(средняя группа)
Дети Интегративные качества | Абызова Ксения | Андреянов Алексей | Ахметшина Алина | Билалова Лиана | Блехер Ангелина | Блинова Анастасия | Вагнер Софья | Голубьев Данил | Епимахова Дарья | Колчерин Амир | Колесникова карина | Курбанов Данис | Мубаракшина Лейла | Муллина карина | Нестерова Яна | Парфенова Олеся | Прусаков Никита | Самуткина Валерия | Собко Алина | Студенков Искандер | Тарасова Ирина | Тимошенко Кира | Уйбин Илья | Харисова Эвелина | Шарипова Валерия | Шафоростов Семен | Щукина Валерия | Еремкин Саша | |
1. | «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками». | ||||||||||||||||||||||||||||
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. | |||||||||||||||||||||||||||||
Владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. | |||||||||||||||||||||||||||||
Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). | |||||||||||||||||||||||||||||
Самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь». | |||||||||||||||||||||||||||||
Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены. | |||||||||||||||||||||||||||||
Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений. | |||||||||||||||||||||||||||||
2. | «Любознательный, активный». | ||||||||||||||||||||||||||||
Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения. | |||||||||||||||||||||||||||||
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре. | |||||||||||||||||||||||||||||
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию. | |||||||||||||||||||||||||||||
3. | «Эмоционально отзывчивый» | ||||||||||||||||||||||||||||
Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей. | |||||||||||||||||||||||||||||
Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый). | |||||||||||||||||||||||||||||
4. | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками». Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом. Умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр. | ||||||||||||||||||||||||||||
При создании построек из строительного материала может участвовать в планировании действий, договариваться, распределять материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Умеет считаться с интересами товарищей. | |||||||||||||||||||||||||||||
Речь, при взаимодействии со сверстниками, носит преимущественно ситуативный характер. Содержание общения со взрослым выходит за пределы конкретной ситуации, речь при общении со взрослым становится внеситуативной. | |||||||||||||||||||||||||||||
В театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей. | |||||||||||||||||||||||||||||
Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. | |||||||||||||||||||||||||||||
Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. | |||||||||||||||||||||||||||||
В взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. | |||||||||||||||||||||||||||||
5. | «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения». | ||||||||||||||||||||||||||||
Разделяет игровые и реальные взаимодействия. Умеет планировать последовательность действий. | |||||||||||||||||||||||||||||
В процессе игры может менять роли. Умеет соблюдать правила игры. | |||||||||||||||||||||||||||||
Проявляет личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках). | |||||||||||||||||||||||||||||
Самостоятельно или после напоминания со стороны взрослого использует в общении со взрослым «вежливые» слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени-отчеству. | |||||||||||||||||||||||||||||
Умеет (сам или при помощи взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. | |||||||||||||||||||||||||||||
Знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых. | |||||||||||||||||||||||||||||
6. | «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту». | ||||||||||||||||||||||||||||
Владеет элементарными навыками самообслуживания. | |||||||||||||||||||||||||||||
Ориентируется в пространстве детского сада. | |||||||||||||||||||||||||||||
Умеет играть в простейшие настольно-печатные игры. | |||||||||||||||||||||||||||||
Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей. | |||||||||||||||||||||||||||||
Проявляет инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в театрализованных играх. | |||||||||||||||||||||||||||||
Предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов, используя знакомые и новые способы, при этом активно применяет все органы чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние, сенсорно-моторные действия). | |||||||||||||||||||||||||||||
Способен конструировать по собственному замыслу. | |||||||||||||||||||||||||||||
Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи. | |||||||||||||||||||||||||||||
Начинает появляться образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. | |||||||||||||||||||||||||||||
Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. | |||||||||||||||||||||||||||||
Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие. | |||||||||||||||||||||||||||||
7. | «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе». | ||||||||||||||||||||||||||||
Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи. | |||||||||||||||||||||||||||||
Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать его. | |||||||||||||||||||||||||||||
Знает некоторые государственные праздники. | |||||||||||||||||||||||||||||
Имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины. Знает некоторые военные профессии. | |||||||||||||||||||||||||||||
8. | «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности». | ||||||||||||||||||||||||||||
Выполняет индивидуальные и коллективные поручения. | |||||||||||||||||||||||||||||
Проявляет предпосылки ответственного отношения к порученному заданию, стремится выполнить его хорошо. | |||||||||||||||||||||||||||||
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. | |||||||||||||||||||||||||||||
Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого; может выучить небольшое стихотворение. | |||||||||||||||||||||||||||||
Может описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, перемазать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки. | |||||||||||||||||||||||||||||
Способен сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут. | |||||||||||||||||||||||||||||
9. | «Овладевший необходимыми умениями и навыками». | ||||||||||||||||||||||||||||
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||
Итого | Высокий 32- 46 | ||||||||||||||||||||||||||||
Средний 16 -31 | |||||||||||||||||||||||||||||
Низкий 0-15 |
За каждое интегративное качество -1 балл.
(старшая группа)
Дети Интегративные качества | |||||||||||||||||||||||||||
Абызова Ксюша Абы | Андреянов Алеша | Ахметшина Алина | Билалова лиана | Блинова Анастасия | Блехер Ангелина | Вагнер Софья | Голубьев Данил | Епимахова Даша | Еремкин Саша | Колчерин Амир | Колесникова Карина | Курбанов Данис | Мубаракшина Лейла | Муллина Карина | Нестерова Яна | Парфенова Олеся | Самуткина Валерия | Студенков Искандер | Тагирова Гузель | Тимошенко Кира | Уйбин Илья | Харисова Эвелина | Шарипова Валерия | Шафоростов Семен | Щукина Валерия | ||
1. | «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками». | ||||||||||||||||||||||||||
Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. | |||||||||||||||||||||||||||
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни. | |||||||||||||||||||||||||||
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений. | |||||||||||||||||||||||||||
2. | «Любознательный, активный». | ||||||||||||||||||||||||||
Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.). | |||||||||||||||||||||||||||
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре. | |||||||||||||||||||||||||||
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, к проектной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||
3. | «Эмоционально отзывчивый» | ||||||||||||||||||||||||||
Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей. | |||||||||||||||||||||||||||
Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведением, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного _ персонажа. | |||||||||||||||||||||||||||
Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения. | |||||||||||||||||||||||||||
Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста. | |||||||||||||||||||||||||||
Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. | |||||||||||||||||||||||||||
4. | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками». | ||||||||||||||||||||||||||
Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. | |||||||||||||||||||||||||||
Речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. | |||||||||||||||||||||||||||
Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории н рассказывать их сверстникам и взрослым. | |||||||||||||||||||||||||||
Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы. | |||||||||||||||||||||||||||
Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля.) | |||||||||||||||||||||||||||
Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. | |||||||||||||||||||||||||||
5. | «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения». | ||||||||||||||||||||||||||
Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять. | |||||||||||||||||||||||||||
Если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет. | |||||||||||||||||||||||||||
Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех. кто слабее. | |||||||||||||||||||||||||||
Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать сваи поступки и поступки сверстников. | |||||||||||||||||||||||||||
Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице. | |||||||||||||||||||||||||||
В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взросло пользуется «вежливыми» словами. | |||||||||||||||||||||||||||
6. | «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту». | ||||||||||||||||||||||||||
Владеет элементарными навыками самообслуживания. | |||||||||||||||||||||||||||
Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с, около и пр.). | |||||||||||||||||||||||||||
Способен конструировать по собственному замыслу. | |||||||||||||||||||||||||||
Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи, | |||||||||||||||||||||||||||
Проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. | |||||||||||||||||||||||||||
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта. | |||||||||||||||||||||||||||
Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. | |||||||||||||||||||||||||||
Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие. | |||||||||||||||||||||||||||
7. | «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе». | ||||||||||||||||||||||||||
Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд. Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому. | |||||||||||||||||||||||||||
Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет. | |||||||||||||||||||||||||||
Знает, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна. | |||||||||||||||||||||||||||
Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы. | |||||||||||||||||||||||||||
8. | «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности». | ||||||||||||||||||||||||||
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение. | |||||||||||||||||||||||||||
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. | |||||||||||||||||||||||||||
Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут. Проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений. Проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками. | |||||||||||||||||||||||||||
9. | «Овладевший необходимыми умениями и навыками». | ||||||||||||||||||||||||||
У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||
Итого | Высокий | ||||||||||||||||||||||||||
Средний | |||||||||||||||||||||||||||
Низкий |
За каждое интегративное качество – 1 балл