Очистка воды
1. Освобождение воды от взвешенных частиц – отстаивание в специальных осадочных бассейнах.
2. Для ускорения отстаивания добавляют коагулянт (глинозем, сернокислый алюминий). Коагулянт вступает в реакцию с солями кальция и магния и выпадает в виде хлопьевидного осадка. Избыток коагулянта вызывает помутнение воды и она приобретает кислый вкус.
3. Фильтрация воды через песчаные фильтры: вода становится прозрачной, бесцветной, без запаха, задерживаются некоторые бактерии и яйца глистов.
Обеззараживание воды
Обеззараживание воды осуществляется с помощью газообразного хлора. Уничтожаются оставшиеся болезнетворные микроорганизмы. На 1 л воды добавляют 1 мг активного хлора, что равно 5-6 мг хлорной извести – чистая вода. 5-6 мг активного хлора – грязная вода. Однако хлор придает воде специфический привкус (хлоропоглощаемость воды). Используют кипячение – малые количества воды.
Более совершенные методы – озонирование или обработка ультрафиолетовыми лучами. Эти способы очень дорогостоящие.
В искусственных бассейнах – рециркуляционная система, предусматривающая многократное использование одной и той же воды при условии ее фильтрации и обеззараживания (обычно пользуются хлорированием).
Очистка воды в полевых условиях
1. Кипячение
2. Хлорирование (хлорная известь). 9-20 мг активного хлора на 1 л воды, удаляют остаточный хлор гтпосульфитом, затем фильтруют.
Таблетки содержащие хлор: пантоцид (1 табл. содержит 3 мг активного хлора), аквацид (1 табл. содержит 4 мг активного хлора), йодные таблетки (3 мг активного хлорайода).
Источники водоснабжения
Основные: подземные воды, открытые водоемы.
Вспомогательные: атмосферная вода (дождь, снег), морская вода (опресненная).
Подземные водыобразуются при скоплении в слое водопроницаемых пород (песок, гравий, трещиноватый известняк) просочившейся воды. Ниже обычно располагаются слои водоупорных пород (глина, гранит). Водопроницаемые и водоупорные слои чередуются.
Подземные воды, находящиеся на первом от поверхности земли водоносном слое, называются грунтовыми. Они залегают на глубине от 1-2 м до нескольких десятков метров. Приблизительно с 5-6 м грунтовые воды уже не содержат (обычно) патогенных микробов. Но угроза загрязнения существует при загрязнении почвы.
Существующие подземные воды, располагающиеся в водоносном слое (горизонте) между двумя водонепроницаемыми слоями называются межпластовыми. Они могут выходить на поверхность в виде родников. Если пробурить скважину в наклонно расположенном межпластовом горизонте, то вода в ней поднимется – напорные или артезианские воды.
Лучший источник водоснабжения – артезианская вода, т.к., проходя в почве длинный путь она фильтруется, освобождается от микробов, обогащается минеральными солями, очень прозрачная, нет взвешенных частиц, холодная, имеет постоянный минеральный состав. Однако существует угроза загрязнения (трещины в земных породах, шахты и т.д.).
Открытые водоемы (пруды, озера, реки) образуются на поверхности земли при стекании атмосферной воды + подземные воды. Они загрязняются стоками, атмосферой, талой водой. В них идут процессы самоочищения.
ПОЧВА КАК ФАКТОР ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ. РОЛЬ ПОЧВЫ В ПЕРЕДАЧЕ ЭНДЕМИЧЕСКИХ, ИНФЕКЦИОННЫХ И ПАРАЗИТАРНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ
Изучение почвы и ее оценка по различным показателям в историческом аспекте условно может быть разделена на 4 периода.
I. Допастеровский период (до 1852 года). Центральным моментом этого периода является Локалистическая теория Петтенкофера, который считал, что все эпидемии тесно увязываются с механическим составом почвы, содержанием углекислого газа и количеством органических веществ.
Не подозревая о возбудителях инфекционных заболеваний, он выдвинул некоторые косвенные показатели санитарного состояния почвы. Создание локалистической теории вызвало волну оздоровительных мероприятий во всех странах Европы. В России первые работы по изучению почвы принадлежат А.П.Доброславину, который изучал почвы района города Санкт-Петербурга.
II. Постпастеровский период, начавшийся с открытий Л.Пастера (1852 г.) и охвативший целое столетие. Этот период характеризуется интенсивным изучением химического состава почвы, изучением всего живого, что обнаруживалось в почве. В этот период возникло учение о биогеохимических провинциях и окончательно было изучено эпидемиологическое значение почвы.
III. Третий период (1952-1972 гг.) характеризуется недооценкой почвы, проблем ее охраны. Но это кратковременное заблуждение, что мы знаем все о почве, быстро закончилось.
IV. Период (с 1972 и по настоящее время) характеризуется изучением почвы как фактора, определяющего ее первостепенное значение в циркуляции химических веществ, связанных с выбросами промышленных предприятий и автотранспорта. Именно в этот период нашла обоснование схема нормирования химических веществ в почве.
Объектами гигиенического учения и оценки санитарного состояния могут быть два вида почв.
1. Естественно образовавшаяся почва вне населенных мест, участки которой могут быть использованы для застройки или в других народнохозяйственных целях.
2. Искусственно образовавшаяся почва вне населенных мест, смешанная с отходами жизнедеятельности человека, его разумной и неразумной хозяйственной деятельностью, что объединяется под термином «культурный слой почвы населенных мест».
Предметом санитарно-гигиенической оценки почвы являются:
1. Показатели химического состава почвы, содержание в ней микро- и макроэлементов, солей и их влияние на изменение химического состава пищевых продуктов и воды.
2. Способность почвы к самоочищению.
3. Эпидемиологическая роль почвы, характеризующаяся:
а) выживаемостью в почве патогенных бактерий, спор и вегетативных бацилл и вирусов;
б) ролью почвы как промежуточной среды развития гельминтов и кишечных патогенных простейших;
в) ролью почвы в развитии мух (от личинки до половозрелой особи).
Химический состав почвы
В настоящее время установлено, что в организме человека содержится около 60 различных химических элементов, что составляет около 0,6% от общего веса. Только для поддержания нормального состава крови человека необходимо около 25 микроэлементов, а в состав грудного молока их входит более 30. Степень обеспеченности растительных и животных организмов последними находится в прямой зависимости от наличия их в земной коре (почве). Именно на этот момент впервые указал академик Вернадский В.И. На основе этого А.П.Виноградов создал учение об аномальных биогеохимических провинциях (территориях), где отсутствие или избыток того или другого элемента приводит к появлению эндемических заболеваний (биогеохимических эндемий).
Все химические вещества, попадающие в почву можно разделить на 2 группы:
1. Химические вещества, вносимые в почву планомерно, целенаправленно, организованно:
а) пестициды (до 90-100 тыс. тонн в год);
б) минеральные удобрения;
в) структурообразователи почвы;
г) стимуляторы роста растений и др.
Только в случае избыточного внесения в почву они становятся загрязнителями.
2. Химические вещества, попадающие в почву случайно с техногенными жидкими, твердыми и газообразными отходами.
Территориально это связано с конкретными видами промышленности, а следовательно с определенным видом химического загрязнения. Эти территории, разумеется, страдают избытком определенных химических веществ. Уже взяты на учет области с избытком свинца, фтора, кадмия, талия, брома, ртутных соединений и даже бериллия. Эти вещества включаются в биологический цикл и, естественно, не минуют человека.
Опасность соединений, как первой, так и второй группы определяется их токсичностью, бластомогенным, аллергенным, мутагенным, эмбриогенным и другими видами воздействия.
Химические вещества экзогенного происхождения при их накоплении в почве почти полностью подавляют весь биоценоз почвы, извращают процессы самоочищения.
Уже сейчас с химическим загрязнением определенных районов тесно увязывается повышенный уровень заболевания населения, частота уродств, аномалии развития, нарушения физического развития и формирования психики.
Для оценки уровня химического загрязнения почвы как индикатора неблагоприятного воздействия на здоровье населения используются показатели, разработанные при сопряжении геохимических и гелиогигиенических исследований окружающей среды городов с действующими источниками загрязнения.
Загрязнение почвы неизбежно ведет к деградации среды обитания человека.
Оценка эпидемиологических вопросов, связанных с почвой, сопряжена с выяснением степени ее загрязнения органическими веществами.
В чистой незагрязненной почве обитает не так уж много возбудителей инфекций. В основном это возбудители инфекций (столбняк, газовая гангрена), возбудители ботулизма, сибирской язвы. Это споровые микроорганизмы и их споры сохраняют жизнеспособность до 25 лет.
Постоянно загрязняющаяся органическими веществами почва всегда содержит возбудителей кишечных инфекций (дизентерия, брюшной тиф), сроки выживания которых могут колебаться от нескольких месяцев до полутора лет, полиомиелита (до 110 дней).
Почва играет специфическую роль передатчика гельминтозов, являясь промежуточной средой развития. Яйца аскарид могут сохранять жизнеспособность в почве 7-10 лет.
Почва, загрязненная органическими веществами, способствует развитию грызунов, являющихся источниками и разносчиками возбудителей особо опасных инфекций (бешенство, чума, туляремия).
Загрязненная почва является благоприятным местом развития мух (особенно синантропной «комнатной» мухи). Наличие большого количества мух является наглядным показателем санитарного неблагополучия, т.к. свидетельствует о нарушении сроков удаления твердых отбросов из населенного пункта. Срок развития мухи от личинки до половозрелой особи от 4 до 7 суток. Кроме того, мухи сами являются очень активными переносчиками возбудителей, в первую очередь, кишечных инфекций.
Почва является естественным приемником всех отбросов жизнедеятельности человека.
В почве постоянно протекают процессы самоочищения. Под действием физических факторов (солнце, высушивание) значительная часть патогенной микрофлоры погибает, под действием химических (кислород воздуха и почвы) происходит окисление органических веществ (жиры, углеводы) до углекислого газа и воды, а азотсодержащие вещества разлагаются на аминокислоты и в результате последующего окисления нитрифицируются. Существенную роль при этом играют микроорганизмы Nitrosomjnas и Nitrobacter, которые в итоге образуют минеральные вещества, усваиваемые растениями.
Очень важно в интенсивности процесса самоочищения почвы явление гуммификации. В результате сложного взаимодействия химических реакций, действия мезофильных микроорганизмов образуется сложное органическое вещество гумус, в состав которого входят гумины, углеводы, жиры, органические кислоты и целый ряд углеродистых соединений. Особенность гумуса в том, что он не способен загнивать и, следовательно, гумус не может стать средой размножения микроорганизмов, особенно патогенных. Особое значение в подавлении роста и развития нежелательной микрофлоры, в ее последующем отмирании имеет действие бактериофагов и антибиотиков. В результате этих сложных процессов почва становится эпидемиологически безопасной. Становится стабильным состав почвенного воздуха.
Компенсаторные силы самой почвы достаточны лишь при очень небольшом в количественном отношении загрязнении почвы. Резкое увеличение нагрузки на почвенные процессы приводит к тому, что процессы самоочищения угнетаются, резко изменяется биоценоз почвы. И увеличение отбросов приводит к следующим неблагоприятным моментам:
1. Изменение воздушной среды – при разложении отбросов в воздух выделяется аммиак, сероводород, метан, индол, скатол, при сильном высушивании легкие компоненты поднимаются в воздух.
2. Резко возрастает загрязненность открытых водоемов, а также грунтовых вод и других водоносных горизонтов.
3. Отмечается сильное загрязнение поверхности на территории населенных пунктов.
РАЗДЕЛ 2. ШКОЛЬНАЯ ГИГИЕНА
Школьная гигиена – это наука об охране, укреплении и развитии здоровья подрастающего поколения, детей и подростков.
Школьная гигиена изучает:
1) особенности развития и гигиену организма школьников;
2) гигиеническое значение природных факторов внешней среды и использование их для закаливания школьников;
3) гигиенические требования к земельному участку, зданию школы и санитарно-техническим устройствам в школе, к оборудованию школы и к учебным пособиям;
4) гигиенические основы обучения и воспитания детей;
5) питание школьников;
6) профилактику болезней у детей школьного возраста.
Знание этих вопросов необходимо для каждого педагога, т.к. несоблюдение требований школьной гигиены может повлечь нарушение нормального развития детского организма и вызвать различные заболевания.
Школьная гигиена - медицинская дисциплина, относящаяся к области профилактической медицины и базирующаяся на физиологическом учении И.П.Павлова (о ведущей роли высшей нервной деятельности для развивающегося организма) и данных биологических наук.
Одной из важнейших задач школьной гигиены является установление факторов, которые благоприятно сказываются на организме человека, повышают трудоспособность и сопротивляемость к заболеваниям и другим вредным воздействиям и внедрение их при работе с детьми.
Школьная гигиена должна помогать совершенствованию природы человека, его физических и психических свойств. Эта наука разрабатывает методы, направленные на охрану и укрепление здоровья детей, подростков и молодежи.
Школьная гигиена тесно связана со многими науками, такими как возрастная физиология, анатомия, педагогика, психология, педиатрия.
Гигиена вооружает педагогический процесс в школе знанием физического и психического развития детей и подростков и способствует успешному проведению учебно-воспитательной работы.