ГАЙДЕНС-ПОРТФОЛИО ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
СТУДЕНТА 1 КУРСА _____ ГРУППЫ
ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
ФИО полностью
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ,
ПРОФИЛИ ЛОГОПЕДИЯ, ДОШКОЛЬНАЯ ДЕФЕКТОЛОГИЯ
УФА 2015
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»
Р.Г. Аслаева, Л.В. Суфьянова
ГАЙДЕНС-ПОРТФОЛИО СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 050700 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ
Конфуций
ГИМН ДЕФЕКТОЛОГА
Встаньте дефектологи, Громче звуки гимна, Вскиньте выше головы В клятве коллективной. Сохраним до старости Мы без тени мрака Чувство благодарности Славному деффаку. Припев: Мы клянемся все отдать, Поклянемся оправдать - Звание дефектолога, Звание дефектолога. | Нас работать творчески Обязует время. Ваше к нам доверие Оправдать сумеем. Тем, кто знанья в нас вложил, Кто с наукой подружил, Наши теплые слова, Наше дружное «Ура!» Припев: Мы клянемся все отдать, Поклянемся оправдать- Звание дефектолога, Звание дефектолога. |
Для практики, как и для всякой деятельности, в первую очередь необходим удобный и функциональный инструмент. Гайденс-портфолио, которое вы держите в руках, было создано именно как удобный инструмент, который будет сопровождать Вашу практическую деятельность на протяжении одного года. В данном пособии нашло отражение многолетний опыт в организации и проведении различных видов практик нашей кафедрой. Помимо этого, при разработке данного пособия мы учли пожелания и рекомендации студентов старших курсов и постарались сделать его максимально удобным в обращении, информативным в содержании, полезным не только в университете, но и в дальнейшей профессиональной деятельности.
Не для школы, а для жизни мы учимся.
Античный афоризм
Пять уникальных способностей человека:
1. Способность к прямохождению.
2. Способность противопоставлять большой и указательный пальцы на руках.
3. Способность говорить и писать.
4. Способность понимать устную речь.
5. Способность читать.
Все эти функции относятся к коре головного мозга. Нарушения в ней могут привести к утрате этих функций.[2]
Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства.
М. Эшенбах
Мы запоминаем:
· 10% того, что мы читаем;
· 20% того, что мы слышим;
· 30% того, что мы видим;
· 50% того, что мы видим и слышим;
· 70% того, что мы говорим;
· 90% того, что мы говорим и делаем.[3]
Находите время для работы, это – условие успеха,
Находите время для размышлений, это – источник силы,
Находите время для игры, это – секрет молодости,
Находите время для чтения, это – основа знаний,
Находите время для дружбы, это – условие счастья,
Находите время для мечты, это – путь к звездам,
Находите время для любви, это – истинная радость жизни,
Находите время для веселья, это – музыка души.
Учебная практика в специальных учреждениях поможет Вам освоить приемы и методы преподавания специальных дисциплин, приобрести навыки и умения самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы, теоретически и практически подготовить себя к работе с учащимися, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Мы надеемся, что в период практики Вы совершенствуете теоретический уровень овладения общими и специальными знаниями, выработаете умения применять эти знания в практической педагогической деятельности, наблюдать, анализировать и критически осмысливать учебно-воспитательный процесс в специальных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, Вы ознакомитесь с методами и приемами проведения коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного и школьного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей, организации процесса их общения. Постепенно у Вас формируется творческий подход к решению учебно-воспитательных задач, интерес к научно-исследовательской работе по направлению. В итоге, Вы раскроете свои педагогические способности и профессионально значимые качества личности будущего бакалавра специального (дефектологического) образования.
Мы желаем, чтобы данное гайденс-портфолио послужило Вам не только как пособие-дневник, но и как информационный носитель и надежный путеводитель, и именно поэтому просим Вас вести все записи регулярно и аккуратно.
Перед началом учебной практики проводится установочная конференция.
В конце учебной практики Вы сдаете контрольно-учетную книжку, которая включает отчет студента, отзыв с места прохождения практики, сводную ведомость и экспертное заключение по итогам прохождения практики. Контрольно-учетная книжка сдается вместе с гайденс-портфолио на кафедру специальной педагогики и психологии. Контрольно-учетная книжка хранится на кафедре 1 год, а гайденс-портфолио возвращается студенту. В отзыве с места прохождения практики и экспертном заключении отражаются факт Вашего присутствия в указанных учреждениях, Ваше отношение к работе с соответствующей оценкой, даются краткая характеристика об уровне подготовки и профессионально-педагогической деятельности, рекомендации. Отзыв с места прохождения практики заверяется печатью учреждения с обязательной датировкой.
После сдачи отчетной документации проводится итоговая конференция. Итоговая конференция традиционно называется «Большие открытия маленьких дефектологов», она начинается с «Гимна дефектолога». Эти традиции некогда заложили студенты нашей кафедры и они поддерживаются нами вот уже несколько лет. Содержание конференции определяется студентами-практикантами. В нем отражаются знания, умения, навыки, ставшие достоянием самих студентов. Форма организации итоговой конференции строго не ограничивается. Она может быть разработана Вашей группой в виде деловой игры, драматизации, презентации (интересных находок, приемов работы, арсенала игр, наглядных пособий, буклетов). Будут интересны и нетрадиционные формы в виде «телемоста», педагогического аукциона, «мозгового штурма», защиты проектов, квазипредставления и т.д. Вы можете включить выступления с докладами, использовать наработанные видео и фото материалы. Обязательными пунктами в итоговой конференции являются непосредственное участие каждого из Вас. В свой доклад можете включить информацию об увиденном на практике (впечатления, собственные переживания, пожелания и рекомендации по организации и содержания практики).
В становлении Вас как профессионала будет играть роль также то, как Вы умеете себя преподнести. Будьте в общении с детьми и коллективом вежливы, доброжелательны и отзывчивы. Уважайте труд обслуживающего персонала, имейте привычку носить в школу удобную сменную обувь.
Подберите одежду и прическу, соответствующую имиджу учителя: недопустимы джинсы, кроссовки, одежда в неформальном стиле. Соблюдайте меру в макияже, в украшениях, в использовании ароматов.
Одежда не делает человека, но она делает девяносто процентов того, что мы в нем видим. Если человек не будет выглядеть соответствующим образом, люди не поверят, что он говорит что-то важное.
Ф. Беттеджер
Успех, которого вы хотите добиться всегда и везде, на самом деле находится внутри вас. Он только ждет руководства к действию.
Колин Тернер
Идите на практику, имея некоторый запас знаний и представлений, которые Вы должны черпать из литературных источников при самостоятельном изучении.
Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования.
Н.А.Рубакин
Ни в каком учебном заведении образованным человеком стать нельзя. Но во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно стать дисциплинированным человеком и приобрести навык, который пригодится в будущем, когда человек вне стен учебного заведения станет образовывать сам себя.
М.А. Булгаков
Литература для обязательного самостоятельного изучения перед практикой
1. Аслаева Р.Г. Основы специальной педагогики и психологии /Учебное пособие М., 2007.
2. Всеобщая декларация прав человека.
3. Выготский Л. С. Собрание соч.: В 6 т. — М., 1984. — Т. 5.
4. Декларация о правах инвалидов.
5. Декларация о правах умственно отсталых лиц.
6. Декларация прав ребенка.
7. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ в. — М., 1995.
8. Коррекционная педагогика / Под ред. Б. П. Пузанова. — М., 1999.
9. Лебединский В. В. Нарушения психического развития детей. — М., 1985.
10. Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа: Учебное пособие спецвузов – М.: Просвещение, 2009. – 319 с.
11. Основы специальной психологии: Учебное пособие /Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М., 2002.
12. Постановление Правительства РБ от 24 августа 2007 г. N 239 «О психолого-медико-педагогических комиссиях Республики Башкортостан».
13. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 25 марта 2003 г. №1154 “Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования”.
14. Примерное положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (№ 27/90.1-6 от 27.03.00).
15. Скороходова О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. — М., 1990.
16. Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. — М., 2010.
17. Специальная психология / Под ред. В.И.Лубовского. – М., 2009.
18. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
19. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Они ждут нашей помощи. М„ Педагогика, 1991.
20. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998.
Перед прохождением учебной практики рекомендуем обратиться к словарям и энциклопедиям и уточнить категориальный аппарат по следующим понятиям:
Абилитация – ________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Адаптация – _________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вальдорфская педагогика – ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вариативность образования – ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Виктимология – ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Воспитание – ________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Гетерохрония – ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Глухота – ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Дактилология – _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Двуязычие – _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ДЦП________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Девиантное поведение – _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Деменция – __________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Депривация – ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дети с особыми образовательными потребностями – _______________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Дефектология – ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Дизонтогенез – ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Задержка психического развития – ______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Защита детства – _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Зона ближайшего развития – ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Идиотия – ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Имбецильность – _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Инвалиды с детства – _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Интеграция – ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Интеллект – __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Инфантилизм – ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Классы выравнивания – ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Классы компенсирующего обучения – ___________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Классы коррекционно-развивающего обучения – __________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Компенсация – _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Комплекс оживления – ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________Коррекционная (специальная) педагогика – _______________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Коррекция – ________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________Логопедия – _________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Олигофренопедагогика-________________________________________________________________ -____________________________________________________________________________________
Младенческий возраст – _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________Синдром Дауна _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Речевые нарушения ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Коррекционно-педагогическая помощь __________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мутизм – ____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ранняя коррекционная помощь _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Мышление – _________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Нарушения в психофизическом развитии – _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Нарушения двигательные – ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Нарушения интеллекта – _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Нарушения сложные – _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Наследственность – ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Онтогенез – __________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Психолого-медико-педагогические комиссии – ____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Реабилитация – _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ретардация – _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Структура дефекта – __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сурдопедагогика – ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________Тифлопедагогика – ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Школы-интернаты – __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Дошкольные организации -_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Дата посещения «__»_______ 200_г. _________________________________________
(наименование детского учреждения)
Встреча с руководителем учреждения _____________________________________
(Ф.и.о. руководителя)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(во время выступления руководителя учреждения просим обратить внимание на такие моменты, как функциональные обязанности педагогов, качественный состав детей, их возраст, причины возникновения нарушенного развития и определения их в данное учреждение, сведения о родителях и просим их зафиксировать).
Режим дня
Время | Содержание | Примечание |
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Итоги дня, мои впечатления
Цель и задачи данного учреждения__________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дети пребывающие в данном учреждении характеризуются следующими особенностями: __________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кадровый состав учреждения ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Функциональные обязанности дефектолога в специальном учреждении
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Общие выводы после посещения специального учреждения (рефлексия - мои открытия, ребенок с ограниченными возможностями как субъект моего познания, место ребенка в моих субъективных «переживаниях») _________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Руководитель практики _________________________________ _________________
(Ф.и.о.) (подпись)
Дата посещения «__»____ 200_г. ___________________________________________
(наименование детского учреждения)
Встреча с руководителем учреждения _____________________________________
(Ф.и.о. руководителя)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(во время выступления руководителя учреждения просим обратить внимание на такие моменты, как функциональные обязанности педагогов, качественный состав детей, их возраст, причины возникновения нарушенного развития и определения их в данное учреждение, сведения о родителях и просим их зафиксировать).
Режим дня
Время | Содержание | Примечание |
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Итоги дня, мои впечатления
Цель и задачи данного учреждения__________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дети пребывающие в данном учреждении характеризуются следующими особенностями: __________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кадровый состав учреждения ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Функциональные обязанности дефектолога в специальном учреждении
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Общие выводы после посещения специального учреждения (рефлексия - мои открытия, ребенок с ограниченными возможностями как субъект моего познания, место ребенка в моих субъективных «переживаниях») _________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Руководитель практики _________________________________ _________________
(Ф.и.о.) (подпись)
Дата посещения «__»____ 200_г. ___________________________________________
(наименование детского учреждения)
Встреча с руководителем учреждения _____________________________________
(Ф.и.о. руководителя)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(во время выступления руководителя учреждения просим обратить внимание на такие моменты, как функциональные обязанности педагогов, качественный состав детей, их возраст, причины возникновения нарушенного развития и определения их в данное учреждение, сведения о родителях и просим их зафиксировать).
Режим дня
Время | Содержание | Примечание |
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Итоги дня, мои впечатления
Цель и задачи данного учреждения__________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________