Воспитатели при организации взаимодействия с родителями используют разные формы: досуговые, наглядно-информационные, нформационно-аналитические, письменные формы взаимодействия с родителями в зависимости от намеченных задач, возникших проблем. Однако, общего мнения об эффективности указанных форм нет.
Ключевое задание
1. Покажите особенности взаимодействия детского сада с разными типами семей.
2. Дайте характеристику форм взаимодействия с родителями, указанных выше.
Практическое задание
1.Составьте план проведения консультации с родителями на тему: «Учимся месте с ребенком рисовать, лепить, вырезать».
2.Составьте план организации и проведения совместных досуговых форм.
Контекст выполнения задания
Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература
1. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. [Текст]// Т.Н. Доронова, М.: «Сфера», 2002, С. 114.
2. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект. [Текст]// О.Л. Зверева, Т.В. Кротова, М.: Творческий центр «Сфера», 2005, С. 89.
3. Как оформить уголок для родителей в детском саду [Электронный ресурс] // http://www.kakprosto.ru/kak-33939-kak-oformit-ugolok-dlya-roditeley-v-detskom-sadu.
4. Оформляем родительский уголок: новые формы и подходы [Электронный ресурс] // http://dob.1september.ru/articlef.php&ID= 200700502.
5. Современные подходы к сотрудничеству детского сада и семьи [Электронный ресурс] // http://tmntpk.ucoz.ru/publ/robota_s_ roditeljami/formy_raboty_s_roditeljami / sovremennye_podkhody_k_ sotrudnichestvu_detskogo_sada_i_ semi / 50-1-0-105
6. Современные формы работы с родителями [Электронный ресурс]// http://www.vseodetishkax.ru/rabotnikam-doshkolnogo-obrazovaniya/112-sotrudnichestvo-pedagogov-i-roditelej-/798-sovremennye-formy-raboty-s-roditelyami-v-doshkolnom-uchrezhdenii
7. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. Пособие для работников ДОУ. [Текст]// О.В. Солодянкина, М.: «Аркти», 2005, С. 221
Задание3..
Тема «Развитие профессиональной компетентности педагога ДОУ в сфере общения с родителями воспитанников»
Обобщенная формулировка задачи
Исследованиями ученых установлено, что воспитатели общаются с родителями в среднем около 6 минут в день. Одна из причин это низкий уровень развития профессиональной компетентности педагога ДОУ в сфере общения с родителями воспитанников.
Ключевое задание
Раскройте содержание, средства, формы и методы развития профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения в данной области.
Практическое задание
Подберите теоретический, практический материал к проведению практикума для воспитателей на тему: «Развитие профессиональной компетентности педагога ДОУ в сфере общения с родителями воспитанников».
Контекст выполнения задания
Вы молодой специалист ДОУ.
Рекомендуемая литература
1. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ. Этнопедагогический подход (приложение к журналу «Управление ДОУ»). – М., ТЦ Сфера – 2005.
2. Лукьянова М.И. Профессиональная компетентность педагога: теоретический анализ понятия // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно практический журнал. – 2007, №1 (35).
3. Маханева М.Д. Управление развитием ДОУ: проблемы, планирование, перспективы (приложение к журналу «Управление ДОУ»). – М., ТЦ Сфера – 2006.
4. Хохлова О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов // Справочник старшего воспитателя дошкольного образования. – 2010, №3.
Интернет источники:
Профессиональная компетентность воспитателя - Режим доступа: www.lauc.ru.
Задание 4..
Тема «Взаимодействие детского сада и семьи в период адаптации ребёнка третьего года жизни в условиях ДОУ»
Обобщенная формулировка задачи
Родителей при поступлении ребенка в детский сад волнуют вопросы его адаптации к условиям дошкольного учреждения, состояние здоровья, но тем не менее, только некоторые родители подготавливают ребенка к детскому саду.
Ключевое задание
1. Дайте характеристику форм работы с родителями в адаптационный период.
2. Раскройте технологии педагогической поддержки ребёнка и семьи в адаптационный период
Практическое задание
1. Составьте рекомендации для родителей (меры, облегчающие адаптацию)
2. Составьте рекомендации для воспитателей (меры, облегчающие адаптацию)
3. Подберите игры, которые рекомендованы в адаптационный период.
4. Составьте план консультации с родителями по подготовке ребенка к детскому саду.
Рекомендуемая литература
1. Аралова М.А. Игры с детьми раннего возраста: Методические рекомендации- М.: ТЦ «Сфера»,2008.- 128 с.
2. Афонькина Ю.А. Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ развитие ребенка раннего возраста: Методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010.- 80 с.
3. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие- Воронеж: «Учитель», 2006. - 236 с.
4. Дронь А.В., Данилюк О.Л. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. Программа «Ребёнок – педагог – родитель».- С-Пб.: ООО «Детство-Пресс», 2011. - 196с.
5. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня) - Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 186 с.
6. Заводчикова О.Г. Адаптация ребёнка в детском саду: взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи: пособие для воспитателей – М.: Просвещение, 2007. – 79 с.
7. Иванова Н.В., Кривовицына О.Б., Якупова Е.Ю Социальная адаптация малышей в ДОУ - М.: ТЦ «Сфера», 2011. - 128 с.
8. Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого–педагогическое сопровождение, комплексные занятия - Волгоград: Учитель, 2010.- 127 с.
9. Макарычева Н.В. Проблемы раннего детства: диагностика, педагогическая поддержка, профилактика: в помощь занимающимся воспитанием детей 2 – 3 лет. – М.: АРКТИ, 2005.- 64 с.
10. Носова Е.А., Швецова Т.Ю. Семья и детский сад: педагогическое образование родителей – С-Пб.: ООО Изд-во ''ДЕТСТВО-ПРЕСС '', 2009. – 80 с.
11. Оверчук Т.И. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада (сборник статей и документов) - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2003. – 220 с.
12. Русаков А.С. Адаптация ребёнка к детскому саду. Советы педагогам и родителям: Сборник - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010.- 128 с.
13. Соколовская Н.В. Адаптация ребёнка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации - Волгоград: Учитель, 2011.- 188 с.
14. Шитова Е.В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2 – 7 лет - Волгоград: Учитель, 2009.-169с.
Задание 5.
Тема « Подготовка и проведение родительского собрания»
Обобщенная формулировка задачи
Многие родители часто не приходят на родительские собрания, находят для этого различные причины, среди которых – собрания проходят неинтересно.
Ключевое задание
1. Дайте характеристику видов родительских собраний, в том числе нетрадиционных.
2. Раскройте этапы родительского собрания.
Практическое задание
1. Разработайте правила проведения родительского собрания.
2. Подберите сценарий родительского собрания в подготовительной к школе группе на тему «Дошкольник готовится стать школьником».
Контекст выполнения задания
Вы воспитатель подготовительной группы.
Список используемой литературы
1. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. - СПб.: Издательство "Питер", 2007.
2. Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. Учебно-методическое пособие / Т.Н. Зенина. - М.: Педагогическое общество России, 2007. - 96 с.
3. Мухина В.С. Шестилетний ребёнок в школе: Книга для учителя / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 2004.
4. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. - М.: ТЦ "Сфера", 2001.
5. Терлеева А.М. Новые родительские собрания: 1-4 классы / А.М. Терлеева. - М.: ВАКО, 2005.
6. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. Средняя группа / С.В. Чиркова. - М.: Вако, 2009. - 256 с.
6.3. Тестовые задания для самопроверки
Тема: Взаимодействие школы и дошкольного образовательного учреждения
Задание № 1
Передача и воспроизведение социального опыта и нравственных ценностей - это … функция семьи.
Ответ:
1. репродуктивная
2. воспитательная
3. коммуникативная
4. рекреативная
Задание № 2
Установите соответствие:
Дистракторы:
1. Принцип обеспечения субъектной позиции всех участников педагогического процесса
2. Принцип организации совместного творчества учителей, учащихся и родителей
3. Принцип гуманистической ориентации на взаимодействие с семьей
4. Принцип интеграции и дифференциации целей, задач и действий участников педагогического процесса
Дистракторы соответствия:
1. право и возможность реализовать свои интересы, высказывать мнение, проявлять активность
2. использование методики организации коллективной деятельности
3. Подход с оптимистической гипотезой к семье, к решению возникающих проблем
4. Объединение усилий в достижении общих целей и распределение обязанностей между педагогами, родителями и детьми
Соответствие: 1 - 1, 2 - 2, 3 - 3, 4 – 4
Задание № 3
Дистракторы:
1.
2.
3.
4.
Дистракторы соответствия:
1.
2.
3.
4.
Соответствие:
Задание № 4
Договоренность взаимодействующих сторон об их роли, позиции и функциях в коллективе лежит в основе такого типа взаимодействия, как …
Ответ:
1. сотрудничество
2. диалог
3. соглашение
4. опека
Задание №5
Индифферентность - это …
Ответ:
1. равнодушие, безучастность
2. скрытая неприязнь друг к другу
3. пассивное подчинение одной стороны другой
4. забота одной стороны о другой
Задание № 6
Укажите обязательные элементы общения педагога с родителями:
Ответ:
1. выражение позитивного отношения к ученику
2. выражение беспокойства относительно негативного явления
3. выявление и анализ причин, породивших данное негативное явление
4. выбор наиболее эффективных мер воспитательного воздействия
5. выработка единого стиля и тона, общих критериев оценки поступков ребенка
Задание № 7
Сколько раз в учебном году проводятся родительские собрания?
Ответ:
1. 1
2. 2
3. 4
4. 5
Задание №8
Основной формой совместной деятельности с семьей является …
Ответ:
1. родительский лекторий
2. лекция
3. родительское собрание
4. ролевая игра
Задание № 9
Назовите виды родительских собраний.
Ответ:
1. организационные
2. тематические
3. комплексные
4. итоговые
Задание № 10
Кто ведет родительское собрание?
Ответ:
1. воспитатель
2. любой родитель по очереди
3. председатель родительского комитета
4. классный руководитель
Задание № 11
К активным формам работы с родителями относятся …
Ответ:
1. родительские чтения
2. ролевые игры
3. практикумы
4. тренинги
Задание № 12
Исполнительным органом собрания родителей одной группы является …
Ответ:
1. совет родителей
2. родительский комитет
3. родительский сектор
Задание № 13
К индивидуальным формам взаимодействия классного руководителя и родителей относятся
Ответ:
1. диспуты
2. переписка с семьей
3. конференция
4. посещение семьи
Задание № 14
Родительский комитет в группах избирается на …
Ответ:
1. один год
2. три года
3. четыре года
Задание №15
Родительский комитет согласует свою деятельность с …
Ответ:
1. родителями
2. администрацией школы
3. классным руководителем
4. учащимися класса
Задание № 16
Основанием для работы родительского комитета являются …
Ответ:
1. план работы родительского комитета
2. план работы ДОУ
3. положение о родительском комитете
4. план работы классного руководителя
Задание №17
Характер взаимодействия педагога с семьей зависит от …
Ответ:
1. возраста родителей
2. позиции родителей
3. стажа педагога
4. возраста учащихся
Задание № 18
Родительский комитет класса может быть расформирован по решению …
Ответ:
1. классного руководителя
2. председателя родительского комитета
3. родительского собрания
4. нескольких родителей
Тема: Воспитание дисциплинированности дошкольников
Задание № 1
Порядок поведения, отвечающий имеющимся правилам, нормам - это …
Ответ:
1. дисциплинированность
2. дисциплина
3. ответственность
4. послушание
Задание № 2
Позитивное отношение к правилам и процедурам - это …
Ответ:
1. дисциплинированность
2. дисциплина
3. ответственность
4. послушание
Задание № 3
На ожидаемые и запрещаемые действия указывают …
Ответ:
1. приемы
2. процедуры
3. правила
4. методы
Задание № 4
Как выполнить задания, какие-либо действия описывают …
Ответ:
1. процедуры
2. правила
3. способы поведения
4. границы поведения
Задание № 5
Правила и процедуры должны касаться …
Ответ:
1. зоны ответственности учителя
2. зоны ответственности ученика
3. зоны совместной ответственности
4. зоны ответственности администрации школы
Задание № 6
Установите последовательность установления правил:
Ответ:
1. соблюдение правила
2. определение правила
3. обсуждение последствий
4. обсуждение правила
Порядок: 2, 4, 3, 1
Задание № 7
При каком стиле поведения учитель комментирует проблемное поведение,
не объяснив модели правильного поведения?
Ответ:
1. пассивный
2. враждебный
3. уверенный
4. либеральный
Задание №8
Какого стиля придерживаются педагоги, считающие,
что для воспитания необходим сугубо внешний контроль?
Ответ:
1. пассивный
2. враждебный
3. уверенный
4. либеральный
Задание № 9
Установите соответствие
между мотивом проявления недисциплинированности и характеристикой поведения:
Дистракторы:
1. привлечение внимания
2. борьба за власть
3. месть
4. избегание неудачи
Дистракторы соответствия:
1. речь полна негативных эпитетов; постоянно что-то ломают, портят; замкнутость, угрюмость и некоммуникабельность
2. уход с урока, откладывание на «потом», ссылки на болезни
3. Игры на уроке, работа в замедленном темпе, невыдержанное поведение
4. Неуважительные ответы учителю, используется «маска сочувствия», оскорбление словами и действиями
Соответствие: 1 - 3, 2 - 4, 3 - 1, 4 - 2
Задание № 10
Установите последовательность «шагов» во взаимодействии с ребенком, нарушающим правила поведения.
Ответ:
1. разработка стратегии и тактики поддержки ученика для повышения его самоуважения
2. понимание мотива «плохого» поведения
3. объективное описание поведения ребенка
4. выбор техники экстренного педагогического вмешательства
5. включение родителей в реализацию конкретного плана действий
Порядок: 3, 2, 4, 1, 5
Задание № 11
Какому поведению соответствуют следующие стратегии поведения: поощрение хорошего поведения, минимизация внимания, пересаживание учеников?
Ответ:
1. мстительное
2. властное
3. привлечение внимания
4. избегание неудач
Задание №12
При властном и мстительном поведении используют следующие стратегии:
Ответ:
1. установление санкций
2. удаление
3. концентрация внимания ученика на достигнутых успехах
4. коррекция требований
Задание № 13
При каком поведении необходимо формировать отношение к ошибкам как к нормальному явлению?
Ответ:
1. мстительном
2. властном
3. привлекающем внимание
4. направленном на избегание неудач
Задание № 14
Укажите раздел педагогической науки, изучающий научные основы процесса воспитания и методику организации воспитательной работы.
1) общие основы педагогики;
2) социальная педагогика;
3) теория обучения;
4) теория и методика воспитания;
5) коррекционная педагогика.
Задание № 15
Какое определение соотносится с понятием воспитания?
1) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование человека;
2) процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной среде, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов;
3) целенаправленный процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого, в ходе которого создаются условия для саморазвития и самоактуализации личности;
4) процесс и результат овладения учащимися знаниями, умениями и навыками развития мировоззрения, умственных сил и способностей;
5) целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
Задание № 16
Что является движущими силами процесса воспитания?
1) закономерности;
2) принципы;
3) методы; \
4) противоречия;
5) цели.
Задание № 17
Любой акт, любая форма педагогического воздействия будут эффективны, если они содержат в себе …
1) эмоциональную форму отношения;
2) рациональную форму отношения;
3) рациональную и поведенческо-деятельностную формы отношения;
4) эмоциональную и рациональную формы отношения;
5) рациональную, эмоциональную и поведенческо-деятельностную формы отношения.
Задание № 18
Основное мерило, признак, по которому производится оценка результатов воспитания – это …
1) уровень воспитанности;
2) критерий воспитанности;
3) показатель воспитанности;
4) диагностика воспитанности.
Задание № 19
Связи между факторами, условиями и результатами воспитания – это …
1) принципы воспитания;
2) закономерности воспитания;
3) методы воспитания;
4) правила воспитания;
5) приемы воспитания.
Задание № 20
Принципы воспитания – это …
1) совокупность методов и приемов;
2) совокупность средств воспитания;
3) общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса;
4) связи между компонентами воспитательного процесса;
5) совокупность объективных и субъективных противоречий, присущих процессу воспитания.
Задание № 21
Опора на природу ребенка, на законы его развития, создание условий для самопознания и самореализации, адаптации к окружающей внешней среде - это принцип …
1) культуросообразности;
2)опоры на положительное;
3) преемственности в воспитании;
4) природосообразности;
5) связи воспитания с жизнью.
Задание № 22
Метод воспитания – это …
1) совокупность приемов воспитания;
2) способ достижения цели воспитания;
3) совокупность форм и средств воспитания;
4) система приемов и средств воспитания;
5) система приемов, форм и средств воспитания.
Задание № 23
Рассказ – это …
1) форма воспитания;
2) средство воспитания;
3) метод воспитания.
Задание № 24
Внешнее выражение согласованной деятельности воспитателя и воспитанников – это …
1) метод воспитания;
2) прием воспитания;
3) форма воспитания;
4) средство воспитания;
5) метод обучения.
Задание № 25
Что такое коллектив?
1) среда, в которой формируется демократическая культура личности;
2) социальная общность, выделяемая на основе определенных признаков;
3) совокупность людей в обществе;
4) группа людей, объединенных общими, общественно значимыми целями и совместной деятельностью, организуемой для их достижения.
Задание № 26
Укажите последовательность этапов, правильно отражающих логику воспитания:
1) диагностика, анализ, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка;
2) анализ, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка, диагностика;
3) анализ, диагностика, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка;
4) диагностика, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка, анализ.
Задание № 27
Процесс формирования уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной и политической ответственности, культуры межнационального общения, формирование готовности защищать свое отечество – это …
1) нравственное воспитание;
2) гражданское воспитание;
3) правовое воспитание;
4) патриотическое воспитание;
5) политическое воспитание.
Задание № 28
Воспитательная система школы – это …
1) учебно-воспитательная, внеклассная и внеурочная деятельность школы;
2) совокупная деятельность школы на основе объединяющей педагогической цели;
3) учителя и ученики школы, объединенные общими воспитательными целями;
4) это форма интеграции совокупной деятельности школы, которая позволяет сделать наиболее эффективным весь учебно-воспитательный процесс;
5) система воспитательной работы в школе.
Задание № 29
Семья – это …
1) первичная ячейка общества, которая закладывает основы воспитания;
2) связанная кровными узами социальная общность, объединенная отношениями взаимной ответственности и взаимопомощи;
3) разновозрастная социальная группа, где совместно проживают 2-3 поколения;
4) малая социальная группа, объединенная общностью быта и ведения хозяйства;
5) социальная группа, основная функция которой заключается в рождении и воспитании детей.
Задания для контрольной работы
(для студентов заочной формы обучения)
1. На основании опорного конспекта и глоссария составьте таблицу:
«Сравнительный анализ теоретических подходов и воззрений на проблему организации работы практического психолога с родителями»
Организационное содержание деятельности | Психоаналитический подход | Поведенческий подход | Гуманистический подход |
Цель деятельности психолога с родителями | |||
Основные условия социально-психологической деятельности с родителями | |||
Методы и формы работы практического психолога с родителями |
2. На основании опорного конспекта и глоссария составьте таблицу
«Сравнительный анализ взаимосвязи особенностей социализации в семье и профессиональной позиции практического психолога в культурах разных стран»
Страна, вид культуры | Цель социализации | Методы, используемые для социализации ребёнка в семье | Профессиональная позиция психолога |
Американская культура | |||
Японская культура | |||
Российская культура | |||
Украинская культура |
3. На основании изученного теоретического материала разработайте и проанализируйте таблицу «Основы позитивного межличностного взаимодействия в структурах семьи»
Структурные компоненты межличностного взаимодействия | Качество и вид нормы-отношения в подсистемах семьи: совет психолога | ||||
Мать-отец | Мать-ребёнок | Отец-ребёнок | Брат-сестра | Бабушка-внук | |
Эмоциональные состояния | |||||
Невербальное поведение | |||||
Обратная связь | |||||
Процесс общения |
Форма отчёта: Подготовьте отчёт в таблицах и сдайте руководителю.
4. На основании опорного конспекта составьте таблицу
«Особенности социально-психологической помощи неблагополучной семье»
Тип семейного неблагополучия | Вид социальной помощи | Вид психологической помощи |
Психолого-педагогическое неблагополучие | ||
Социально-экономическое неблагополучие | ||
Социально-демографическое неблагополучие | ||
Социально-медицинское неблагополучие | ||
Социально-правовое неблагополучие |
Сделайте выводы об особенностях социально-психологической помощи неблагополучной семье.
5. На основании опорного конспекта составьте таблицу «Закономерности развития ребёнка в разные возрастные периоды: психологическое содержание родительских ошибок и трудностей, рекомендации практического психолога»
Периодизация возрастного развития | Содержание родительских ошибок и трудностей | Рекомендации практического психолога |
6. Подготовьте тест по самодиагностике работы «Хороший ли я родитель», «Родительская любовь, какова она?». См. образец
Форма отчёта: Подготовьте отчёт в таблицах и сдайте руководителю.
7.Выполните и разберите упражнения «Разрешение конфликта в семье и оказание социально-психологической помощи членам семьи». Инструкция: внимательно прочтите жизненную ситуацию, проанализируйте ее с помощью предложенных вопросов. Выберите позитивную стратегию разрешения конфликта. Подготовьте 5 рекомендаций письменно. Перечень жизненных ситуаций:
1. В неполной семье постоянно происходят конфликты между мамой и сыном- подростком.
2. Дочь подросткового возраста из неполной семьи постоянно поздно возвращается домой.
3. Мама одна воспитывает сыновей-близнецов. Она постоянно находится на работе. Дети 10 лет неопрятно и не по погоде одеты, часто голодными приходят в школу. Как вы будите строить общение с этой мамой, спроектируйте программу работы?
4. Вы стали свидетелем насилия взрослого над ребёнком в школе. Как вы поступите?
5. Старшеклассник не согласен с оценкой учителя. Родитель, постоянно работающий за границей, занимает позицию сына. Как вам начать с родителями обсуждение данной проблемы, как решить конфликт?
Вопросы для анализа:
1. В чем заключается конфликт?
2. Какие факторы способствовали его возникновению?
3. Какая стратегия поведения будет способствовать успешному разрешению конфликта?
4. социальные проблемы дополнительно присутствуют в указанных семьях?