(SYLLABUS)
І кредит
специальности
5В010800 – ФКиС
5В011200- Химия,
5В011300 – Биология,
5В011600 – География,
5В011800 – РЯиЛ.,
5В011400 - История,
5В010600 – Муз.обр.,
5В010700 – ИИиЧ.,
5В011500 – ОПиЭ,
5В011900 – Ин.яз.: два ин.яз.,
5В012000 – ПО,
5В011100 – Информатика,
5В010900 – Математика,
5В011000 – Физика,
5В010300 – ПиП
Костанай
Контактная информация:
Преподаватель курса: | Шумейко Татьяна Степановна Иванова Елена Николаевна Байменова Карлыгаш Сериковна Шаймаганбетова Айгуль Хамитовна | и.о. доцента кафедры педагогики, к.п.н., магистр педагогических наук, старший преподаватель кафедры педагогики КГПИ, магистр, преподаватель кафедры педагогики КГПИ, преподаватель кафедры педагогики КГПИ. |
Телефоны: 54-25-49 (154 внутр.) кафедра педагогики
Краткое описание курса
Цель преподавания дисциплины формирование профессионально-педагогической направленности на будущую педагогическую деятельность, на овладение, теоретическими и практическими основами будущей профессии, осознание ее высокой социальной значимости.
Задачи преподавания дисциплины:
- обеспечить студентов первоначальными знаниями о сущности и специфике профессиональной деятельности учителя, сформировать образ учителя; создать установку на непрерывное профессиональное образование,
- создать установку на непрерывное профессиональное образование, овладение глубокими теоретическими знаниями и профессионально-педагогическими компетенциями:
- формирован» потребность в саморазвитии, самосовершенствование , пробудить интерес к педагогическому творчеству.
«Введение в педагогическую профессию» является первой вводной профессионально ориентирующей педагогической дисциплиной. Она открывает цикл психолого-педагогических дисциплин и логически связана с основными теоретическими курсами педагогики и психологии. В предлагаемой программе педагогические факты, явления, понятия раскрываются лишь с целью обзора общей картины образования, педагогической деятельности для формирования у студента ценностного отношения к педагогическому знанию и к педагогической деятельности в целом.
Материалы курса могут способствовать созданию предпосылок для эффективного личностного продвижения каждого студента в образовательном процессе, раскрытия творческого потенциала, формирования готовности к непрерывному профессиональному образованию, что является его отличительной особенностью.
Нормативно-методической базой программы является Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования «нового поколения», направленный па профессиональную подготовку будущих педагогов новом формации. В соответствие с требованиями данного документа в структуре содержания учебной дисциплины вылечены следующие разделы: Современное образование и личность в контексте непрерывного образованны. Педагогическая профессия и личность педагога, Факторы непрерывного профессионального роста педагога.
В первом разделе программы раскрываются основные тенденции, проблемы развития современного образования, связь образования и культуры, а также актулизируется социальная, личностная значимость образования в контексте непрерывности. Показаны особенности системы образования в целом сферы будущей профессиональной деятельности и современной школы Казахстана, в частности, проблемы ее развития и перспективы. Особо отмечена компетентностная модель обучения.
В содержании второго раздела программы представлены характеристика педагогической профессии, ее становление и развитие, сущность и содержание педагогической деятельности, система подготовки к ней: раскрывается круг теоретических знаний и профессионально-педагогических умений, компетенций, предусмотренных госстандартом. Раскрывается современное понимание педагогической практики в рамках новой образовательной парадигмы как начального этапа профессиональной адаптации и формирование основ профессиональной компетенции учителя.
Учебный материал третьего раздела раскрывает основы педагогического мастерства учителя. Особое внимание уделяется культуре речи учителя как важной составляющей педагогической деятельности. Важное место в деятельности учителя занимает проблема педагогического проектирования. Раскрываются основы технологии самообразования, самовоспитания будущего учителя, необходимые для образования в течение всей жизни.
Лекционные и семинарские занятия, задании к СРО и СРОП производится с использованием интерактивных методов обучении, мультимедийных средств, и интернет-ресурсов и т.д.
Компетенции
В соответствии с требованиями государственного стандарта высшего профессионального образования к компетенциям выпускника по дисциплине, студент должен знать:
- о социальном назначении педагога в современном обществе;
- о социальном смысле и содержании их будущей специальности;
- об объекте деятельности будущего учителя;
- о необходимости непрерывного образования для успешной жизнедеятельности педагога;
- о системе образования Республики Казахстан и системе педагогического образовании;
- о сущности компетентностного подхода в педагогической науке и практике;
- о факторах непрерывного профессионально личностного становления педагога.
уметь:
- осуществлять педагогическое общение в педагогическом процессе;
- владеть культурой речи;
- владеть основами самовоспитания и самообразования.
Материал курса позволит студенту соотносить особенности педагогической деятельности с реально монтированным жизненным выбором, а также убедиться в необходимости непрерывного образования и самообразования.
Пререквизиты: история Казахстана, психология, философия, самопознание
Постреквизиты:педагогика, история педагогики, этнопедагогика, методика воспитательной работы, непрерывная педагогическая практика.
Календарно-тематический план
№ | Наименование темы | лекц. | сем. | СРСП | СРС | всего часов |
Раздел 1. Современное образование и личность в контексте непрерывного образования | ||||||
1. | Особенности образования и его роль в современных социокультурных условиях | |||||
2. | Система образования Республики Казахстан | |||||
3. | Личность будущего учителя и ее проблемы в современном обществе | |||||
4. | Непрерывное образование как условие развития личности | |||||
Раздел 2. Педагогическая профессия и личность педагога | ||||||
5. | Общая характеристика педагогической профессии | |||||
6-7. | Педагогическая деятельность учителя и его личность | |||||
8. | Система педагогического образования | |||||
9. | Компетентностный подход в профессиональной подготовке учителя | |||||
10. | Педагогическая практика в системе высшего педагогического образования | |||||
Раздел 3. Факторы непрерывного профессионального роста педагога | ||||||
11. | Проектно-исследовательская деятельность - средство развития творческого потенциала учителя | |||||
12. | Педагогическое общение как основа взаимодействия субъектов педагогического процесса | |||||
13. | Культура речи педагога как условие успешности профессиональной деятельности | |||||
14. | Самовоспитание и его роль в профессиональном становлении педагога в условиях непрерывного образования | |||||
15. | Самообразовательная деятельность как условие непрерывного образования педагога | |||||
Всего часов: |
Содержание курса
Лекция № 1. Особенности образования и его роль в современных социокультурных условиях
План:
1. Общая характеристика образования
2. Образование как общественное явление, как ценность и как система
3. Парадигма современного образования: ориентация на личность и результат
4. Основные тенденции развития среднего образования в современном мире
СРСП 1.
Подготовиться у учебной дискуссии по вопросам лекции
СРС 1.
Заполнить таблицу «Основные тенденции развития современного образования»
Тенденция | Характеристика |
Литература:
1. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы / B И. Байденко. - М.. Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, Российский новый университет 2002. - 128 с.
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – М., 2000. – Гл.3, С. 62-68, 75-78, 109-141
3. Гершунский Б.С. Философия образования в XXI веке. – М., 1998
4. Закон РК «Об образовании». – А., 2007.
5. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 2003. – С. 29-36
6. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 2004. – С. 36-40
7. Сластенин В.А. и др. Психология и педагогика. – М., 2001. – С. 135-139, 169-171
Лекция № 2. Система образования Республики Казахстан
План:
1. Государственная образовательная политика в РК
2. Общее среднее образование – базовый уровень системы образования
3. Модель 12-летнего среднего образования
СРСП 2.
Особенности 12-летнего модели среднего образования в Казахстане
СРС 2.
Изучите Концепцию 12-летнего среднего общего образования в РК. Составьте схему, отражающую структуру 12-летней средней школы
Литература:
1. Ахметова Г.К. и др. Педагогика: учебник. – Алматы: Казак университеты. 2006. – 217с.
2. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы / B И. Байденко. - М.. Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, Российский новый университет 2002. - 128 с.
3. Государственная программа развития образования РК 2011-2010 гг. – Астана, 2010г.
- Закон РК «Об образовании». – А., 2007.
5. Коджаспирова Г.М. Педагогика учебник – М:КНОРУС. 2004. – 209с.
6. Комплексная программа воспитания в образовательных организациях РК 2006-2011гг. – А., 2006.
- Педагогика: курс лекций. /Под ред. Хмель Н.Д. – Алматы, 2003.