а) возраст детей, количество мальчиков и девочек
б) характеристика помещений возрастной группы (описание помещений для игр и учебных занятий в группе, гигиенических процедур, приёма детей, помещение для сна, наличие специального оборудования в помещениях возрастной группы).
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Задание №3
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИМИ УСЛОВИЯМИ
Беседа с медицинской сестрой.
- о выполнении санитарно-гигиенических норм и требований, предъявляемых к зданию ДУ, земельному участку, оборудованию и оснащению, связь с органами здравоохранения и санитарно-эпидемиологической службой;
-гигиенические требования к питьевому режиму
-гигиенические требования к игрушкам
- гигиенические требования к одежде и обуви детей
- обязанности воспитателя по контролю за санитарно-гигиеническим режимом группы (построение и соблюдение режима дня в ДУ, воздушно-тепловой режим, освещение, рассаживание, санитарно-гигиенические нормы к проведению режимных моментов).
Задание №4
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОСОБЕННОСТЯМИ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА ДНЯ В ПЕРВУЮ ПОЛОВИНУ ДНЯ.
Наблюдение 1-ой половины дня:
а) утренний прием (анализ выполнить по схеме)
- эмоциональность, тон, поведение воспитателя
- настроение детей, их занятость, выполнение поручений
б) утренняя гимнастика (анализ выполнить по схеме)
- подготовленность помещения
- внешний вид детей
- рациональное размещение детей и взрослого
- правильность подбора и последовательность выполнения общеразвивающих упражнений (для различных групп мышц, исходных положений, с использованием физкультурного инвентаря и без него)
- качество и рациональность показа
- качество словесного метода руководства (правильность подачи команд, содержательность объяснения, культура речи, выразительность голоса)
-исправление ошибок детей во время выполнения упражнений
- оптимальность физической нагрузки
- эмоциональное состояние детей, их поведение
-использование музыкального сопровождения.
в) завтрак (анализ выполнить по схеме)
-подготовка детей к приёму пищи (умывание, организация детей)
- соблюдение графика получения пищи
- дежурство детей, сервировка столов
-использование худ.слова
- соблюдение принципа постепенности
- соблюдение норм при раздаче пищи
- распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя
- культура поведения
- длительность приёма пищи
Выводы и предложения студента
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Задание №5
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СИСТЕМОЙ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
- основные обязанности;
- основные виды воспитательной работы;
- основные виды документации, которую ведет воспитатель ДУ.
Беседа с воспитателями и анализ учебно-дидактических пособий.
Задание №6
ЗОНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА В ГРУППЕ.
Определить наличие центров в группе и описать их наполнение:
-центр природы (наличие комнатных растений, питомцев)
- центр изобразительной деятельности (наличие стены творчества)
-наличие настольно-печатных игр (разнообразие и рациональное расположение)
- центр чтения книг
- наличие конструкторов, строительного материала (настольный, напольный)
- центры сюжетно-ролевых игр (их эстетическое оформление, безопасность виспользовании)
- центр драматизации
- музыкальный центр
-уголок безопасности
- центр по развитию движений
- центр по сенсорике (шнуровка, пирамидки, геометрические фигуры)
- уголок настроения
- уголок уединения
- центр воды и песка
- центр краеведения и т.п.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Задание №7
БЕСЕДА С ЗАМЕСТИТЕЛЕМ ЗАВЕДУЮЩЕЙ ПО ОСНОВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДУ.
- должностные обязанности
- нормативная документация
- режим работы кабинета
- оборудование кабинета
- учебно-методическое обеспечение (пособия, обобщение педагогического опыта, консультации др. )
Задание №8
НАБЛЮДЕНИЕ 1-ОЙ ПОЛОВИНЫ ДНЯ:
а)прогулка (анализ выполнить по схеме)
- организация подготовки к прогулке (одевание, выход на участок: постепенность, последовательность)
- соответствие одежды детей температурному режиму
- чистота участка, наличие оборудования для деятельности детей
- наличие структурных компонентов прогулки
- проведение подвижных игр, физических упражнений
- двигательная активность детей, индивидуальный подход воспитателя
- соблюдение длительности прогулки в соответствии с режимом
б) обед(анализ выполнить по схеме Приложения №4, задания 4)
обратить внимание на:
- использование приёмов (разъяснение, показ, контроль, оценка, учёт индивидуальных особенностей)
в) укладывание на сон (анализ выполнить по схеме)
обратить внимание на:
- организацию детей воспитателем
-использование показа
- разъяснение
- приучение
- напоминание
- игровые методы
- учёт индивидуальных особенностей
- эмоциональность детей и воспитателя
- взаимопомощь между детьми
- бережное отношение к вещам
Выводы и предложения студента
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Задание №9
ОКАЗАНИЕ ПЛАТНЫХ УСЛУГ И ОРГАНИЗАЦИЯ КРУЖКОВ ПО РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
- виды кружков
- их наполняемость
- график работы кружков
Задание №10
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОСОБЕННОСТЯМИ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА ДНЯ ВО ВТОРУЮ ПОЛОВИНУ ДНЯ:
а) организация подъема (анализ выполнить по схеме)
- соблюдение постепенного подъёма
- обеспечение психологического комфорта
- какая помощь осуществляется во время одевания
- самочувствие детей, поведение взрослых
б) свободная деятельность
Отражение в дневнике условий создания для самостоятельной двигательной деятельности детей.
в) уплотнённый ужин (анализ выполнить по схеме Приложения №3, задания 4: анализ организации обеда)
г) наблюдение различных видов игровой деятельности: сюжетно-ролевые, строительные, театрализованные, подвижные.
1. Приемы, использованные воспитателем для развития игровой деятельности:
- расширял представления детей (путем рассказов, чтения книги, рассматривания иллюстраций, проведения дидактической игры);
- интересовался «Во что играете?»;
- предлагал новые игровые действия;
- предлагал новые роли;
- вносил дополнительное оборудование или предлагал его изготовить вместе с детьми;
- предлагал новые игровые ситуации;
- давал прямые указания к действию («Покорми куклу», «Крути руль»);
- задавал вопросы, которые направляли развитие игры;
- брал на себя главную (второстепенную) роль и таким образом направлял игру;
2. Приемы, использованные воспитателем для формирования взаимоотношения детей во время игры:
- вовлекал робких, застенчивых детей в игру (путем прямого предложения «Возьми поиграть», путем введения новой роли);
- сам организовывал вокруг себя коллектив для игры;
- побуждал детей самостоятельно договариваться (о распределении ролей, об игрушках)
- предупреждал или устранял возникающие конфликты (из-за игрушек, из-за ролей, из-за выполнения правил);
- побуждал детей объединять разные игры между собой;
- использовал какие-то другие приемы.
Выводы: Что вы считаете наиболее удачным при руководстве игрой?
Что необходимо устранить при ее проведении в будущем?
Ваши предложения по улучшению.
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Задание №11
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОСНОВНЫМИ ВИДАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УДО. Проанализировать соответствие количества занятий типовому учебному плану учреждения дошкольного образования. (См.Постановление министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 154 Об утверждении типового учебного плана дошкольного образования)
Наблюдение за ходом проведения занятий за особенностями индивидуального стиля деятельности и общения воспитателя УДО.
Анализ наблюдения отразить в дневнике по следующей схеме:
- возрастная группа, образовательная область, тема занятия
- эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)
- организация занятия (местоположение детей)
- структура занятия: основные части, их логика, длительность.
- доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи воспитателя
- индивидуальная работа с детьми
- качество работы
- поведение детей в процессе работы
- соответствие длительности занятия возрасту детей.
Выводы и предложения студента
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Задание №12