Этнология
Направление подготовки
050400 – Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Вологда
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование.
Составитель Матвеев Александр Валерьевич
Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен на заседании кафедры ____________________________________________
протокол № ________.от ___ ________ 201___ года.
Измененияучебно-методического комплекса дисциплины __________________________________________________________________________
| № | № протокола и дата заседания кафедры | Содержание изменения | Подпись зав. кафедрой |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1. Цели освоения дисциплины.
Познакомить студентов с основными понятиями, проблемами и методами этнологической науки, показать многообразие культур, языков, расовых типов, продемонстрировать этническую специфику различных регионов мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Курс «Этнология» входит в число дисциплин профессионального цикла (вариативная часть) для студентов, обучающихся по специальности 050400 «Психолого-педагогическое образование» (очное отделение, бакалавриат). Его структура и содержание соответствуют требованиям Государственного стандарта и органично связаны с дисциплинами профессионально-образовательной программы. Место предмета «Этнология» в профессиональной подготовке выпускника определяется внутренней логикой и структурой университетского культурологического образования. Проблематика дисциплины дополняет проблематику курсов «История», «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире», «Социальная психология», «Этнопедагогика» и других дисциплин гуманитарного, социального и экономического, а также профессионального циклов.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Этнология».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
· способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
· готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
· способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
· способность вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
- место этнологии в современном гуманитарном знании;
- типы культурно-исторического наследования и способы трансляции культурной информации;
Уметь:
- анализировать теоретическую литературу и определять принадлежность ее авторов к научным школам и направлениям этнологии;
- ориентироваться в специальной литературе, посвященной описанию культуры отдельных этносов;
- уметь использовать полученные знания для анализа традиционных культур этносов, а также для прогнозирования современных этнокультурных процессов.
Владеть:
- понятийным аппаратом этнологической науки;
- комплексным анализом материальной и духовной культуры этносов.
4. Структура и содержание дисциплины «История искусств».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
| № п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| л | с | срс | всего | |||||
| Этнология как наука | ||||||||
| История этнологии | 2-3 | |||||||
| Основные проблемы антропогенеза | 4-5 | |||||||
| Основные теории этноса. Этнос и этничность | 6-8 | |||||||
| Современные этносоциальные процессы. Проблемы межкультурного взаимодействия | ||||||||
| Этнография русских | ||||||||
| зачет | ||||||||
| ВСЕГО |
В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы по дисциплине «этнология» отнесены: лекции, консультации, семинары, практические занятия, самостоятельные работы, учебные экскурсии, зачет.
Содержание дисциплины
Основные дидактические единицы
Тема 1. Этнология как наука.
Предмет этнологии. Этнология в системе наук. Методы этнологии. Этнографические источники.
Тема 2. История этнологии.
Становление этнологии как науки. Школы и направления этнологии XIX века. Школы и направления этнологии XX века. История русской этнографической науки.
Тема 3. Основные проблемы антропогенеза.
Понятие антропогенеза. Структура ранних обществ. Социогенез. Первобытные религии. Расогенез.
Тема 4. Основные теории этноса. Этнос и этничность.
Этнос. Этногенез. Этнические общности. Этническая идентичность. Классификации этносов. Этнонимы. Этнические процессы.
Тема 5. Современные этносоциальные процессы. Проблемы межкультурного взаимодействия.
Этнический фактор в новейшей истории. Типы этнокультурных контактов. Межэтнические конфликты современности. Управление этносоциальными процессами.
Тема 6. Этнография русских.
Этническая история. Расселение и поселения. Жилище. Одежда. Пища. Хозяйственные традиции. Семья. Общественный быт. Обряды жизненного круга. Календарные традиции и обряды. Праздничная культура. Духовно-нравственные идеалы. Вера.
Образовательные технологии.
В преподавании дисциплины «Этнология» используются лекции, семинары, самостоятельная работа, интерактивные формы (презентации, беседы по прочитанной литературе, просмотр видеоматериалов).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам усвоения дисциплины.
Примерные вопросы к зачету:
1. Предмет культурной антропологии (этнологии, этнографии).
2. Этнографические источники.
3. Методы культурной антропологии (этнологии, этнографии).
4. Становление этнологии как науки. Эволюционизм в этнологии в XIX в.
5. Диффузионизм в этнологии в XIX в.
6. Функционализм в этнологии в XIX - XX в.
7. Этнопсихологическая школа в этнологии в XIX - XX в.
8. Социологическая школа в этнологии в XX в.
9. Структурализм в этнологии в XX в.
10. Американская школа исторической этнологии в XX в.
11. Неоэволюционизм в этнологии в XX в.
12. Культурный релятивизм в этнологии в XX в.
13. Новейшие концепции в мировой этнологии в XX в.
14. Русская этнографическая наука в XIX в.
15. Русская этнографическая наука в начале XX в.
16. Этнографическая,наука в СССР.
17. Российская этнология в 1990-е - 2000-е гг.
18. Этнос: определения, структура, сущностные черты.
19. Исторические типы этносов.
20. Теории этноса в отечественной этнологии.
21. Этногенез: факторы, направления, формы, процессы.
22. Этнические процессы.
23. Этнические общности.
24. Антропологическая классификация народов мира.
25. Лингвистическая (языковая) классификация народов мира.
26. Хозяйственно-культурная классификация народов мира.
27. Географическая классификация народов мира.
28. Этническая идентичность.
29. Антропогенез.
30. Расогенез.
31. Исторические корни русских.
32. Начальный этап формирования русских как этноса.
33. Русские в период образования Российского государства.
34. Освоение русскими евразийского континента и расширение многонационального Российского государства.
35. Расселение и численность русских в период империи (XVIII - начало XX века).
36. Этнографические группы русского народа.
37. Этнодемографическое развитие русских в XX веке.
38. Типы и планировка сельских поселений русских XV - начала XX века.
39. Изменения в сельских поселениях русских в 1920-1990-е годы.
40. Русский город XV - начала XX века.
41. Изменения в городских поселениях в 1920-1990-е годы.
42. Традиционное русское крестьянское жилище.
43. Традиционное жилище русского горожанина.
44. Региональные особенности русского жилища.
45. Изменения в жилом комплексе русских в XX веке.
46. Комплекс традиционной одежды и украшений русских.
47. Пища русских в XVIII - начале XX века: состав, способы приготовления и хранения.
48. Русский аграрный календарь. Народные календарные праздники.
49. Православные праздники в традиционной культуре русских.
50. Брачные и семейные отношения в различные периоды этнической истории русских.
51. Традиционные свадебные традиции русских.
52. Родильно-крестильные традиции русских.
53. Традиции имянаречения у русских.
54. Похоронно-поминальные традиции русских.
55. Общественный быт русских.
56. Духовно-нравственные идеалы и вера.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
а) основная литература:
Поляничкина Г.А. Этнография: учеб. пособие / Г. А. Поляничкина. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 159 с.
Русские / отв. ред. В. А. Александров, И. В. Власова, Н. С. Полищук. - М.: Наука, 2005. - 828 с.
Русский Север. Этническая история и народная культура XII-ХХ века / отв. ред. И. В. Власова. - М.: Наука, 2004. - 848 с.
Садохин А.П. Этнология: учеб. для вузов по гуманитарным специальностям и направлениям подготовки / А. П. Садохин. - М.: Гардарики, 2005. - 287 с.
Лобжанидзе А.А. Этногеография и география религий: учеб. пособие для вузов /А. А. Лобжанидзе, С. А. Горохов, Д. В. Заяц. - М.: Академия,2005.-173, [8] с.
б) дополнительная литература:
Бузин В.С. Этнография русских: учеб. пособие/ В. С. Бузин. - СПб.: Издательство С.-Петербургского университета,2009.-421 с.
Власова, И. В. Дорогами земли Вологодской: Этнографические очерки/ И. В. Власова. - М.,2001.-280 с.
Воронина Т.А. Об особенностях питания крестьян Тотемского уезда в конце XIX века // Тотьма: Ист.-лит.альманах/ Гл.ред.сер.альманахов М.А. Безнин; Гл.ред.альманаха "Тотьма" А.В.Камкин. - Вологда: Русь. Вып.2.-1997.-668 с.
Громыко М.М. О воззрениях русского народа - М.: Поломник,2000.-543 с.
Мужики и бабы: мужское и женское в русской традиционной культуре: иллюстрированная энциклопедия/ Д.А. Баранов и др.. - СПб.: Искусство-СПБ,2005.-688 с.
Очерки русской народной культуры/ [отв. ред. и сост. И. В. Власова]. - М.: Наука,2009.-787 с.
Православная вера и традиции благочестия у русских в XVIII-XX веках: этнографические исследования и материалы/ отв. ред. О. В. Кириченко, Х. В. Поплавская. - М.: Наука,2002.-469 с.
Православные традиции на Европейском Севере России в XVIII-XX веках/ отв. ред. А. В. Камкин. - Вологда: ВИРО,2007.-220 с.
Русская изба: внутреннее пространство избы, мебель и убранство избы, домашняя и хозяйственная утварь: иллюстрированная энциклопедия/ авт.-сост. Д.А. Баранов. - СПб.: Искусство-СПБ,2004.-376 с.
Русские дети. Основы народной педагогики: иллюстрированная энциклопедия/ науч. ред. и авт. вступ. ст. И. И. Шангина. - СПб.: Искусство-СПБ,2006.-566 с.
Русские: история и этнография/ под ред. И. В. Власовой и В. А. Тишкова. - М.: АСТ:Олимп,2008.-751 [1] с.
Русский традиционный костюм:иллюстрированная энциклопедия/ авт.-сост. Н.Соснина, И.Шангина. - СПб.: Искусство-СПБ,2006.-400 с.
Сазонов А.И. Такой город в России один/ А. И. Сазонов. - Вологда: Полиграфист,1993.-95 с.
Шангина И.И. Русские дети и их игры - СПб.: Искусство-СПБ,2000.-296 с.
Каждый обучающийся будет обеспечен доступом к комплектам библиотечного фонда, состоящего из нормативного количества учебников, научной и справочной литературы, отечественных журналов, отражающих проблематику современных исследований в области истории искусств. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся будут обеспечены доступом к сети Интернет.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для освоения дисциплины имеется академическая аудитория для проведения лекционных и семинарских занятий со всеми необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, мультимедиа, доска, экран, выход в Интернет и т.п.).
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ
Одной из основных форм самостоятельной работы студентов является подготовка к выступлению на семинарах. Для организации самостоятельной работы студент использует настоящий учебно-методический комплекс.
Рекомендации по подготовке к семинару
Семинар является логическим продолжением работы, начатой на лекции. Если лекция закладывает основы научных знаний, то семинарские занятия углубляют, конкретизируют и расширяют эти знания, помогают овладеть ими на более высоком уровне.
Семинар – групповое занятие. Назначение его состоит в углубленном изучении конкретной дисциплины. Он развивает творческую самостоятельность, укрепляет их интерес к науке, научным исследованиям, помогает связывать научно-теоретические положения с жизнью. Вместе с тем семинары являются также средством контроля над результатами самостоятельной работы студентов, формой коллективного подведения ее итогов. Участие в групповых занятиях расширяет общий, профессиональный и культурный кругозор студентов.
Каждое семинарское занятие – это итог большой целенаправленной самостоятельной работы студентов по заданиям преподавателя. Подготовка к нему должна начинаться за четыре-пять до проведения семинара.
В докладах и выступлениях обобщаются результаты самостоятельных наблюдений и работы, проведенной ими над учебной и дополнительной литературой. Выступление студента не должно превышать 7-10 минут. Оно включает в себя краткое введение, указание на использованную литературу, план сообщения и выводы. Полезно отдельно отметить спорные, дискуссионные и малоизученные вопросы поднимаемой темы.
Большое обучающее и развивающее значение семинарских занятий состоит в том, что они приучают студентов свободно оперировать приобретенными знаниями, доказывать выдвигаемые в их докладах и выступлениях положения, полемизировать с товарищами, теоретически объяснять жизненные явления.
Доклады и сообщения на семинарских занятиях должны вызывать вопросы, желание выступить с дополнением или опровержением. Ход обсуждения сообщений на семинаре направляется преподавателем, чтобы внимание студентов не было отвлечено от того основного, что определено его темой. Но это ни в какой мере не исключает необходимости в ряде случае рассмотреть на семинаре возникшие в ходе обсуждения острые и волнующие вопросы. Они имеют большое познавательное и воспитательное значение, хотя и не предусмотрены планом занятия.
ФОНД КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
Вариант 1
1. К какому научному направлению (научной школе) относятся следующие
исследователи:
У. Перри, JI. Штернберг, А. Кробер, Э. Тайлор, Э. Дюркгейм, М. Ковалевский, Р. Бенедикт, П. Ллойд, Д. Стюард, JL Леви-Брюлль
Вариант 2
1. К какому научному направлению (научной школе) относятся следующие исследователи:
Д. Стюард, А. Кардинер, К. Юнг, Б. Малиновский, К. Леви-Стросс, В. Пропп, 3. Фрейд, А. Бастиан, А. Кребер, Ф. Гребнер
Вариант 3
1. К какому научному направлению (научной школе) относятся следующие исследователи:
Ф. де Соссюр, JI. Фробениус, В. Богораз, Р. Линтон, Э. Лич, Л. Уайт, Р. Турнвальд, П. Берг, К. Гирц, Ф. Ратцель
2. Каким образом определяют КУЛЬТУРУ представители социологической школы?
3. Раскройте смысл следующих понятий:
Консолидация, метаэтнос, этническая парциация, топоним, этническая общность, этногенез, этникос.
4. Дайте характеристику следующих научно-исследовательских методов:
полевого
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Технологическая карта
ДисциплинаЭТНОЛОГИЯ
Направление подготовки 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕД. ОБР-Е
Профиль (программа) ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Уровень образования бакалавриат
курс 1, семестр 2
| Виды работы | Лекции (ч) | Семинары/ практ. (ч) | Лаборат. (ч) | Консульт. (ч) | СРС (ч) | Зачет | Экзамен (ЗЕ) | Всего часов | Всего ЗЕ |
| Часы/ ЗЕ | 20/1 | 18/1 | 80/1 |
| Вид контроля успеваемости | Макс. балл за конкретное задание | Число заданий за модуль | Баллы | ||
| Минимальный | Максимальный | ||||
| Модуль 1 | |||||
| Текущий контроль | |||||
| 1. Аудиторная работа | |||||
| Посещение лекции | |||||
| Посещение семинара | |||||
| Ответ на семинаре | |||||
| Дополнение на семинаре | |||||
| Промежуточный контроль | |||||
| Контрольная работа | |||||
| Модуль 2 | |||||
| Текущий контроль | |||||
| 1. Аудиторная работа | |||||
| Посещение лекции | |||||
| Посещение семинара | |||||
| Ответ на семинаре | |||||
| Дополнение на семинаре | |||||
| Промежуточный контроль | |||||
| 1. Контрольная работа | |||||
| Итоговый контроль | |||||
| 1. Зачет | |||||
| Всего | |||||
ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
| № п/п | Название и выходные данные учебных и учебно-методических изданий | Количество студентов, изучающих данную дисциплину | Количество экземпляров в библиотеке ВГПУ | Коэффициент обеспеченности учебной литературой[1] |
| Поляничкина Г.А. Этнография: учеб. пособие / Г. А. Поляничкина. - Ростов н/Д: Феникс,2007.-159 с. | 0,68 | |||
| Русские/ отв. ред. В. А. Александров, И. В. Власова, Н. С. Полищук. - М.: Наука,2005.-828 с. | 0,11 | |||
| Русский Север. Этническая история и народная культура XII-ХХ века/ отв. ред. И. В. Власова. - М.: Наука,2004.-848 с. | 0,46 | |||
| Садохин А.П. Этнология: учеб. для вузов по гуманитарным специальностям и направлениям подготовки/ А. П. Садохин. - М.: Гардарики,2005.-287 с. | 1,08 | |||
| Лобжанидзе А.А. Этногеография и география религий: учеб. пособие для вузов/А. А. Лобжанидзе, С. А. Горохов, Д. В. Заяц. - М.: Академия,2005.-173, [8] с. | 1,33 |
[1]
Этнология
Направление подготовки
050400 – Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Вологда
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование.
Составитель Матвеев Александр Валерьевич
Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен на заседании кафедры ____________________________________________
протокол № ________.от ___ ________ 201___ года.
Измененияучебно-методического комплекса дисциплины __________________________________________________________________________
| № | № протокола и дата заседания кафедры | Содержание изменения | Подпись зав. кафедрой |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1. Цели освоения дисциплины.
Познакомить студентов с основными понятиями, проблемами и методами этнологической науки, показать многообразие культур, языков, расовых типов, продемонстрировать этническую специфику различных регионов мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Курс «Этнология» входит в число дисциплин профессионального цикла (вариативная часть) для студентов, обучающихся по специальности 050400 «Психолого-педагогическое образование» (очное отделение, бакалавриат). Его структура и содержание соответствуют требованиям Государственного стандарта и органично связаны с дисциплинами профессионально-образовательной программы. Место предмета «Этнология» в профессиональной подготовке выпускника определяется внутренней логикой и структурой университетского культурологического образования. Проблематика дисциплины дополняет проблематику курсов «История», «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире», «Социальная психология», «Этнопедагогика» и других дисциплин гуманитарного, социального и экономического, а также профессионального циклов.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Этнология».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
· способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
· готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
· способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
· способность вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
- место этнологии в современном гуманитарном знании;
- типы культурно-исторического наследования и способы трансляции культурной информации;
Уметь:
- анализировать теоретическую литературу и определять принадлежность ее авторов к научным школам и направлениям этнологии;
- ориентироваться в специальной литературе, посвященной описанию культуры отдельных этносов;
- уметь использовать полученные знания для анализа традиционных культур этносов, а также для прогнозирования современных этнокультурных процессов.
Владеть:
- понятийным аппаратом этнологической науки;
- комплексным анализом материальной и духовной культуры этносов.
4. Структура и содержание дисциплины «История искусств».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
| № п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| л | с | срс | всего | |||||
| Этнология как наука | ||||||||
| История этнологии | 2-3 | |||||||
| Основные проблемы антропогенеза | 4-5 | |||||||
| Основные теории этноса. Этнос и этничность | 6-8 | |||||||
| Современные этносоциальные процессы. Проблемы межкультурного взаимодействия | ||||||||
| Этнография русских | ||||||||
| зачет | ||||||||
| ВСЕГО |
В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы по дисциплине «этнология» отнесены: лекции, консультации, семинары, практические занятия, самостоятельные работы, учебные экскурсии, зачет.
Содержание дисциплины
Основные дидактические единицы
Тема 1. Этнология как наука.
Предмет этнологии. Этнология в системе наук. Методы этнологии. Этнографические источники.
Тема 2. История этнологии.
Становление этнологии как науки. Школы и направления этнологии XIX века. Школы и направления этнологии XX века. История русской этнографической науки.