НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ: БИОЛОГИЯ
ШИФР ДИСЦИПЛИНЫ С2.Б5
Рекомендуется для направления подготовки( специальности)
Педиатрия
Квалификация выпускника: « специалист»
Факультет Педиатрический.
Форма обучения Очная
Самара 2013
Методические рекомендации к практическим занятиям для студента составлены в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки педиатрия – 060103, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации приказ 1122 от 8 ноября 2010г.
Разработчики: профессор, доктор биологических наук
Л.Н. Самыкина
доцент, кандидат педагогических наук
И.В. Федосейкина
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ. НЕОРГАНИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЧЕСКИЕ КСЕНОБИОТИКИ. МЕХАНИЗМ И ПУТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА».
1. Формируемые компетенции:
Процесс изучения темы «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ. НЕОРГАНИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЧЕСКИЕ КСЕНОБИОТИКИ. МЕХАНИЗМ И ПУТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА»
- способность и готовность использовать на практике методы медико-биологических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности ( ОК-1/В);
-способность и готовность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра ( ПК-2А);
- способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности ( ПК-3);
- способность и готовность интерпретировать результаты современных лабораторно-инструментальных исследований ( ПК-5Б);
-способность и готовность использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у детей и подростков ( ПК-11А);
- способность и готовность использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении ( законы РФ, технические регламенты, международные национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологии, международные системы единиц ( СИ), действующие международные классификации) ( ПК-27А);
-способность и готовность изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования( ПК-31).
2. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Изучить основные неорганические и органические ксенобиотики распространенные в окружающей среде. Показать ведущую роль ксенобиотиков в развитии патологических состояний у детей и подростков .
Студент должен знать :
. основные понятие экотоксикологии ( ксенобиотики, экотоксиканты, суперэкотоксиканты), ее цели и задачи
. классификацию ксенобиотиков
. основные ксенобиотики, находящиеся в почве, воде, атмосфере, пути их проникновения в организм человека, механизм токсического действия, аккумуляцию в организме и пути обезвреживания.
. патологические состояния у детей и подростков , обусловленные влиянием на организм неорганических и органических ксенобиотиков.
. механизмы защиты организма от ксенобиотиков
Студент должен уметь:
применять теоретические знания при решении ситуационных задач.
Студент должен владеть:
навыками оценки негативного влияния неорганических и органических ксенобиотиков на качество окружающей среды и состояния здоровья детей и подростков
ОБЩЕЕ ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ: 115 минут
4. ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ:
1) Методические разработки для студентов по данной теме,
2) оверхед- проектор Kindermann Famulus 101.04.1
3) слайды: Основные загрязнители атмосферного воздуха г. Самары; Приоритетные ксенобиотики, распространенные в атмосфере Самарской области и г. Самары; Приоритетные неорганические и органические ксенобиотики, распространенные в Саратовском водохранилище; Приоритетные ксенобиотики, распространенные в почвенном покрове Самарской области; Предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосферном воздухе населенных пунктов; Предельно допустимые концентрации вредных веществ в питьевой воде, общая схема борьбы с загрязнением воды.
4) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины.
Поисковые системы:
Http://www.yandex.ru, Http://www.google.com, Http://www.mail.ru
Интернет-ресурсы:
Http://www.studmedlib.ru, http://www.med-edu.ru/ , http://medvuz.info/ ,
http://www.samsmu.ru/
ПЛАН ЗАНЯТИЯ.
| Название этапа | Описание этапа | Педагогическая цель этапа | Время (мин) | |
| 1. Организационный момент | Отметка присутствующих | Мобилизация внимания студентов | ||
| 2. Вводное слово преподавателя | Определение: - темы занятия - актуальности темы - цели занятия | Создание мотивации значимости изучения приоритетных неорганических и органических ксенобиотиков и их роли в формировании патологических состояний у человека. | ||
| 3.Контроль исходного уровня. | 1.Проведение входного тестового контроля . 2. Фронтальный опрос по ключевым вопросам темы: 1.Основные понятия экотоксикологии, ее цели и задачи. 2.Классификация ксенобиотиков. 3. Пути загрязнения ксенобиотиками экосферы. 4. Основные неорганические ксенобиотики, распространенные в атмосфере, гидросфере и литосфере. Пути проникновения в организм человека и механизм токсического действия на организм человека. 5. Основные органические ксенобиотики, распространеные в атмосфере, гидросфере и литосфере. Пути проникновения в организм человека и механизм токсического действия на организм человека. 6. Механизмы защиты организма от ксенобиотиков 7. Основные способы снижения содержания неорганических и органических ксенобиотиков в воздухе, питьевой воде, продуктах питания. | Оценка исходных знаний студентов по изучаемой теме. Рефлексия студентов в понимании роли неорганических и органических ксенобиотиков в развитии болезней обмена веществ, сердечно-сосудистой системы и органов пищеварения. | ||
| 4. Педагогичес-кий показ | Разбор обучающей ситуационной задачи 1.1 (приложение) | Умение применять теоретические знания при решении задач | ||
| Педагогический показ. Обучающая задача. 1.1В стационар поступил мужчина , 45 лет, работающий на ТЭЦ, с жалобами на частые приступы кашля, повышение температуры, одышку при ходьбе, учащенное сердцебиение и повышенную потливость. Из анамнеза установлено, что пациент работает в цехе, где осуществляется процесс сжигания угля. Аускультация (прослушивание) и данные специальных методов исследования ( рентгенодиагностика) подтвердили диагноз - хронический бронхит. 1.Установите предположительно причину возникновения данного заболевания? 2.Укажите пути проникновения данного экотоксиканта в организм человека? 3..Дайте возможные рекомендации по профилактике данного заболевания. Алгоритм решения. 1. Данные анамнеза (работа На ТЭЦ), жалобы пациента и подтвержденный клинический диагноз - хронический бронхит позволяют нам предположить , что вероятной причиной развития данного заболевания является наличие соединений серы, образующейся при сжигании угля . 2. Соединения серы поступают в атмосферный воздух и попадают в организм человека через дыхательные пути. 3. Для предотвращении этого заболевания следует рекомендовать мероприятия по снижению выбросов сернистого газа :применять очистку угля от серы до сжигания, строить очень высокие дымовые трубы и регулировать выбросы сернистого газа в атмосферу. | ||||
| 5.Самостоятель-ное решение ситуационных задач | Тренирующие задачи 2.1. 2.2 Контролирующие задачи 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5,3.6,3.7 | Выработка навыков применять теоретические знания в решении задач. | ||
| 6. Проверка оформленных на занятии протоколов | Контроль за правильностью решения и оформления задач. | Умение делать теоретические обобщения при решении задач. Документировать результаты работы для дальнейшего использования. | ||
| 7. Контроль конечного уровня знаний | 1. Выполнение выходного тестового контроля. 2. Проверка протокола. | Оценка знаний студентов. | ||
| 8. Заключение | Подведение итогов занятия. | Ориентация студентов на самостоятельную домашнюю подготовку. | ||
Основная литература.
1.Экология человека: Учебник / Под ред. А.И. Григорьева. – М.:ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 240с.
2.Иванов В.П. Общая и медицинская экология: Учебник для студентов мед вузов / В.П. Иванов, О.В. Васильева, Н.В. Иванова; Под общ. ред. В.П. Иванова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 508 с.
3.Биология: Учебник для студентов мед. спец. Вузов: В 2-х кн. Кн.1/ Под ред. В.Н. Ярыгина. – 8-е изд. – М.: Высш. Школа, 2006. – 431 с.
4.Коробкин В.И. Экология: Учебник для студентов вузов / Ростов н/Д:Феникс, 2006. – 571с.
5.Чебышев Н.В. Биология: Учеб. пособие для студентов мед. вузов и последип. образ. Врачей. М.:ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 415с.
б) Дополнительная литература.
1.Хван Т.А. Безопасность жизнедеятельности: Учеб.пособие для студентов вузов / Ростов н/Д:Феникс:ОАО «Моск.учебники», 2005. – 415с.
2. Самыкина Л.Н., Федосейкина И.В., Богданова Р.А. Медицинские проблемы обеспечения качества жизни: Учеб. пособие. Самара: Содружество, 2007. – 70с.
3.Экология человека: Учебник / Под ред. А.И. Григорьева. – М.:ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 240с.
4. Экология человека – учебник. Гора Е.П. 2007.-М.:Дрофа-210с
ПРИЛОЖЕНИЕ.