Лекции: Смена парадигм Томаса Куна, Научные парадигмы и научные революции
НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ — радикальное изменение процесса и содержания научного познания, связанное с переходом к новым теоретическим и методологическим предпосылкам, к новой системе фундаментальных понятий и методов, к новой научной картине мира, а также с качественными преобразованиями материальных средств наблюдения и экспериментирования, с новыми способами оценки и интерпретации эмпирических данных, с новыми идеалами объяснения, обоснованности и организации знания.
Историческими примерами научной революции могут служить переход от средневековых представлений о Космосе к механистической картине мира на основе математической физики 16—18 вв., переход к эволюционной теории происхождения и развития биологических видов, возникновение электродинамической картины мира (19 в.), создание квантоворелятивистской физики в нач. 20 в. и др.
Научные революции, или фазовые переходы в процессе развития науки имеют несколько истоков.
- Во-первых не стоит сбрасывать со счетов случайный фактор. Некоторые революционные открытия произошли незапланированно. В качестве примера можно привести открытие радиоактивности Беккерелем.
- Во-вторых, несмотря на критику модели развития науки Куна, имеет место личностный фактор, по значимости сопоставимый с ролью личности в истории. Этот фактор, может быть как иррациональным по своей природе, так и вполне объяснимым рационально. Человек много думающий над той или иной проблемой, рано или поздно приходит к её решению. Кроме того, даже Поппер считает, что окончательное решение о правильности теории принимается директивно, либо конвенционно.
- В третьих, можно сказать, что научные революции, как и всякие другие революции не происходят на пустом месте. Помимо случайного или личностного фактора должны быть объективные предпосылки, своего рода потенциал причин, дестабилизирующий существующее положение вещей в том или ином научном направлении. Этим объективным фактором служат факты и наблюдения, противоречащие доминирующей на тот момент теории. Именно они приводят к фальсификации этой теории, к кризису научного направления. И именно этот фактор является необходимым и основополагающим для научной революции.
А каковы последствиянаучных революций? Очевидно, что происходит смена доминирующей в научном направлении теории на более совершенную и учитывающую все известные на тот момент факты и позволяющую предсказывать появление тех или иных фактов в будущем. Следовательно последствия научных революций следует рассматривать в этом ключе.
- Появление или изменения некоторых теорий могут привести, во-первых, к появлениюна свет научного направления илицелой научной дисциплины. Открытие Беккереля привело к рождению ядерной физики, радиохимии и радиационной химии, внесло массу полезных методов исследования в другие науки. Появление теории наследования признаков Менделя привело к созданию генетики.
- Во-вторых, появление той или иной теории может закрыть научное направление (что бывает крайне редко). Появление законов механики, а затем законов термодинамики и, главное, закона сохранения энергии, сделало бессмысленным поиск “вечного двигателя”.
- Самым же главным последствием научной революции является уточнение знаний об окружающей действительности и, следовательно, приближение к истинной картине мира.
Таковы последствия научных революций в гносеологическом аспекте. Каковы же социальные последствия? Что научная революция значит для общества? Ответы на эти вопросы, в первую очередь лежат в практическом применении достижений науки. Об этом можно говорить много, но, к сожалению, это выходит за рамки данной темы, поскольку это скорее вопрос о влиянии науки вообще на развитие общества. Что же касается научных революций, то они, несомненно, способствуют росту авторитета науки в обществе.
Динамика науки как процесс порождения нового знания.
Лекции: Лекция 8. Динамика науки как процесс порождения нового знания
Как же выглядит динамика науки в свете изложенных представлений? Если учёный работает в традициях, если он запрограммирован, то как возникает новое? Ответ на этот вопрос надо искать прежде всего в многообразии традиций, в возможности их взаимодействия. Однако предварительно полезно уточнить, что именно мы понимаем под новациями в развитии науки, каков их характер, какие можно выделить типы новации и как эти типы связаны друг с другом.
Новации— это и создание новых теорий, и возникновение новых научных дисциплин. К числу новаций следует причислить также введение новых понятий и новых терминов. Нередко именно новый термин закрепляет в сознании научного сообщества принципиальную новизну тех явлений, которые до этого просто описывались, но не получали специальных обозначений. Новации часто осознаются задним числом, осознаются тогда, когда мы ищем в прошлом истоки современных идей.
Рассмотрим два типа новаций, один из которых связан с развитием исследовательских, а другой – коллекторских программ. Первый – это появление новых методов, второй – открытие новых миров, новых объектов исследования. Оба типа новаций могут приводить к существенным сдвигам в развитии науки и воспринимаются в этом случае как революции.
Можно разделить все новации на два класса: новации преднамеренные и непреднамеренные. Первые возникают как результат целенаправленных акций, вторые – только побочным образом. Первые, согласно Куну, происходят в рамках парадигмы, вторые – ведут к её изменению.
Будем называть незнаниемто, что может быть выражено в виде вопроса или эквивалентного утверждения типа: «Я не знаю того-то». «Что-то» в данном случае – это какие-то вполне определённые объекты и их характеристики. Во всех случаях можно поставить вполне конкретный вопрос или сформулировать задачу выяснения того, чего мы не знаем. Неведение, в отличие от незнания не может быть зафиксировано в форме конкретных утверждений типа: «Я не знаю того-то». Это «что-то» мы не можем в данном случае заменить какими-то конкретными характеристиками. Мы получаем поэтому тавтологию: «Я не знаю того, чего не знаю» – это и есть признак неведения.
Итак, открытие– это соприкосновение с неведением. Специфической особенностью открытий является то, что на них нельзя выйти путём постановки соответствующих деловых вопросов, ибо существующий уровень развития культуры не даёт для этого оснований.
(из «Философии науки и техники» Стёпина)
НОВАЦИИ В НАУКЕ[h]
1. Виды новаций. Они многообразны: это и создание новых теорий, и возникновение новых научных дисциплин, новации могут состоять в построении новой классификации или периодизации, в постановке новых проблем, в разработке новых экспериментальных методов исследования или новых способов изображения. Очень часто, говоря о новациях, имеют в виду обнаружение новых явлений, но в этот класс с равным правом входят как сенсационные открытия типа открытия высокотемпературной сверхпроводимости, так и достаточно рядовые описания новых видов растений или насекомых. К числу новаций следует причислить также введение новых понятий и новых терминов. Последний момент часто упускают из виду, явно его недооценивая. Однако нередко именно новый термин закрепляет в сознании научного сообщества принципиальную новизну тех явлений, которые до этого просто описывались, но не получали специальных обозначений.
Новации в развитии науки.
Выделяют следующие виды новаций:
1) модифицирующие и базисные (разница между ними в глубине изменения традиций)
| 2) открытие новых миров и | изобретение новых методов |
| ↓ | ↓ |
| онтологическое основание (пример, открытие новых материков, химических элементов) | гносеологическое или эпистемологическое основание (пример, метод аэрофотосъемки для археологии) |
3) открытие, обнаружениеиизобретение (основано на понятиях непознанное и неведомое) (Колумб обнаружил Америку).
Обнаружение – это получение знания об неизвестном, которое существовало до нашего обнаружения.
Открытие – соприкосновение с неведомым, то есть с тем, что до нашей деятельности не существовало даже в предположении, то есть это перевод знания из небытия в бытие (пример, открытие вирусов).
Изобретение – создание технического устройства, которое является оригинальным, практически эффективным и создание которого не является тривиальным действием.
4) целенаправленные и побочные новации.
Этапы развития новаций
1. выдвижение новаций. Эпистемологически новация – это (sic!), психологически – люди чувствуют внутреннее недовольство традициями, с которыми работают, социологически – общество ставит заказ;
2. пролиферация – прививка новаций к телу традиций с целью ее развития;
3. легитимизация – публикуются работы по тематике новаций, происходит их обсуждение научным сообществом;
4. концептуализация – новация отрывается от традиций и оформляется на своем фактическом материале и в своей терминологии;
5. корреспонденция– соотношение кого-то с кем-то, происходит различие между традицией и новацией;
6. канонизация – превращение новации в парадигму.
Выделяют 5 способов формирования новаций в рамках традиций:
1. концепция пришельцев– представитель одной дисциплины переходит в другую и, применяя старые методы в новой среде, получают что-то новое;
2. концепция монтажа– новое, оригинальное сочетание методов и теорий;
3. концепция побочных результатов исследования;
4. концепция «движения с пересадками» – побочные результаты одной науки переходят в другую, и там становятся источником нового знания (пример, радиоастрономия);
5. метафорические переносы– когда название науки соединяется с другими областями знаний, что ведет к переносу на них ее понятий и методологий (пример, экология – экология речи, экология преступности).
Самой радикальной новацией является научная революция. в случае «идеального типа» научной революции под ней понимают коренной переворот в научном знании, приводящий к смене:
1) частно- и общенаучной картины мира;
2) норм и идеалов исследования;
3) фундаментальных оснований науки;
4) философских оснований науки.
Виды научных революций:
1) локальные (частнонаучные) революции (пример, в химии);
2) комплексные научные революции (в гуманитарных науках);
3) глобальные научные революции. Их выделяют 4:
a. Становление классического естествознания (16-17 вв.);
b. Становление дисциплинарно-организованной науки (18-19 вв.);
c. Возникновение неклассической рациональности (рубеж 19-20 вв.);
d. Становление постнеклассической рациональности (с 70-х г. 20 в.)
Консерваторы и радикалы в науке соотносятся с традициями и новациями.
http://5fan.ru/wievjob.php&id=39219
http://edusupport.ru/?statya=297
http://vmede.org/sait/?id=Filosofija_u4_xrustalev_2009&menu=Filosofija_u4_xrustalev_2009&page=8