионального самопознания и саморазвития;
· умениясистемно анализировать и выбирать образовательные ресурсы вузовской среды для своего развития; учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; координировать деятельность социальных партнеров;
· овладеютспособами сопровождения, установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, в том числе в условиях поликультурной образовательной среды; способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.), совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды, выполнения функций классного руководителя.