Задачи:
Образовательные:
- Закрепить знания учащихся о гласных и согласных звуках и буквах.
- Учить читать слоги, слова с буквой Ц, ц, предложения с данными словами.
- Учить определять место звука в слове.
- Формировать умение участвовать в учебной беседе, понимать обращенную речь, следовать инструкциям, отвечать на вопросы по прочитанному.
- Формировать навыки звуко-буквенного анализа слогов.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать артикуляционный аппарат учащихся путем выполнения артикуляционных и дыхательных упражнений.
- Корригировать концентрацию внимания средствами работы со слоговыми таблицами.
- Развивать фонематическое восприятие путем определения местоположения звука в слове.
Воспитательные:
- Воспитывать положительную мотивацию в учебной деятельности.
- Воспитывать познавательный интерес к уроку чтения через использование ИКТ.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:индивидуальные зеркала, бумажные птички, привязанные к ниткам, 2 домика с крышами синего и красного цветов, магнитная азбука, разрезанные буквы ц, «слоговая ромашка», предметные и сюжетные картинки, карточки со слоговыми таблицами, мультимедийное оборудование, магниты двух цветов (синего и красного), букварь.
Ход урока.
I.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сядем прямо, не согнемся,
За работу мы возьмемся.
Учитель: К какому уроку мы приготовились? ( К уроку чтения).
- Какой у нас по счету урок? ( Второй)
- Чему мы с вами учимся на уроках чтения? ( Изучаем звуки, буквы, учимся читать слоги, слова, предложения).
- Что нужно, чтобы мы умели правильно и красиво произносить звуки и читать? ( Нужно выполнять дыхательную гимнастику и зарядку для язычка).
- Правильно. Поэтому урок мы начнем с выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастики.
II. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
1.Дыхательная гимнастика.
1)Вдох носом, выдох через рот;
2)Вдох широко открытым ртом, плавный выдох носом;
3)Дутье на привязанные к натянутым ниткам легкие бумажные разноцветные птички.
- Артикуляционная гимнастика.
1) Упражнение « Улыбка».
2) Упражнение «Дудочка».
3) Чередование « Улыбка»- « Дудочка».
4) Упражнение « Иголочка»
5) Упражнение « Змейка».
6) Упражнение « Заборчик».
7)Упражнение « Почистим зубки».
III. Актуализация опорных знаний.
- Игра « Найди букве домик».
На доске 2 домика с синей и красной крышами. Рядом с ними буквы. Учитель: Ребята, перед вами 2 домика с крышами синего и красного цветов. В них живут буквы. Они сегодня вышли из домиков на прогулку, а обратно вернуться не могут, потому что не знают, в домике какого цвета они живут. Давайте расставим все буквы на свои места. Скажите, в домике красного цвета живут какие буквы? ( гласные). Какие буквы живут в домике синего цвета? ( согласные).
Дети по очереди выходят к доске, берут по одной букве и помещают ее в нужный домик.
2)Повторение звука и буквы ц.
Учитель: Какой звук и букву мы изучали на прошлом уроке? ( Звук и букву Ц, ц.) Найдите эту букву в одном из домиков. В каком домике она оказалась? ( В синем). Почему? (Она согласная). Какой звук она обозначает? ( [ ц]). Произнесите его. Какой он: гласный или согласный? (Согласный). Докажите. ( При его произношении воздушная струя встречает преграду, его нельзя петь, тянуть). Вы произнесли твердый звук [ ц]. А может ли он быть мягким? ( Нет, звук [ц] всегда твердый).
Учитель: Перед вами на парте лежат детали. Ваша задача соединить их и получить изученную букву. Какая буква у вас получилась? ( Буква ц). Печатная она или письменная? ( Печатная). Давайте вспомним, на что она похожа? ( На перевернутую скамейку).
Учитель читает стихотворение про букву ц и одновременно демонстрирует соответствующую картинку.
Буква Ц -
Смотрите сами -
Как скамейка
Вверх ногами.
3)Работа над скороговоркой.
Учитель: А что изображено на этой картинке? (Цветы в цветнике ). Демонстрируется картинка с изображением цветов, цветущих в цветнике. Давайте вспомним скороговорку, которую мы изучили к этой картинке.
В цветнике цветут цветы.
Дети хором, затем по очереди повторяют скороговорку.
IV. Сообщение темы и задач урока.
Учитель: На сегодняшнем уроке мы продолжим изучать звук и букву Ц, ц. Тема нашего урока- чтение слогов и слов с буквой Ц, ц. Как вы думаете, ребята, чему же мы будем учиться на уроке? ( Мы будем учиться читать слоги и слова с буквой Ц, ц).
СЛАЙД №1.
V. Изучение нового материала.
1. Работа со слогами.
А) Учитель: Ребята, что написано на доске? ( Буквы). Сейчас мы будем двигаться по линиям и соединять буквы в слоги. Дети читают сначала обратные, затем прямые слоги.
Отдельно на доске учитель выписывает 2 слога: ац – ца.
Учитель: Какие слоги я выписала отдельно от остальных? ( Слоги ац - ца). Составьте схемы данных слогов с помощью магнитов синего и красного цветов. Чем отличаются эти два слога. ( В слоге ац – первый звук гласный, а второй- согласный, а в слоге ца- наоборот, первый звук – согласный, а второй гласный).
Физминутка
Цветы.
Наши алые цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки.
Тихо засыпают, головой качают.
Б) Чтение слогов по слоговой таблице.
| цы | на | цо |
| би | ца | тя |
| ку | зю | ве |
| це | пы | цу |
Учитель: Ребята, пока мы с вами делали физминутку, все слоги с буквой ц спрятались в слоговую таблицу. Задания к таблице:
- Прочитать хором все слоги таблицы;
- Найти и прочитать только слоги с буквой ц;
- « Запомни и воспроизведи». Учитель перемещает указку ( « прыгает») по клеточкам таблицы сначала два, затем три раза. Ученики должны точно назвать эти слоги по памяти.
2.Работа со словами.
А) Работа с ИКТ. Определение позиции звука в слове.
Учитель: Послушайте стихотворение и подумайте, какое задание вас ждет дальше.
Букв немало мы узнали,
Добрались до буквы Ц.
Есть слова, где Ц - в начале,
Где - в середине, где в конце.
Ученики: Мы будем читать слова с буквой ц и определять, где находиться звук [ ц] : в начале, в середине или в конце слова.
СЛАЙД № 2-7.
На экране появляются слова: отец, птица, огурец, цыплята, кольцо, кузнец. Детям необходимо определить позиции звуков [ц] в словах. ( начало, середина или конец слова). После правильных ответов детей на экране под каждым словом появляется кружочек синего цвета, обозначающий местоположение звука в слове.
Б) Игра « Помоги слову найти последний слог». На доске в два столбика начала слов и их последние слоги. Учащимся необходимо найти конец каждого слова во втором столбике.
За- цо
Ов- яц
Яй- ца
Па- дец
Мо-ло- лец
В) Игра « Буква потерялась».
Учитель:Ребята, сейчас мы с вами будем читать рассказ, где будут встречаться слова с буквой ц. Но чтобы узнать его название, вам необходимо вставить пропущенные буквы в слова.
СЛАЙД № 8.
На экране появляются две картинки с изображением курицы и лисицы, и подписи к ним, в которых пропущена буква ц. После правильных ответов детей буквы появляются в словах.
Зарядка для глаз.
СЛАЙД № 9 .
Учащиеся следят глазами за движущимися на экране предметами.
VI. Закрепление пройденного. Работа с учебником.
А) Чтение учителем рассказа «Курица и лисица».
Б) Вопросы по содержанию:
- Какие птицы жили во дворе? ( Утки, гуси, индюк, петух, курица с цыплятами).
- Куда курица повела своих цыплят? ( Курица повела цыплят гулять).
- Кто подстерегал курицу с цыплятами возле двора? ( Лисица).
- Почему курице нужно беречь своих цыплят? ( Потому что лисица может поймать цыплят и съесть).
В) Чтение рассказа учениками по цепочке.
Г) Игра « Кто самый внимательный» .
Учитель начинает читать текст. Дети следят за чтением учителя по книге. В любой момент учитель останавливается и называет имя ученика, который должен продолжить чтение текста. Если ученик не справляется с заданием, ему помогают другие учащиеся. По итогам игры объявляются самые внимательные ученики.
VIII. Итоги урока. Задание на дом.
Учитель:
- Какой у нас сейчас был урок? ( Чтение)
- Какую букву продолжали изучать? ( Букву ц).
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- Какое задание было наиболее трудным?
- Как вы думаете, какое задание вы будете выполнять дома? ( Читать букварную страничку, пройденную на уроке).
-Если вам урок понравился, похлопайте в ладоши, если нет- потопайте ногами.
IX. Эмоциональная оценка учителем работы на уроке каждого учащегося, самооценка наиболее сильных учащихся класса.