| Направления внешней политики | Содержание внешней политики | Результаты внешней политики |
| Восточное | 1552 г. — взятие Казани 1556 г. — взятие Астрахани 1582—1585 гг. — поход Ермака | Освоение Поволжья. Начало освоения Сибири |
| Западное | 1554—1557 гг. — война со Швецией 1558—1583 гг. — Ливонская война | Россия не смогла выйти к Балтийскому морю, утратила ряд исконных земель в Прибалтике |
| Южное | 1571 г. — поход Девлет-Гирея, сожжение Москвы 1572 г. — сражение у д. Молоди, разгром крымской орды | Военному могуществу Крымского ханства был нанесен сокрушительный удар |
2.Решению «казанского вопроса» уделялось особое внимание. Предприняв два неудачных похода на Казань, Иван IV, собравший 150-тысячное войско, в 1552 г. сумел взять ее. Несколько лет понадобилось потом для того, чтобы были покорены подвластные Казани народы (черемисы, мордва, чуваши, башкиры). В 1556 г. была присоединена Астрахань. Таким образом, все Среднее и Нижнее Поволжье вошло в состав Московского государства. Этими военными успехами были открыты возможности колонизации огромных пространств плодородных и малонаселенных земель. В 80-е гг. XVI в. здесь возникают новые города — Самара, Саратов, Царицын, Уфа.
Присоединение Казани и Астрахани открыло возможность для продвижения в Сибирь. В 1581—1582 гг. атаман донских казаков Ермак Тимофеевич с небольшим отрядом (около 800 человек) перешел Уральские горы и завоевал Сибирское ханство.
3.Достигнув успехов на востоке, Иван IV обратил свое внимание на запад. Здесь перед ним стояла цель: выйти к побережью Балтийского моря для установления непосредственного сообщения России со странами Европы. Препятствием на этом пути лежали владения Ливонского ордена. В 1558 г. царь начинает Ливонскую войну. Далее учащимся может быть предложено задание: по материалам учебника выделить и записать в таблицу этапы Ливонской войны. Одновременно по карте учащиеся должны показать основные направления действий русских войск.
Ливонская война
| Этап | Характеристика этапа | Итоги и значение |
| 1558—1561 гг. | Переход русскими войсками ливонской границы в районе Пскова, взятие крепостей Нарва и Дерпт (Тарту). Взятие русскими войсками ливонских городов Мариенбург, Ревель (Таллин) и Рига. Распад Ливонского ордена, включение его территории в состав Польши, Литвы и Швеции | Россия не только не смогла выйти к Балтийскому морю, но и утратила ряд своих исконных земель в Прибалтике. Военные действия разорили страну, была опустошена казна, обезлюдели центральные и северозападные уезды |
| 1561—1570 гг. | Поражение русских войск в битвах с литовско-польскими войсками у Полоцка и Невеля. Предательство князя Андрея Курбского и бегство его в Литву. Люблинская уния — договор между Польшей и Великим княжеством Литовским об объединении в единое государство — Речь Посполитую | |
| 1570—1577 гг. | Главный противник России — Швеция. Русские войска одержали ряд крупных побед, но ни Ригу, ни Ревель взять не смогли. Ухудшение ситуации на юге. Нарастание угрозы со стороны Крымского ханства. Взятие и сожжение Москвы Девлет-Гиреем | |
| 1577—1583 гг. | Взятие шведскими войсками крепостей Ивангород, Ям, Копорье. Оборона Пскова от нападения польских войск под командованием короля Речи Посполитой Стефана Батория. Польские войска потерпели неудачу — Псков не был взят. Ям-Запольский мирный договор между Россией и Речью Посполитой, включение Полоцка и Ливонии в состав Речи Посполитой |
Подводя итоги урока, учитель совместно с учащимися рассматривает причины успехов и неудач внешней политики Ивана IV. Причины успехов — реформы Избранной рады, причины неудач — опричный террор. Выделяя их, учитель еще раз акцентирует внимание учащихся на взаимосвязи внутренней и внешней политики.
Домашнее задание: § 26; проследить по карте территориальные изменения границ России в XVI в., отразить их на контурной карте; подготовить доклад по теме: «Иностранцы о России XVI в.».
У р о к 30. В ПРЕДДВЕРИИ СМУТЫ
Цели урока:раскрытие взаимосвязи внутренней и внешней политики на примере истории России периода правления Ивана IV; определение и сущность понятия «опричнина»; оценка итогов правления Ивана Грозного и Федора Ивановича.
Основные даты и события
1565—1572 гг. — опричнина.
1581 г. — введение «заповедных лет».
1584—1598 гг. — правление Федора Ивановича.
1589 г. — учреждение патриаршества в России.
1597 г. — введение «урочных лет».
Термины и понятия
«Заповедные лета» — годы, в которые запрещался переход крестьян от одного феодала к другому в Юрьев день (осенний).
Земщина — основная часть территории Русского государства, не включенная в опричнину Иваном IV Грозным. Центр — Москва. Управлялась земской Боярской думой и приказами.
Опричнина — 1) в XIV—XV вв. — особое удельное владение женщин из великокняжеской семьи; 2) название удела Ивана IV Грозного в 1565—1572 гг. с особой территорией, войском и государственным аппаратом. Центр — Александровская слобода; 3) система внутриполитических мер Ивана IV Грозного для борьбы с предполагаемой изменой в среде знати (массовые репрессии, казни, земельные конфискации и т. п.).
«Урочные лета» — срок сыска беглых крестьян.
Персоналии
Бельский Богдан Яковлевич (?—1611 г.) — фаворит Ивана Грозного, родственник Малюты Скуратова. Один из претендентов на русский престол в 1598 г., противник Бориса Годунова, сторонник Лжедмитрия I, пожалован в 1605 г. чином боярина.
Борис Годунов (1549/1552—1605 гг.) — русский царь с 1598 г. Выдвинулся во время опричнины; брат жены царя Федора Ивановича и фактический правитель государства при нем. Укреплял центральную власть, опираясь на дворянство, усилил закрепощение крестьян.
Малюта Скуратов (?—1573 г.) — прозвище думного дворянина Скуратова-Вельского Григория Лукьяновича, приближенного Ивана IV Грозного, главы опричного террора. Скуратов был участником убийства князя Владимира Старицкого, митрополита Филиппа и др. В 1570 г. руководил казнями в новгородском походе. Погиб в бою в Ливонии.
Федор Иванович (1557—1598 гг.) — последний русский царь из династии Рюриковичей. Сын Ивана IV. Будучи неспособен к государственной деятельности, предоставил управление страной своему шурину Борису Годунову.
Феодосий Косой — еретик, монах Кирилло-Белозерского монастыря, из беглых холопов. С 1551 г. распространял «Новое учение». Отвергал феодальную церковь, основные догматы, обряды и таинства, проповедовал социальное и политическое равенство людей. В 1553 г. был привлечен по делу М. Башкина, бежал в Литву.
Филипп (Колычев Федор Степанович) (1507—1569 гг.) — русский митрополит с 1566 г. Публично выступил против опричных казней Ивана IV Грозного. Низложен в 1568 г. Задушен по приказу царя.
Оборудование урока:карта «Россия в XVI в.», CD «Энциклопедия истории России. 862—1917 гг.», CD «История России и ее ближайших соседей: Энциклопедия для детей».
Вариант 1. Этот урок целесообразно провести в форме семинарского занятия, дискуссионного клуба или «круглого стола».
Темы для обсуждения:
1. Россия и Западная Европа в XVI в.: общее и особенное.
2. Эволюция власти великого князя.
3. Альтернативы реформирования страны: Избранная рада или опричнина.
4. Опричнина: причины, цели, характер, итоги.
5. Кризис власти конца XVI в.: предпосылки, сущность, последствия.
Для проведения дискуссионного клуба можно предложить учащимся тему «Опричнина: объективные и субъективные предпосылки, сущность, последствия».
Вариант 2. Лекция с элементами эвристической беседы.
План изучения нового материала:1. Опричнина Ивана Грозного. 2. Итоги опричнины. 3. Последние годы правления Ивана Грозного. Федор Иванович.
В начале урока учитель просит учащихся вспомнить об общей тенденции развития Русского государства в XVI в., которая заключалась в стремлении Ивана IV к установлению самодержавия, ограничению экономического и политического могущества боярства и церкви. Опала на деятелей Избранной рады, разногласия среди правящих лиц по вопросу о войне с Ливонией послужили для мнительного царя толчком к новым расправам.
Иван IV, борясь с мятежами и изменами боярской знати, видел в них главную причину неудач своей политики. Он твердо стоял на позиции необходимости сильной самодержавной власти, основным препятствием к установлению которой, по его мнению, были боярско-княжеская оппозиция и боярские привилегии. Вопрос состоял в том, какими методами будет вестись борьба. Острота момента и общая неразвитость форм государственного аппарата, а также особенности характера царя, бывшего, по-видимому, человеком крайне неуравновешенным, привели к установлению опричнины. Иван IV средневековыми средствами стремился ликвидировать остатки раздробленности.
1.Содержание опричнины может быть проработано учащимися заранее дома. В этом случае им предлагается опережающее задание: подготовить таблицу «Опричнина Ивана Грозного» или план-конспект по этой теме с обязательным выделением причин, методов и результатов опричной политики.
Работу на уроке учитель организует в форме анализа и обсуждения представленных работ учащихся. Анализируя выступления школьников, учитель подводит их к выводу о том, что опричнина предполагала разделение территории страны на собственно опричнину и земщину с установлением деления центрального управления соответственно на опричное и земское.
В опричнину Иван IV включил наиболее важные земли. В нее вошли поморские города, города с большими посадами и важные в стратегическом отношении, а также наиболее экономически развитые районы страны. На этих землях поселились дворяне, входившие в опричное войско. Его состав вначале был определен в тысячу человек. Содержать это войско должно было население земщины. Опричники носили черную одежду. К их седлам были приторочены собачьи головы и метлы, символизировавшие собачью преданность опричников царю и готовность вымести измену из страны.
Опричный террор приобрел невиданные по своим масштабам размеры: в Твери Малютой Скуратовым был задушен московский митрополит Филипп, осудивший опричный беспредел, в Москве отравлены двоюродный брат царя князь Владимир Старицкий, его жена и дочь, убита и его мать княгиня Евдокия Старицкая в Горицком монастыре на Белом озере. В декабре 1569 г. был предпринят поход на Новгород, жители которого хотели якобы перейти под власть Литвы. По дороге разгрому подверглись Клин, Тверь, Торжок. В самом Новгороде погром длился шесть недель. Лютой смертью погибли тысячи его жителей, были разграблены дома, церкви. 25 июня 1570 г. в Москве прошли особенно жестокие казни (около 200 человек было казнено в этот день).
Далее можно предложить учащимся работу с материалами летописи об учреждении опричнины.
«Учреждение опричнины в 1565 г.»
(по Никоновской летописи)
Тоя же зимы, декабря в 3 день, в неделю [3 декабря 1564 г., в воскресенье], царь и великий князь Иван Васильевичь всеа Русии с своею царицею и великою княгинею Марьею и с своими детми <...> поехал с Москвы в село в Коломенское.
...А генваря в 3 день прислал царь и великий князь из Слободы ко отцу своему и богомолцу к Афонасию митрополиту всеа Русии с Костянтином Дмитреевым сыном Поливанова с товарыщи да список, а в нем писаны измены боярские и воеводские и всяких приказных людей, которые они измены делали и убытки государьству его до его государьского возрасту после отца его блаженные памяти великого государя царя и великого князя Василия Ивановича всеа Русии.
...и царь и государь и великий князь от великие жалости сердца, не хотя их многих изменных дел терпети, оставил свое государьство и поехал, где вселитися, идеже его, государя, Бог наставит.
К гостем же их купцом и ко всему православному крестиянству града Москвы царь и великий князь прислал грамоту с Костянтином Поливановым, а велел перед гостьми и перед всеми людми ту грамоту пронести дьяком Путилу Михайлову да Ондрею Васильеву; а в грамоте своей к ним писал, чтобы они себе никоторого сумнения не держали, гневу на них и опалы никоторые нет.
...Также и госта и купцы и все гражане града Москвы по тому же биша челом Афонасию митрополиту всеа Русии и всему освященному собору, чтобы били челом государю царю и великому князю, чтобы над ними милость показал, государьства не оставлял и их на разхищение волком не давал, наипаче же от рук силных избавлял; а хто будет государьских лиходеев и изменников, и они за тех не стоят и сами тех потребят.
...Челобитье же государь царь и великий князь архиепископов и епископов принял на том, чтобы ему своих изменников, которые измены ему, государю, делали и в чем ему, государю, были непослушны, на тех опала своя класти, а иных казнити и животы их и статки имати; а учинити ему на своем государьстве себе опришнину, двор ему себе и на весь свой обиход учинити особной...
...А учинити государю у себя в опришнине князей и дворян и детей боярских дворовых и городовых 1000 голов, и поместья им подавал в тех городех с одново, которые городы поймал в опришнину; а вотчинников и помещиков, которым не быти в опришнине, велел ис тех городов вывести и подавати земли велел в то место в ыных городех, понеже опришнину повеле учинити себе особно...
Государьство же свое Московское, воинство и суд и управу и всякие дела земские, приказал ведати и делати бояром своим, которым велел быти в земских...
Вопросы и задания к документу:1. Перечислите основные мероприятия, которыми сопровождалось учреждение опричнины. 2. Что представляла собой опричнина как особая территория, какие регионы вошли в ее состав, по какому принципу она формировалась?
2.Учитель предлагает учащимся обсудить вопрос об оценке характера опричнины в исторической литературе. Ученикам может быть предложена таблица, содержащая историографический анализ по данному вопросу.
| Период | Характеристика опричнины |
| До 1917 г. | Опричнина — система политических мер по укреплению государства, борьба с заговорами своевольных бояр (Н. М. Карамзин). Опричнина — бессмысленные репрессии полубезумного, охваченного манией преследования царя (С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, С. Ф. Платонов) |
| 30—40-е гг. XX в. | Опричнина — борьба прогрессивного дворянства с реакционным боярством. Цель борьбы — укрепление централизованного государства (П. А. Садиков) |
| 60—80-е гг. XX в. | Цель опричнины — ликвидация феодальной раздробленности (Старицкий удел, сепаратизм Новгорода, претензии церкви на самостоятельность). Сама опричнина — деспотизм и насилие (А. А. Зимин). Опричнина была призвана сокрушить экономическую и политическую мощь княжеско-боярской аристократии, но по мере втягивания в конфликт новых социальных слоев вылилась в бесконтрольный террор, уничтожавший самих творцов опричнины (Р. Г. Скрынников). Опричнина — начальная фаза самодержавия, а ее методы универсальны и присущи самодержавной власти на всем протяжении ее исторического развития (Д. Н. Алшиц) |
Анализируя высказывания историков, учащиеся приходят к выводу о неоднозначности оценок опричнины в исторической литературе, а также наличии дискуссии об этом периоде русской истории среди крупнейших ученых.
3.Рассказывая о последних годах царствования Ивана Грозного, учитель обращает особое внимание на дальнейшее закрепощение крестьян. Третий этап выразился во введении в 1581 г. «заповедных лет». Будучи временной мерой, «заповедные лета» просуществовали вплоть до отмены крепостного права в 1861 г.
Подводя итог урока, учитель предлагает учащимся самостоятельно сделать вывод о социально-экономических и политических последствиях правления Ивана Грозного.
Домашнее задание:§ 27; прочитать самостоятельно пункт «Правление Федора Ивановича», ответить на вопрос: какие причины повлияли на ход процесса закрепощения крестьян? Другим вариантом домашней работы может стать работа по выявлению сущности и причин несоответствия между реформаторской политикой Ивана Грозного, направленной на усиление государства, и плачевным состоянием страны к концу его правления.
У р о к и 31—32. КУЛЬТУРА И БЫТ КОНЦА XV—XVI в.
Цели уроков:характеристика влияния образования единого государства на развитие культуры конца XV—XVI в.; анализ исторических событий, нашедших свое отражение в народном фольклоре; определение сущности научных знаний конца XV—XVI в.; оценка изменений в культуре и быте изучаемого периода.
Основные даты и события
1475—1479 гг. — сооружение Успенского собора в Московском Кремле.
1484—1489 гг. — строительство Благовещенского собора в Московском Кремле.
1505—1508 гг. — строительство Архангельского собора в Московском Кремле.
1555—1560 гг. — строительство Покровского собора (храма Василия Блаженного) в Москве.
1563 г. — основана первая русская типография в Москве.
1585—1593 гг. — строительство стен Белого города в Москве.
1586 г. — отлита Царь-пушка.
Термины и понятия уроков
Барокко (от итал. barocco, букв. — «причудливый, вычурный») — стиль, преобладавший в европейском искусстве с конца XVI до середины XVIII в.; наиболее монументально и мощно представлен в архитектуре и изобразительном искусстве.
Великие Четьи Минеи — собрание патериков, житий святых, сочинений церковных писателей, кормчих книг, актов, грамот и др. Составлены в 30—40-е гг. XVI в. в Москве под руководством митрополита Макария.
Домострой — памятник русской литературы XVI в., свод житейских правил и наставлений. Отражает принципы патриархального быта, известен предписанием строгости домашнего уклада. Составлен при участии священника Сильвестра.
Иосифляне — религиозно-политическое течение в Русском государстве в конце XV — начале XVI в. Идеолог — Иосиф Волоцкий. В борьбе с нестяжателями отстаивали незыблемость церковных догм, защищали церковно-монастырское землевладение.
Нестяжатели — религиозно-политическое течение в Русском государстве в конце XV — начале XVI в. Проповедовали аскетизм, уход от мира. Выдвигали требование отказа церкви от земельной собственности. Идеологи: Нил Сорский, Вассиан Косой и др. Осуждены на церковных соборах 1503 и 1531 гг.
«Степенная книга» — систематическое изложение русской истории от Владимира I Святославича до Ивана IV включительно по материалам летописей, хронографов, родословных книг и др. Составлена в 1560—1563 гг. духовником царя Ивана IV Васильевича Андреем (позднее — митрополит Афанасий).
Часослов — православная богослужебная книга, содержащая неизменяемые молитвословия богослужений дневного суточного крута.
Персоналии
Башкин Матвей — русский вольнодумец середины XVI в., дьяк. Выступил против официальной церкви, иконопочитания, а также холопства. После осуждения церковным собором 1553 г. как еретика был заточен в Волоколамский монастырь.
Дионисий (ок. 1440—1503/05 гг.) — русский художник. Ознаменовал своим творчеством последний взлет древнерусского искусства после Андрея Рублева, совпавший с общим подъемом Московской Руси в царствование Ивана III.
Иосиф Волоцкий (Иван Санин) (1439/40—1515 гг.) — основатель и игумен Иосифо-Волоколамского монастыря, глава иосифлян, писатель. Возглавлял борьбу с новгородско-московской ересью и нестяжателями. Автор «Просветителя», многих посланий и др. Канонизирован Русской православной церковью.
Конь Федор Савельевич — русский зодчий второй половины XVI в. Строитель стен и башен Белого города в Москве (1585—1593 гг.) и мощных крепостных стен Смоленска (1595—1602 гг.).
Нил Сорский (Николай Майков) (ок. 1433—1508 г.) — основатель и глава нестяжательства в России. Развивал идеи нравственного самоусовершенствования и аскетизма. Противник церковного землевладения, выступал за реформу монастырей на началах скитской жизни и личного труда монахов. Канонизирован Русской православной церковью.
Чохов Андрей (?—1629 г.) — русский литейщик, пушечный и колокольный мастер. В 1586 г. отлил Царь-пушку.
Оборудование уроков:видеофильм «Архитектура. Россия XII—XIX вв.», CD «Энциклопедия истории России. 862—1917 гг.», CD «История России и ее ближайших соседей: Энциклопедия для детей».
Вариант 1. Прослушивание и обсуждение заранее подготовленных докладов учащихся.
Темы докладов:
1. Домашний быт русских царей.
2. Мода и нравы в России XVI в.
3. Начало книгопечатания в России.
4. Развитие русской живописи в XVI в.
5. Общественно-политическая мысль в России XVI в.
6. Русское зодчество в XVI в.
7. Устное народное творчество в XVI в.
8. Брак и семья в России в XVI в.
9. Развитие научных знаний в XVI в.
10. Светское и духовное начало в русской культуре XVI в.
В своем вводном слове учитель отмечает, что рубеж XV—XVI вв. был переломным периодом в историческом развитии русских земель. Три взаимосвязанных между собой явления характерны для этого времени: образование единого Российского государства, освобождение от монголо-татарского ига, завершение формирования великорусской народности.
XVI век отмечен величайшими достижениями в различных сферах культуры, которые послужили основой для ее дальнейшего развития в XVII в., открывшем новый период в развитии русской культуры.
Основная часть урока посвящена прослушиванию и анализу подготовленных учащимися докладов. Для анализа учитель может предложить школьникам задания по темам докладов. Например, для обобщения материалов докладов по темам «Брак и семья в России в XVI в.», «Светское и духовное начало в русской культуре XVI в.», «Мода и нравы в России XVI в.», «Общественно-политическая мысль в России XVI в.» можно предложить следующее задание: составьте и заполните таблицу «Изменения в образе жизни, обычаях и нравах русских людей в XVI в.».
Завершая рассмотрение темы, целесообразно предложить учащимся ответить на вопрос 1 после § 29: если бы из истории России конца XV — начала XVI в. вам были известны только сведения о культуре и быте, то какие выводы о характере и уровне развития страны вы бы сделали и почему? Ответ на этот вопрос позволит еще раз акцентировать внимание учащихся на взаимосвязи культурных, социально-экономических и политических процессов в Русском государстве в изучаемый период.
Вариант 2. Работа с текстом учебника и обсуждение следующих тем:
1. Влияние образования единого государства на развитие культуры конца XV—XVI в.
2. Отражение основных исторических событий изучаемого периода в фольклоре.
3. Новое в культуре и быте изучаемого периода по сравнению с предшествующим периодом развития.
4. Сущность научных знаний конца XV—XVI в.
В результате работы учащиеся приходят к следующим выводам:
1) культура в XVI в. развивалась в сложных и противоречивых условиях;
2) этот период характеризуется величайшими достижениями в различных сферах культуры, которые послужили основой для ее дальнейшего развития в XVII в.;
3) XVI в. отмечен началом книгопечатания;
4) усиливается регламентация светской жизни со стороны церкви (Домострой);
5) дальнейшее развитие получает зодчество (возникновение шатрового стиля);
6) в живописи продолжалась традиция Андрея Рублева (фрески Дионисия).
Домашнее задание:в обоих вариантах урока — § 28—29 и задание 2 после § 29.
1 В данном тексте имеется в виду Чингисхан.
2 Группы могут подготовить компьютерную презентацию в программе Power Point, либо видеофильм, либо слайд-фильм, которые позволят остальным учащимся воссоздать образ эпохи.
|
|