МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова
Социологический факультет
«РАССМОТРЕНО» | «УТВЕРЖДЕНО» |
на заседании кафедры социологии государственного управления Протокол № |
Рабочая программа дисциплины
Институты формирования социального капитала
Направление подготовки
Социология
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Москва
1. Характеристика учебной дисциплины
Отличительной чертой современного этапа социально-экономического развития является значительное увеличение значения человеческого капитала как фактора повышения конкурентоспособности индивида, организации и даже государства в целом. Человеческий капитал является главной ценностью современного общества. Поэтому столь важно изучение теоретических и практических аспектов формирования и развития человеческого капитала; институтов, которые воспроизводят человеческий капитал.
Теоретическое исследование проблем формирования социального капитала с позиции социологии представляется не менее актуальной, чем с позиций других научных дисциплин (обозначенная тематика на протяжении ряда лет разрабатывалась главным образом экономистами).
Данный курс включает в себя последовательное рассмотрение научных подходов к исследованию феномена человеческого капитала, а также практики воспроизводства его социальными институтами семьи, фирмы (организации) и государства.
2. Цели и задачи освоения дисциплины.
Целью курса является формирование у студентов целостного представления об социальных институтах формирования и развития человеческого капитала.
Задачи курса:
- изучить основные теоретические подходы к определению роли социальных институтов в формировании социального капитала;
- проанализировать и систематизировать ключевые проблемы и теоретические дискуссии в сфере формирования и развития человеческого капитала;
- рассмотреть особую роль института семьи в производстве и накоплении человеческого капитала;
- проанализировать роль человеческого капитала в конкурентоспособности организации; методы формирования и оценки человеческого капитала в организации;
- рассмотреть фактор здоровья населения как одну из основных составляющих в процессе формирования и развития человеческого капитала;
- исследовать проблему доступности и качества образования в контексте формирования человеческого капитала;
- изучить систему показателей регионального развития человеческого капитала.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
Универсальные компетенции:
· способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);
· способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);
· способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4);
· умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8);
· способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10).
4. Место дисциплины в структуре Основной образовательной программы
Дисциплина «Институты формирования человеческого капитала» относится к вариативной части профессионального цикла. Курс читается в 8 семестре, его преподавание основано на дисциплинах - «Социология управления», «Социология организации», «Экономическая социология», «Экономика», «Социальная политика».
5. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Формируемые компетенции | Планируемые результаты обучения по дисциплине |
Способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4) Способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9); Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10). | - ЗНАТЬ: основные классические и современные зарубежные и отечественные концепции человеческого капитала, содержание современных дискуссий, новейших тенденций и направлений в ее развитии, включая междисциплинарные исследования. УМЕТЬ: аргументировано отстаивать сформировавшуюся собственную позицию по различным проблемам и темам, связанными с теориями и практиками воспроизводства человеческого капитала, критически оценивать результаты вторичных исследований, вне зависимости от их источника, применять теоретико-методологические социологические подходы для самостоятельной разработки методического инструментария планирования, организации, проведения и мониторинга исследовательских проектов в проблемном поле научной дисциплины. |
Умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8); __________________________ Способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10). | ВЛАДЕТЬ: навыками анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач в процессе исследования влияния социальных институтов семьи, фирмы, государства на формирование человеческого капитала. УМЕТЬ: применять существующие концептуальные и эмпирические методы и процедуры при разработке и проведении исследований в предметном поле социологии государственной службы ________________________________ - ЗНАТЬ: основные направления современных социологических исследований в области функционирования социальных институтов, их влияние на формирование и развитие человеческого капитала. |
6. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся:
Объем дисциплины составляет 72 академических часа (2 зачётных единицы): 10 часов - лекции, 10 часов – семинарские занятия, 52 часа самостоятельная работа студентов.
7. Форма обучения – очная.
8.Используемые образовательные технологии.
А. Образовательные технологии:
- проведение лекционных занятий дискуссионного формата с использованием мультимедийных технологий;
- использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода с использованием ситуационного анализа;
- применение интерактивных обучающих технологий: групповые дискуссии, выступления.
- использование творческих заданий (индивидуальных и групповых выступлений с использованием презентаций).
Б. Научно-исследовательские технологии:
- стимулирование поиска дополнительной информации для подготовки к групповым дискуссиям по темам дисциплины;
- стимулирование работы студентов с материалами периодических изданий; интернет-источников; международных научных электронных баз для поиска информации о современной теории и практике воспроизводства человеческого капитала социальными институтами.
9. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и виды учебных занятий
Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины (модуля), форма промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) | Всего (часы) | В том числе | ||||||
Контактная работа (часы) | Самостоятельная работа обучающегося, часы | |||||||
Занятия лекционного типа | Занятия семинарского типа | Учебные занятия, направленные на проведение текущего контроля успеваемости коллоквиумы, практические контрольные задания и др.). | Всего | Всего | ||||
Тема 1. Основные теоретические подходы к определению «человеческо-го капитала» | 2 | - | 2 | 6 | ||||
Тема 2 . Генезис идей в становлении понятия «человеческого капитала». | 2 | - | 2 | 6 | ||||
Тема 3. Семья как институт формирования человеческого капитала. | 2 | 2 | 4 | 8 | ||||
Тема 4 Здоровье населения как фактор формирования человеческого капитала. . | - | 2 | 2 | 8 | ||||
Тема 5. Роль института образования в формировании человеческого капитала. | - | 2 | 2 | 8 | ||||
Тема 6. Развитие человеческого капитала в организации. | 2 | 2 | 2 | 8 | ||||
Тема 7. Человеческий капитал в устойчивом развитии региона | 2 | 2 | 4 | 8 | ||||
Итого | 20 | 10 | 10 | 20 | 52 | |||
9. Содержание дисциплины.
Тема № 1.
Тема № 2.
Тема № 3.
Тема № 4.
Тема № 5.
Роль института образования в формировании человеческого капитала.
Основные теоретические концепции неравенства доступа к образованию:
- правовое неравенство;
- социально-экономическое неравенство:
а) экономическая трактовка (Т.Шульц, Г.Беккер);
б) экономико-социологическая концепция (Дж.Коулмен);
в) социологический подход (Т.Парсонс, П.Бурдье).
Доступность образования как социальная проблема.
Доступность высшего образования: глобальные рейтинги образовательных систем (показатели участия молодёжи в высшем образовании, показатель достигнутого уровня образования молодежи, индекс социального равенства в образовании, индекс гендерного паритета). Российское образование в контексте международных показателей. Динамика бюджетных расходов на образование государств (в % от ВВП). Роль государства, организации и семьи в образовании индивида.
Непрерывное образование как парадигма «обучение в течение всей жизни» - инвестиции в человеческий капитал. Основные направления:
- образование на протяжении всей жизни (life long learning, LLL);
- образование взрослых (adult education);
- непрерывное профессиональное образование (continuing vocational education and training).
Реформа системы образования в России: проблемы и противоречия. Проблема доступности и качества образования в современной России.
Тема № 6.
Тема № 7.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова
Социологический факультет
«РАССМОТРЕНО» | «УТВЕРЖДЕНО» |
на заседании кафедры социологии государственного управления Протокол № |
Рабочая программа дисциплины
Институты формирования социального капитала
Направление подготовки
Социология
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Москва
1. Характеристика учебной дисциплины
Отличительной чертой современного этапа социально-экономического развития является значительное увеличение значения человеческого капитала как фактора повышения конкурентоспособности индивида, организации и даже государства в целом. Человеческий капитал является главной ценностью современного общества. Поэтому столь важно изучение теоретических и практических аспектов формирования и развития человеческого капитала; институтов, которые воспроизводят человеческий капитал.
Теоретическое исследование проблем формирования социального капитала с позиции социологии представляется не менее актуальной, чем с позиций других научных дисциплин (обозначенная тематика на протяжении ряда лет разрабатывалась главным образом экономистами).
Данный курс включает в себя последовательное рассмотрение научных подходов к исследованию феномена человеческого капитала, а также практики воспроизводства его социальными институтами семьи, фирмы (организации) и государства.
2. Цели и задачи освоения дисциплины.
Целью курса является формирование у студентов целостного представления об социальных институтах формирования и развития человеческого капитала.
Задачи курса:
- изучить основные теоретические подходы к определению роли социальных институтов в формировании социального капитала;
- проанализировать и систематизировать ключевые проблемы и теоретические дискуссии в сфере формирования и развития человеческого капитала;
- рассмотреть особую роль института семьи в производстве и накоплении человеческого капитала;
- проанализировать роль человеческого капитала в конкурентоспособности организации; методы формирования и оценки человеческого капитала в организации;
- рассмотреть фактор здоровья населения как одну из основных составляющих в процессе формирования и развития человеческого капитала;
- исследовать проблему доступности и качества образования в контексте формирования человеческого капитала;
- изучить систему показателей регионального развития человеческого капитала.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
Универсальные компетенции:
· способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);
· способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);
· способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4);
· умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8);
· способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10).
4. Место дисциплины в структуре Основной образовательной программы
Дисциплина «Институты формирования человеческого капитала» относится к вариативной части профессионального цикла. Курс читается в 8 семестре, его преподавание основано на дисциплинах - «Социология управления», «Социология организации», «Экономическая социология», «Экономика», «Социальная политика».
5. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Формируемые компетенции | Планируемые результаты обучения по дисциплине |
Способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4) Способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9); Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10). | - ЗНАТЬ: основные классические и современные зарубежные и отечественные концепции человеческого капитала, содержание современных дискуссий, новейших тенденций и направлений в ее развитии, включая междисциплинарные исследования. УМЕТЬ: аргументировано отстаивать сформировавшуюся собственную позицию по различным проблемам и темам, связанными с теориями и практиками воспроизводства человеческого капитала, критически оценивать результаты вторичных исследований, вне зависимости от их источника, применять теоретико-методологические социологические подходы для самостоятельной разработки методического инструментария планирования, организации, проведения и мониторинга исследовательских проектов в проблемном поле научной дисциплины. |
Умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8); __________________________ Способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10). | ВЛАДЕТЬ: навыками анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач в процессе исследования влияния социальных институтов семьи, фирмы, государства на формирование человеческого капитала. УМЕТЬ: применять существующие концептуальные и эмпирические методы и процедуры при разработке и проведении исследований в предметном поле социологии государственной службы ________________________________ - ЗНАТЬ: основные направления современных социологических исследований в области функционирования социальных институтов, их влияние на формирование и развитие человеческого капитала. |
6. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся:
Объем дисциплины составляет 72 академических часа (2 зачётных единицы): 10 часов - лекции, 10 часов – семинарские занятия, 52 часа самостоятельная работа студентов.
7. Форма обучения – очная.
8.Используемые образовательные технологии.
А. Образовательные технологии:
- проведение лекционных занятий дискуссионного формата с использованием мультимедийных технологий;
- использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода с использованием ситуационного анализа;
- применение интерактивных обучающих технологий: групповые дискуссии, выступления.
- использование творческих заданий (индивидуальных и групповых выступлений с использованием презентаций).
Б. Научно-исследовательские технологии:
- стимулирование поиска дополнительной информации для подготовки к групповым дискуссиям по темам дисциплины;
- стимулирование работы студентов с материалами периодических изданий; интернет-источников; международных научных электронных баз для поиска информации о современной теории и практике воспроизводства человеческого капитала социальными институтами.
9. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и виды учебных занятий
Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины (модуля), форма промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) | Всего (часы) | В том числе | ||||||
Контактная работа (часы) | Самостоятельная работа обучающегося, часы | |||||||
Занятия лекционного типа | Занятия семинарского типа | Учебные занятия, направленные на проведение текущего контроля успеваемости коллоквиумы, практические контрольные задания и др.). | Всего | Всего | ||||
Тема 1. Основные теоретические подходы к определению «человеческо-го капитала» | 2 | - | 2 | 6 | ||||
Тема 2 . Генезис идей в становлении понятия «человеческого капитала». | 2 | - | 2 | 6 | ||||
Тема 3. Семья как институт формирования человеческого капитала. | 2 | 2 | 4 | 8 | ||||
Тема 4 Здоровье населения как фактор формирования человеческого капитала. . | - | 2 | 2 | 8 | ||||
Тема 5. Роль института образования в формировании человеческого капитала. | - | 2 | 2 | 8 | ||||
Тема 6. Развитие человеческого капитала в организации. | 2 | 2 | 2 | 8 | ||||
Тема 7. Человеческий капитал в устойчивом развитии региона | 2 | 2 | 4 | 8 | ||||
Итого | 20 | 10 | 10 | 20 | 52 | |||
9. Содержание дисциплины.
Тема № 1.