А. Адлер | |
К. Юнг | |
З. Фрейд | |
К. Хорни |
26. Предмет изучения _________________–коллективное бессознательное
Аналитической психологии | |
Индивидуальной психологии | |
Когнитивной психологии | |
Гуманистической психологии |
27. Структура психологии...
Бихевиоризм (1914 г.) | |
Гештальтпсихология (1925 г.) | |
Гуманистическая психология (1950 г.) | |
Когнитивная психология (1967 г.) | |
Психоанализ (1900 г.) | |
Структурная психология (1875 г.) | |
Функциональная психология (1900 г.) |
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 | 4, 2, 3, 1, 5, 6, 7 | ||
6, 7, 5, 1, 2, 3, 4 | 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 |
28. В западной психологии XX века принято выделять следующие основные школы …
Бихевиоризм | |
Психоанализ | |
Гуманистическую психологию | |
Все три ответа |
Генетическая психология Жана Пиаже
Ставит вопрос о сексуальной жизни человека | |
Изучает структуру человеческого интеллекта | |
Рассматривает психологию как науку о поведении | |
Рассматривает проблему целого и части |
Когнитивная психология
Рассматривает проблему целого и части | |
Занимается изучением человеческого интеллекта | |
Ставит вопрос о сексуальной жизни человека | |
Дает представление о человеческом организме как системе, занятой активными поисками сведений и переработкой информации |
31. Основы когнитивной психологии заложили…
Джордж Миллер и Ульрик Найссер | |
Джордж Беркли и Рудольф Карнап | |
Абрахам Маслоу и Карл Роджерс | |
Карл Юнг и Альфред Адлер |
32. Предмет изучения __________________–зависимость поведения субъекта от познавательных процессов
Аналитическая психология | |
Индивидуальная психология | |
Когнитивная психология | |
Гуманистическая психология |
33. Введение понятий кратковременной и долговременной памяти – это вклад…
Аналитическая психология | ||
Индивидуальная психология | ||
Когнитивная психология | ||
Гуманистическая психология |
Трансперсональная психология
Рассматривает проблему целого и части | |
Занимается изучением человеческого интеллекта | |
Ставит вопрос о сексуальной жизни человека | |
Рассматривает человека как космическое и духовное существо, неразрывно связанное со всем человечеством и Вселенной |
35. Предмет изучения ________________– измененные состояния сознания, переживание которых может привести человека к смене фундаментальных ценностей, духовному перерождению и обретению целостности
Трансперсональной психологии | |
Индивидуальной психологии | |
Когнитивной психологии | |
Гуманистической психологии |
36. Основоположником трансперсональной психологии является…
С. Грофф | |
З. Фрейд | |
А. Маслоу | |
В. Франкл |
37. Создание модели человеческой души, в которой особая значимость придается духовному и космическому измерениям и возможностям для эволюции сознания – это вклад…
Трансперсональной психологии | ||
Индивидуальной психологии | ||
Когнитивной психологии | ||
Гуманистической психологии |
38. Разработка проблем патопсихологии (сигнальные системы, учение о типах высшей нервной деятельности) принадлежит…
В. М. Бехтереву | |
И. П. Павлову | |
А. Ф. Лазурскому | |
П. Ф. Лесгафту |
39. Исследовал проблему галлюцинаций, слуховых иллюзий…
В. М. Бехтерев | ||
И. П. Павлов | ||
А. Ф. Лазурском | ||
П. Ф. Лесгафт |
40. Математические методы в психологии впервые успешно использовал…
А. Адлер | |
З. Фрейд | |
Ф. Гальтон | |
Ж. Пиаже |
Челпанов Георгий Иванович (1862–1936) |
Выготский Лев Семенович (1896–1934) |
Леонтьев Алексей Николаевич (1903–1979) |
Рубинштейн Сергей Леонидович (1899–1960) |
Павлов Иван Петрович (1849–1936) – основным актом поведения является условный рефлекс, реализуемый высшими нервными центрами |
Тема 3. Психика и организм
Психика - это
Свойство высокоорганизованной материи – нервной системы | |
Продукция головного мозга | |
Первый ответ верен с позиции материалистического понимания природы и проявления психики | |
Все три ответа |
Сколько основных блоков содержит головной мозг?
Два | |
Четыре | |
Пять | |
Три |
3. Центральная нервная система состоит из:
Спинного и головного мозга | |
Рецепторов | |
Головного мозга и дендритов | |
Нервных клеток |
Первый блок головного мозга человека обеспечивает
Переработку информации | |
Хранение информации | |
Поддержку тонуса коры | |
Выработку программы поведения |
Второй блок головного мозга обеспечивает
Хранение и переработку информации | |
Контроль поведения | |
Поддержку тонуса коры | |
Выработку программы поведения |
Третий блок головного мозга
Обеспечивает переработку информации | |
Поддерживает тонус коры | |
Вырабатывает программы поведения | |
Хранит информацию |
Тема 4. Психика, поведение и деятельность |
1. Активность, как всеобщая характеристика живого, получила в человеческом обществе название …
Реакция | |
Деятельность | |
Рефлекс | |
Сознание |
2. Последовательность основных видов деятельности...
Учение | |
Игра | |
Труд (работа) |
1, 3, 2 | 1, 2, 3 | ||
2, 1, 3 | 3, 1, 2 |
3. Функциональная периодизация развития деятельности у детей...
Простая временная цепь актов | |
Ассоциативно-детерминированная деятельность | |
Апперцептивно-детерминированная деятельность |
1, 3, 2 | 1, 2, 3 | ||
2, 1, 3 | 3, 1, 2 |
4. Учение о поведении, как рефлекторном по природе активном взаимодействии организма с внешней средой создал…
Сеченов Иван Михайлович (1829–1905) | |
Павлов Иван Петрович (1849–1936) | |
Челпанов Георгий Иванович (1862–1936) | |
Выготский Лев Семенович (1896–1934) |
Тема 5. Развитие психики человека
1. Процесс развития психики от простейших до сознания человека называется…
Социогенезом | |
Онтогенезом | |
Филогенезом | |
Антропогенезом |
2. Основные этапы развития психики в животном мире...
Элементарная чувствительность | |
Предметное восприятие | |
Отражение межпредметных связей |
1, 3, 2 | 1, 2, 3 | ||
2, 1, 3 | 3, 1, 2 |
3. Развитие форм поведения в филогенезе...
Навыки | |
Интеллектуальное поведение | |
Инстинкты |
3, 1, 2 | 2, 1, 3 | ||
1, 2, 3 | 2, 3, 1 |
4. Последовательность психосексуальных стадий развития ребенка...
1. Оральная | 4. Латентная |
2. Анальная | 5. Генитальная |
3. Фаллическая |
1, 2, 3, 4, 5 | 1, 5, 4, 3, 2 | ||
1, 3, 5, 2, 4 | 5, 4, 3, 2, 1 |
Тема 6. Сознание человека
1. Высшая форма отражения, которая присуща человеку, обозначается понятием …
Рефлекс | |
Сознание | |
Душа | |
Реакция |
Дидактическая единица 2. Познавательные процессы
Тема 7. Ощущения
1. Ощущения – это…
Отражение прошлого опыта или запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо | |
Отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств | |
Отражение будущего, создание нового образа на основе прошлого опыта | |
Отражение предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств в целом, в совокупности свойств и признаков этих предметов |
2. Примером контактного ощущения является…
Зрение | |
Обоняние | |
Осязание | |
Слух |
3. Видом ощущения не является…
Проприоцептивное | |
Экстерорецептивные | |
Интероцептивные | |
Коммуникативное |
4. Свойством ощущения не является…
Объем | |
Продолжительность | |
Интенсивность | |
Качество |
Ощущение...
Сенсибилизация – повышение чувствительности анализатора под влиянием внутренних факторов | |
Интероцепторы – рецепторы, расположенные на внутренних органах | |
Интероцептивные ощущения – ощущения, сигнализирующие о внутреннем состоянии организма | |
Проприоцептивные ощущения – сигнализируют о положении различных частей тела и их движении | |
Экстероцептивные – сигнализируют о различных характеристиках внешнего мира |
Тема 8. Восприятие
1. Восприятие – это …
Отражение предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств в целом, в совокупности свойств и признаков этих предметов | |
Отражение прошлого опыта или запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо | |
Отражение будущего, создание нового образа на основе прошлого опыта | |
Высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений, их взаимосвязь, закономерность развития |
2. Свойствами восприятия являются:
Качество и интенсивность | |
Интенсивность и продолжительность | |
Мнимость и подлинность | |
Предметность, целостность, константность, осмысленность и апперцепция |
Воображение
Агглютинация – создание новых образов на основе «склеивания» частей, имеющихся образов и представлений | |
Гиперболизация – характеризуется увеличением или уменьшением предмета, а также изменения отдельных частей |
Тема 9. Память и ее характеристики
1. Память – это …
Отражение прошлого опыта или запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо | |
Отражение предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств в целом, в совокупности свойств и признаков этих предметов | |
Отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств | |
Высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений, их взаимосвязь, закономерность развития |
Память бывает