Понятия «психологическое влияние» и «власть». Лидерство и руководство как две формы власти в малой группе, как социально-психологические механизмы групповой интеграции.
Феномен лидерства с точки зрения разных теорий происхождения лидерства: теории «черт», ситуационной теории, синтетической (системной) теории. Концепция ценностного обмена Р. Кричевского. Разновидности лидерской позиции в малой группе. Стили лидерства и проблема эффективности групповой деятельности. Особенности лидерства в школьном классе.
Феномен руководства в малой группе. Отличия руководителя от лидера (по Б. Парыгину). Формы власти: принуждающая, вознаграждающая, легитимная, референтная, экспертная.
Особенности педагогического руководства.
ТЕМА 11. Развитие и сплочение малой группы
Развитие группы как процесс её образования, стадийного развития и сплочения. Модель развития малой группы Л.И. Уманского. Социально-психологическая характеристика коллектива как стадии развития малой группы (на примере школьного класса или педагогического коллектива).
Понятие сплоченности малой группы в зарубежной и отечественной социальной психологии. Уровни развития групповой сплоченности (теория деятельностного опосредования межличностных отношений в группе А.В. Петровского). Факторы, влияющие на процесс сплочения малой группы: эмоциональная привлекательность и сходство членов группы, предпочитаемый способ группового взаимодействия, особенности групповых целей, стиль руководства и особенности принятия решений.
Процесс принятия группового решения. Практическая социальная психология (технологии проведения группового интервью, групповой дискуссии).
Механизмы групповой динамики, обеспечивающие процессы развития: идиосинкразический кредит лидера, нормативное влияние меньшинства, внутригрупповой конфликт, поляризация мнений и сдвиг к риску в процессе принятия групповых решений. Механизмы групповой динамики, обеспечивающие процессы стабилизации: конформность, совместимость и сработанность, сплоченность.
ТЕМА 12. Социально-психологическая характеристика больших групп и массовых движений
Понятие большой социальной группы. Два вида больших социальных групп: устойчивые и стихийные.
Общая характеристика больших устойчивых групп. Психологические особенности этнических групп.
Общая характеристика и типы больших стихийных групп (толпа, масса, публика). Особенности поведения людей в стихийных группах.
Понятие массового движения. Социально-психологические особенности массовых движений.
ТЕМА 13. Феномен межгруппового взаимодействия и межгрупповых отношений
Краткий очерк исследования феномена межгруппового взаимодействия и межгрупповых отношений в истории зарубежной и отечественной психологии.
Современный подход к изучению межгруппового взаимодействия и межгрупповых отношений в научной школе В.С. Агеева.
Факторы, детерминирующие характер отношений между разными социальными группами.
Особенности взаимодействия между различными этническими группами в современном мире как актуальная научная и социальная проблема.
Особенности межгруппового восприятия в условиях совместной деятельности.
Влияние межгруппового взаимодействия и межгрупповых отношений на внутригрупповые процессы.
ТЕМА 14. Социально-психологическая характеристика личности и процесса её социализации
Особенности понимания и исследования личности в социальной психологии.
Понятие социализации. Содержание процесса социализации. Стадии процесса социализации. Механизмы и институты социализации. Трудности социализации индивида на современном этапе развития общества.
Понятие социальной компетентности личности.
ТЕМА 15. Социально-психологические регуляторы поведения человека
Понимание социальной установки в работах авторитетных отечественных психологов (Узнадзе, А. Асмолов). Традиция изучения аттитюдов в зарубежной социальной психологии.
Структура социальной установки. Установки и реальное социальное поведение. Проблема изменения установок.
Современная диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности В. Ядова.
ТЕМА 16. Основы конфликтологии
Понимание конфликта в современной отечественной психологии. Инвариантные характеристики конфликта (по Н.В. Гришиной). Функции конфликта: диагностические, созидательные, разрушительные. Двойственная природа конфликта.
Виды конфликтов: внутриличностные и социальные.
Различные научные подходы к пониманию природы внутриличностного конфликта. Мотивационные, когнитивные, ролевые внутриличностные конфликты. Условия профилактики внутриличностных конфликтов.
Социальные конфликты: межличностные, личностно-групповые, межгрупповые.
Разновидности межличностных конфликтов (конфликты интересов, конфликты ценностей, ролевые конфликты).
Различные научные подходы к пониманию природы межгруппового конфликта.
Структура и динамика социального конфликта. Стратегии поведения людей в конфликте: противоборство, уход, уступчивость, компромисс, сотрудничество. Методы и методики изучения особенностей поведения субъекта в конфликте.
Особенности педагогических конфликтов. Предупреждение деструктивных педагогических конфликтов. Условия создания психологически безопасной образовательной среды.
Основы практической конфликтологии.
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
Итоговый контроль осуществляется в форме устного экзамена. Билет включает два вопроса.
Вопросы к экзамену:
1. Предмет, основные направления, задачи и методы социальной психологии.
2. Становление и развитие социальной психологии как науки. Место социальной психологии в системе наук на современном этапе.
3. Социально-психологическая характеристика взаимодействий субъект-объектного характера. Влияние взаимодействий субъект-объектного характера на развитие личности ребенка.
4. Социально-психологическая характеристика общения людей. Основные функции общения. Виды и уровни общения.
5. Структура общения. Коммуникация как одна из сторон общения. Характеристики человеческой коммуникации (по Андреевой). Средства коммуникации.
6. Специфика делового общения. Психологические условия эффективной коммуникации в деловом общении.
7. Коммуникативные барьеры, их виды и способы предупреждения.
8. Социальная перцепция: понятие, структура, этапы. Основные схемы формирования первого впечатления.
9. Феномен каузальной атрибуции. Схемы каузального анализа. Механизм стереотипизации, частные случаи стереотипизации. Стереотипы и педагогическая деятельность.
10. Механизмы понимания человеком человека: идентификация, эмпатия, социальная рефлексия, аттракция. Психологические условия эффективной межличностной перцепции в образовательном процессе.
11. Общение как процесс взаимодействия между людьми. Характеристика интерактивной стороны общения.
12. Влияние в условиях межличностного взаимодействия.
13. Понятие взаимоотношений в отечественной психологии. Виды, этапы развития взаимоотношений. Личность в системе взаимоотношений.
14. Психологические условия построения конструктивных взаимоотношений между субъектами образовательного процесса.
15. Понятие группы в социальной психологии. Основные характеристики группы. Классификация групп.
16. Основные подходы к исследованию малой группы в зарубежной и отечественной социальной психологии. Характеристики малой группы (по Г.М. Андреевой, А.И. Донцову). Классификация малых групп.
17. Параметры анализа группы в социальной психологии.
18. Школьный класс как малая группа.
19. Понятие групповых норм, их характеристики (по Р.Л. Кричевскому и Е.М. Дубовской). Варианты отношения субъектов к групповым нормам. Проблема нормативного влияния большинства и меньшинства в образовательном процессе.
20. Понятие статуса субъекта в малой группе. Понятие социометрической структуры малой группы.
21. Изучение социометрического статуса ученика в школьном классе. Метод социометрии в деятельности учителя.
22. Понятие социальной роли. Роль и статус. Ролевые конфликты личности.
23. Феномен лидерства с точки зрения разных теорий происхождения лидерства. Стили лидерства. Отличия лидера от руководителя (по Б. Парыгину).
24. Феномен руководства в малой группе. Формы власти.
25. Процесс принятия группового решения. Основные методы принятия группой решения.
26. Технология проведения групповой дискуссии.
27. Факторы, влияющие на эффективность деятельности малой группы.
28. Стадии и механизмы развития малой группы в концепции Л.И. Уманского.
29. Понятие сплоченности малой группы. Уровни развития групповой сплоченности (теория деятельностного опосредования межличностных отношений в группе А.В. Петровского).
30. Социально-психологическая характеристика коллектива как стадии развития малой группы (на примере школьного класса или педагогического коллектива).
31. Механизмы групповой динамики, обеспечивающие процессы развития и стабилизации малой группы.
32. Понятие большой социальной группы. Два вида больших социальных групп: устойчивые и стихийные. Общая характеристика больших устойчивых групп.
33. Психологические особенности этнических групп.
34. Исследование межгруппового взаимодействия в отечественной социальной психологии.
35. Роль социальных стереотипов в межгрупповом взаимодействии.
36. Общая характеристика и типы больших стихийных групп (толпа, масса, публика). Особенности поведения людей в стихийных группах.
37. Понятие социального движения. Социально-психологические особенности социальных движений.
38. Понимание личности в социальной психологии. Понятие социализации. Содержание процесса социализации.
39. Стадии процесса социализации. Институты социализации. Трудности социализации индивида на современном этапе.
40. Понимание социальной установки в отечественной психологии. Традиция исследования аттитюдов в зарубежной психологии. Установки и реальное социальное поведение. Изменение установок.
41. Современная диспозиционная концепция регулирования социального поведения личности (В. Ядов).
42. Понимание конфликта в современной отечественной психологии. Инвариантные характеристики конфликта (по Н.В. Гришиной). Функции конфликта.
43. Виды конфликтов. Внутриличностный конфликт: сущность, разновидности, условия профилактики.
44. Социальные конфликты. Структура и динамика межличностного конфликта.
45. Стратегии поведения людей в конфликте.
46. Межгрупповой конфликт в понимании зарубежных и отечественных психологов.
47. Особенности педагогических конфликтов. Виды.
48. Предупреждение деструктивных педагогических конфликтов. Условия создания психологически безопасной образовательной среды.
49. Понятие социальной компетентности личности. Психологические условия формирования социальной компетентности ребенка в образовательном пространстве.
50. Социальная психология в образовании: задачи, направления, методы.