1. Процессы памяти (запоминания, сохранения, воспроизведения, забывания) зависят от целей и особенностей деятельности субъекта.
2. В развитой форме процессы запоминания преобразуются в особый род произвольно организуемых человеческих действий — мнемические действия.
• В человеческом обществе мнемические действия переда
ются как способы организации специальных операций и
действий, направленных на организацию процессов запо
минания и воспроизведения различного содержания жиз
ненного опыта.
• Овладение различными способами работы над материа
лом для достижения познавательных и мнемических це
лей обеспечивает изменения в отношениях между непро
извольным и произвольным запоминанием.
3. Непроизвольное запоминание может быть как продук
том текущей деятельности, так и результатом отвлечения от
нее — случайным запоминанием.
• Непроизвольное запоминание, выступающее продуктом
текущей деятельности, занимает в жизни животных и че
ловека основное место.
• С появлением произвольной памяти непроизвольная па
мять не только не утрачивает своего значения, но и про
должает совершенствоваться.
4. В человеческих действиях имеются факторы, способст
вующие непроизвольному запоминанию.
• Лучше запоминается материал, который придумывается
самим испытуемым или служит продуктом его деятельно
сти, чем материал, который предоставляется в готовом
виде.
• То, что является объектом целенаправленных действий, за
поминается значительно лучше по сравнению с тем, что
служит объектом уже достаточно автоматизированных
операций.
• Запоминается то, что выступает в качестве препятствия,
затруднения в деятельности.
• Глубина понимания и связанная с ней интеллектуальная
активность являются важнейшим условием продуктивно
сти непроизвольного запоминания.
• Высокая активность деятельности обеспечивает продук
тивное непроизвольное запоминание, превосходящее по
результатам произвольное запоминание в условиях менее
активной деятельности субъекта.
5. Эффективность произвольного запоминания зависит:
а) от мотивов деятельности; б) от целей и направленности
мнемических действий: на глубину понимания заучиваемо
го, точность и полноту воспроизведения, последователь
ность и т. д.
6. В человеческих действиях существует ряд факторов,
обеспечивающих произвольность запоминания.
• Сочетание направленности на запоминание с активной
мыслительной деятельностью над материалом обеспечи
вает максимально успешное заучивание.
• Ясность и конкретность целей, в соответствии с которыми
производится запоминание.
• Использование специальных мыслительных действий, на
правленных на смысловую группировку материала, выде
ление смысловых опорных пунктов, смысловое соотнесе
ние; особо важную роль может играть процесс составления
плана.
• Преобразование каждого повторения в решение новой за
дачи: а) повторение всегда должно заключать в себе что-то
новое; б) запоминаемое должно служить средством реше
ния новых мыслительных задач.
7. В состав мнемического действия входит ряд операций
(В. Я. Ляудис):
• ориентировка в запоминаемом материале, категоризация
и установление его состава и структуры;
• поиск и выделение соответствующих материалу основа
ний для способа группировки;
• группировка и перестройка материала по тем основани
ям, которые определены предшествующими операция
ми;
• установление межгрупповых связей и построение мне
мосхемы материала.
Глава 13
Структурные, функциональные и генетические теории внимания человека
Теории и модели внимания в когнитивной
Психологии
Д. Бродбент
Модель ранней селекции. Модель ограниченной
Пропускной способности канала передачи информации
1. ЦНС представляет собой канал передачи информации
с ограниченной пропускной способностью от органов чувств
к высшим механизмам обработки.
2. Селекция информации происходит на ранних стадиях
сенсорного анализа стимуляции.
• Информация отбирается на основе определенных сен
сорных признаков фильтром по принципу «все или ни
чего».
3. Этапы переработки информации на ранних стадиях:
• воздействие физических стимулов на органы чувств;
• сенсорная регистрация и хранение всей поступившей ин
формации в иконической памяти;
• фильтр, обеспечивающий отбор значимой информации;
• опознавание и перцептивный анализ отобранной инфор-
мации.
Дональд Норман
Модель поздней селекции
1. Вся поступающая информация параллельно обрабаты
вается, опознается, репрезентируется в кратковременной
памяти и подвергается предварительному анализу.
2. Наиболее важная в текущий момент информация отби
рается для последующей переработки из двух потоков: а) ин
формация, извлекаемая из памяти; б) информация, получае
мая со стороны восприятия.
• Отбор информации осуществляется на основе ожиданий,
знакомства, правил и т. д.
3. Отобранная наиболее существенная информация со
храняется и подвергается последующей обработке; неакту
альная и несущественная информация забывается.
А. М. Трейсман
Модель внимания на основе избирательного ослабления
Сигналов
1. Существует перцептивный фильтр, расположенный
между входными сенсорными сигналами и вербальным (се
мантическим) анализом сообщения.
• Фильтр тщательно просматривает входную сенсорную ин
формацию и регулирует «мощность» разных сигналов.
2. После прохождения фильтра информационные потоки
имеют различные пороги активации, обеспечивая преиму
щество для обработки одного наиболее важного текущего
сообщения.
3. Существуют две основные стадии обработки информа
ции.
Стадия предвнимания:
• происходит быстрое извлечение и обработка информации,
полученной рецепторами, позволяющие выделить про
стые и наиболее заметные признаки объектов;
• обработка информации производится автоматически, бы
стро, параллельно;
• обработка информации происходит без сознательных уси
лий и сосредоточения.
Стадия сфокусированного внимания:
• обработка информации производится последовательно,
требует сосредоточения и сознательных усилий.
Ульрик Найссер
Внимание как процесс предвосхищения
1. Внимание есть активное предвосхищение результатов
восприятия, ведущее к синтезу сенсорных данных на основе
внутренних когнитивных схем.
2. Существуют процессы предвнимательной, грубой, бы
строй, параллельной обработки информации и процессы
фокального внимания — детальные, медленные, последова
тельные.
3. При этом познавательная активность носит цикличе
ский, разворачивающийся во времени характер (познава
тельный цикл).
• Познавательные схемы направляют и организуют процессы
исследования, прогноза и планирования поведения.
• Процессы исследования и прогноза определяют выбор внеш
них объектов.
• Внешние объекты через органы чувств модифицируют име
ющиеся в памяти субъекта познавательные схемы (далее
цикл может повторяться).
4. Информация, которая не поддается текущему прогно
зу, воспринимается путем автоматического запуска ориенти
ровочных реакций, дающих начало новым познавательным
циклам.
Культурно-исторический и деятельностный подход к объяснению процессов внимания
Л. С. Выготский
Произвольное внимание человека как высшая
Психическая функция
1. Произвольное внимание формируется у ребенка как
высшая психическая функция на основе естественных пси
хических функций.
2. Исходно произвольное внимание формируется от
внешних, разделенных с другими людьми действий к дейст
виям самостоятельным и внутренним — умственным.
• Первоначально взрослый направляет внимание ребенка на
предметы и действия с предметами, используя жесты и язык.
• Овладевая способами использования жестов и языка, ре
бенок учится управлять вниманием других людей.
• Овладев способами использования знаков для организации
внимания других, ребенок начинает использовать их для
произвольной организации своего собственного внимания.
3. Сначала опосредствованные знаками способы органи
зации внимания носят внешний, развернутый характер, а за
тем приобретают внутренние формы и сокращаются (инте-
риоризируются).
П. Я. Гальперин