И СЕМЕСТРАМ
Рис.1. Модульное построение дисциплины
| № семе-стра | Номера | Аудиторные занятия (час) | Самостоятельная работа студентов (час) | Итого (час) | ||||||||
| модулей | тем | лекции | Практические (семинарские) занятия. | Лабораторные занятия. | Всего | Плановая | Индивидуа- льная | Домашняя | Всего | Экзамен, сессия | ||
| 1-3 | - | - | - | |||||||||
| 4-6 | - | - | - | |||||||||
| 7-9 | - | - | - | |||||||||
| Итого 1-й семестр | - | - | - | |||||||||
| ВСЕГО | - | - | - |
СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ
3.1. Содержание модуля 1 «Государственная политика в сфере инклюзивного образования» (22 час) - ОК- 9.
3.1.1 Наименование тем лекций, их содержание и объём в часах
Тема 1. Понятие инклюзивного образования 2 час., УЗ – 2; ОК- 9
Образование для лиц с особыми возможностями здоровья (ОВЗ): от сепарации до инклюзии. Цели и принципы реализации инклюзивного образования, основные понятия и категории, раскрывающие сущность инклюзивного образования. Основные функции инклюзивного образования.
Тема 2. Отечественный опыт инклюзивного образования 2 час., УЗ – 2; ОК- 9
Опыт реализации инклюзивного образования в средней школе. Опыт реализации инклюзивного образования в профессиональной подготовке. Опыт различных регионов России.
Тема 3. Инклюзивное образование в современной России: проблемы и перспективы 2 час., УЗ – 2; ОК-9
Комплексный подход к раскрытию проблем инклюзивного образования. Организационные проблемы. Социальные проблемы. Этические проблемы. Психологические проблемы. Педагогические проблемы. Перспективы развития инклюзивного образования.
Практические (семинарские) занятия, их наименование и объем в часах
| № | Наименование тем занятий | Кол-во часов | Форма контроля | Сроки контроля | Компетенции |
| Правовое регулирование инклюзивного образования | Тестирование, собеседование | на 2 нед. | ОК-9 | ||
| Зарубежный опыт инклюзивного образования | Сообщения-презентации | на 4 нед. | ОК-9 | ||
| Специализация и инклюзия – достоинства и недостатки образовательных подходов | Контрольная работа, решение ситуац. задач | на 6 нед. | ОК-9 |
Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
Учебным планом не предусмотрены
3.1.4. Разделы курсового проекта, курсовой работы, реферата, домашнего задания, их содержание и характеристика.
Учебным планом не предусмотрены
3.1.5. Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа по учебному плану распределяется следующим образом
| Всего (час) | Плановая работа (час.) | Индивидуальная работа (час.) | Домашняя работа (час.) |
| 10,0 | - | 8,0 | 2,0 |
1. Плановая самостоятельная работа:
Учебным планом не предусмотрена
2. Домашняя самостоятельная работа 2 часа:
- подготовка к лекциям – 0,3 х 6 = 1,5;
- подготовку к практическим занятиям – 0,1 х 6 = 0,5.
3. Индивидуальная самостоятельная работа 8 час.:
- самоконтроль полученных знаний – 1 час.
- конспектирование разделов, вынесенных на самостоятельную проработку - 2 час.
- самостоятельное изучение дисциплины – 5 час.
К практическому занятию № 1 – 3 часа
Правовое регулирование реализации инклюзивного образования в Федеральном законе «Об образовании в РФ» 2012 г.
Аналитическое задание: Проанализировать правовые нормы инклюзивного образования в РФ, систематизировать особенности организации учебной, внеучебной, самостоятельной работы лиц с ОВЗ.
К практическому занятию № 2 –3 часа
Опыт реализации инклюзивного образования в США, Англии, Финляндии, Испании.
Творческое задание. Подготовить презентации сообщений.
К практическому занятию № 3 –4 часа
Категории лиц с ОВЗ. Виды специальных образовательных учреждений. Позитивные и негативные аспекты специального образования для лиц с ОВЗ.
Самоконтроль полученных знаний
| № модуля | Уро-вень | № тем | Подведение и проведение рейтинг-контроля, час | Всего на контроль модуля | |
| Текущий | Промежуточный | Итоговый | 1,0 | ||
| Тестовый контроль по модулю, коллоквиум | Защита плановой лабораторной работы, экспресс опрос и т.д. | Подготовка к зачёту | |||
| 1-3 | 0,5 | 0,5 | - |
3.2. Содержание модуля 2 «Психологические особенности и образовательные потребности лиц с ограничениями в состоянии здоровья» (22 час) - ОК- 9.
3.2.1 Наименование тем лекций, их содержание и объём в часах
Тема 4. Образовательные потребности лиц с нарушениями сенсорных систем 2 час., УЗ – 2; ОК-9.
Причины и виды нарушений зрения. Психологические особенности лиц с нарушениями слуха. Образовательные потребности лиц с нарушениями слуха. Возможности профессионального образования для лиц с нарушениями слуха.
Причины и виды нарушений слуха и речи. Психологические особенности лиц с нарушениями слуха и речи. Образовательные потребности лиц с нарушениями слуха и речи. Возможности профессионального образования лиц с нарушениями слуха и речи.
Тема 5. Образовательные потребности лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата 2 час., УЗ – 2; ОК-9.
Нарушения опорно-двигательного аппарата как следствие прижизненных травм. Психологические особенности лиц, перенесших прижизненные травмы. Возможности профессионального образования для лиц, перенесших прижизненные травмы.
Нарушения опорно-двигательного аппарата как следствие родовых травм. Психологические особенности лиц, имеющих последствия родовых травм. Возможности профессионального образования для лиц, имеющих последствия родовых травм.
Тема 6. Образовательные потребности лиц с ментальными нарушениями и заболеваниями внутренних органов 2 час., УЗ – 2; ОК-9.
Классификация заболеваний внутренних органов. Возможности профессионального образования для лиц, имеющих заболевания внутренних органов.