Согласие (Положительная оценка)
- Разделяем точку зрения автора…;
- Нельзя не согласиться с мнением автора о том…;
- Безусловным (очевидным, главным) достоинством работы является актуальность поднятых в ней проблем….;
- Работа ценна тем, что в ней по-новому осмыслена теория ... ;
- В статье дается интересный анализ современного этапа….;
- Автором предложен нестандартный подход к анализу поднятых проблем ...;
- Автор справедливо отмечает ... (убедительно показывает ..., аргументированно обосновывает ... , четко определяет ... , детально анализирует ... , доказательно критикует ... , удачно решает вопрос ... обоснованно опровергает тезис о том, что ...) ;
- Автор прав, утверждая, что ...
Несогласие. Неоднозначная оценка
- Трудно согласиться (с чем?)…;
- Хочется опровергнуть взгляды автора… ;
- Следует отметить недостатки в позиции, аргументации автора;
- Нельзя принять утверждения (кого о чем?), потому что…;
- Дискуссионной (спорной) представляется точка зрения автора (на что?);
- Автор упускает из виду…, не подтверждается выводы фактами, необоснованно утверждает (что?);
- Излагая аргументацию автора, необходимо отметить ряд спорных моментов;
- Однако эта интересная мысль не подкрепляется фактами, что делает в данном случае рассуждения автора декларативными, но в целом работа заслуживает положительной оценки;
- Справедливо указывая на ... автор ошибочно полагает, что ... ;
- В подтверждение этого тезиса автор приводит ряд аргументов, которые не всегда представляются убедительными ... ;
- Несмотря на несогласие с рядом положений данной работы, нельзя недооценивать ее значение и актуальность для ...
Отрицательная оценка
- Сомнение вызывает целесообразность (продуктивность, корректность) такого подхода ... ;
- К недостаткам следует отнести излишнюю категоричность выводов автора ... ;
- Говоря о сложных проблемах, автор не дает четкой характеристики ... ;
- Автор упускает из виду ... ;
- Автору не удалось показать ...
Выбор той или иной точки зрения. Выводы
- Анализ литературы позволил выявить наиболее обоснованную точку зрения (какую?).
- Считаем, что наиболее убедительной является точка зрения (кого?).
- Из всего сказанного следует, что наиболее доказательным является мнение (чье?).
- В итоге можно прийти к выводу, заключению о том, что самой оригинальной (интересной, любопытной) является идея, концепция, выдвинутая (кем?).
- Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что…
- На основе этих данных принимаем точку зрения (какую?).
- Можно сделать заключение, что…
- В целом, на наш взгляд, это интересный подход;
- Таким образом, рассматриваемая работа (подход автора) заслуживает положительной (высокой) оценки ...
- Представляется, что в целом работа (статья) имеет важное значение ...
При написании курсовой работы используются цитаты (точные выдержки из текста). Требования к цитируемому материалу:
- Цитата должна быть неразрывно связана с текстом.
- Цитата приводится в кавычках, точно по тексту первоисточника.
- Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании обозначается многоточием.
- При цитировании каждая цитата сопровождается указанием на источник (ссылка).
Ссылки могут быть двух видов: внутритекстовые и подстрочные.
Во внутритекстовых ссылках на произведение, включенное в список литературы, после упоминания о нем или после цитаты из него в скобках проставляют номер, под которым оно значится в списке. Например:
В. А. Сухомлинский [17] отмечал, что «……».
Если ссылаются на определенные страницы произведения, ссылку оформляют следующим образом:
А. С. Макаренко в своей книге [14, С.59] писал: «…….».
В подстрочных ссылках приводят полностью библиографическое описание произведения, на которое дается ссылка. Такая ссылка располагается под текстом. Например:
В тексте: « Хорошая, научно обоснованная технология обучения и воспитания – это и есть педагогическое мастерство»,- пишет В.П.Беспалько в книге «Слагаемые педагогической технологии».*
В ссылке:
*Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. С.3.
Цитату можно ввести в контекст различными способами,используя разнообразные глаголы:
Автор пишет: «..».
Автор подчеркивает: «..».
Автор указывает: «..».
«…» - делает замечание автор.
«…» - указывает в этой связи автор.
«…., - отмечается по этому поводу в статье, - …».
Вместе с тем автор уточняет, что «….».
ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
По объему курсовая работа должна быть не менее 20 страниц печатного текста или 40 страниц рукописного текста.
Рукописный текст работы должен быть выполнен чернилами одного цвета. К печатному тексту предъявляются следующие требования: гарнитура Times New Roman, шрифт 14, интервал 1 (1,5), размер полей слева-3см, справа-1см, сверху–2см, снизу–2,5см.
Работа должна быть написана логически последовательно, литературным языком. Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного и множественного лица: «я считаю», «мы наблюдаем» и т.п. Допускаются обороты с сохранением первого лица множественного числа, в которых исключается местоимение «мы» («устанавливаем», «наблюдаем»). Можно использовать выражения: « на наш взгляд», «по нашему мнению», но предпочтительнее ту же мысль выражать в безличной форме: «изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что……», «на основе анализа можно утверждать…..» и т.п.
В курсовой работе должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая, и стилистическая грамотность.
Работа должна иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Номер страницы ставится в правом верхнем углу без точки в конце или в середине верхнего поля страницы (Например: -7-). Титульный лист включается в общую нумерацию страниц, но на нем самом номер не проставляется. Это значит, что он должен рассматриваться как первая страница работы, страница оглавления - как вторая, страница, на которой начинается введение - как третья, и только на четвертой странице, там, где идет чистый текст, ставится номер "4".
Страницы, на которых начинаются введение, заключение, каждая из глав основной части, входят в сквозную нумерацию, но на них номер не ставится. Все структурные элементы текста, кроме параграфов внутри глав, начинаются с новой страницы.
Главы и параграфы должны иметь заголовки. Перед заголовком ставится номер главы или параграфа, но не пишется само слово "глава" или "параграф". Заголовки глав, слова "Введение", "Заключение", "Оглавление", "Литература" печатаются полностью прописными буквами и размещаются посередине строки. Точка в конце таких заглавий не ставится. В заглавиях недопустим перенос слов.
Расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть равно двум (трем) интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками
Оценка курсовых работ проводится в соответствиис«Положением о рейтинговой системе оценки курсовых работ в Дзержинском педагогическом колледже» (см. Приложение 3)
ЛИТЕРАТУРА
1. .Бережнова Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике. М., 1999.
2. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М., 2000.
3. Виноградова Н.А. Методические рекомендации по выполнению письменных работ. М., 1999.
4. Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. Ростов н/Д., 2001.
5. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. М., 1997.
6. Петров П.К. Курсовые и выпускные квалификационные работы по физической культуре. М., 2003.
7. Подготовка и оформление курсовых, дипломных, реферативных и диссертационных работ. Минск, 1999.
8. Усачева И.В., Ильясов И.И. Методика поиска научной литературы, чтения и составления обзора по теме исследования. М., 1986.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
¨ Если источник имеет автора, то пишется его фамилия, а затем инициалы. Например:
Деменева Н.Н. Дифференциация учебной работы младших школьников на уроках математики. Н. Новгород, 2002.
¨ Если авторов два или три, то указываются все фамилии авторов с инициалами в той же последовательности, как и в источнике. Например:
Кан-Калик В.А., Никандров В. Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
¨ Если авторов более трех, указывается только фамилия первого автора с добавлением слов: и др. Например:
Маркова В.А. и др. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992.
¨ Если название источника содержит дополнительные сведения (пособие, учебник, сборник трудов, обзор, ученые записки), то после основного названия ставится двоеточие, а затем дополнительные сведения с прописной буквы.
Например:
Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань, 2000.
¨ В случае выхода источника под общей редакцией (под редакцией) после наименования источника ставится одна косая линия ( / ) и после буквы пишется: /Под общ.ред. или /Под ред. Затем - инициалы и фамилия редактора в родительном падеже. Если же указывается редактор или составитель, то после наименования источника также ставится одна косая линия ( / ) и с прописной буквы пишется: /Ред. или /Сост. Затем - инициалы и фамилия редактора или составителя в именительном падеже. Например:
Введение в психологию /Под общ.ред.А.В.Петровского. М., 1996.
Семейное воспитание: Краткий словарь /Сост. И.В.Гребенников. М., 1990.
¨ В случае если ссылка дается на какую-либо статью (рассказ), изданную среди других произведений этого же автора или объединенных в одной книге, то после фамилии с инициалами дается название статьи (рассказа), затем ставятся две косые линии ( // ) и даются все библиографические данные источника.
Например:
В.В.Краевский Научное исследование в педагогике //Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. М., 1998.
Коменский Я.А. Великая дидактика //Коменский Я.А. Соч.: В 2 т. М., 1982. Т.1. С.242-446.
¨ Библиографическое описание источников, взятых из газет и журналов: дается фамилия и инициалы автора, название статьи, затем две косые линии ( // ), название журнала или газеты, точка, тире, год, точка, тире, номер журнала (если источник взят из газеты, вместо номера указывается дата выпуска), точка.
Например:
Крушельницкая О., Третьякова А. Непоседы //Семья и школа. 2000. № 3. С.25-31.
¨ Описание электронного ресурса
Ваганов А. Широкая рефлексия по поводу педагогики: Обучать знаниям сегодня бесполезно и не нужно. http: // life. nd. ru /printed/education (2000-09-01) 4 education. html.
¨ Принятые сокращения:
Москва - М.; Ленинград - Л.; Санкт-Петербург - Спб; Петербург - Пт; Нижний Новгород - Н.Новгород; Ростов-на-Дону - Ростов н/Д; Лондон - L; Нью-Йорк - N.Y.; Париж - Р.
Пример оформления списка литературы
1. Андреева В.В., А.В. Гаврилин, Шалыгина И.В. Исследовательская работа студентов педколледжей: Учебно-методическое пособие / Под ред. А.В. Гаврилина. Владимир, 1998.
2. Безрукова В.С. Как написать реферат, курсовую, диплом. СПб., 2004.
3. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. М., 2006.
4. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М., 2000.
5. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И.Журавлева. М., 1988.
6. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. М., 2003.
7. Пронина Л.А., Копытова Н.Е. Технология подготовки реферата: шаг за шагом // Школьные технологии. 2003. №3. С.54.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Индивидуальный план подготовки курсовой работы на тему_________________________________________________
студентом_____________________группы________________
| № | Этап подготовки | Рекомендуемый срок выполнения | Срок выполнения | Подпись руководителя |
| 1. | Выбор темы работы | 1-2 неделя сентября | ||
| 2. | Консультация №1 с руководителем по подбору литературы | 3 неделя сентяьря | ||
| 3. | Изучение литературы по проблеме | 4 неделя сентября и в течение всего процесса подготовки | ||
| 4. | Консультация №2 с руководителем по составлению плана курсовой работы | 1 неделя октября | ||
| 5. | Консультация №3 с руководителем - по определению методологических основ проблемы исследования (объект, предмет, цель, задачи) - по отбору содержания теоретической части работы, изложению изученного материала, оформлению цитат и ссылок | 2 неделя октября | ||
| 6. | Отбор содержания и написание 1 главы работы и представление ее руководителю | 3-4 неделя октября | ||
| 7. | Консультация №4 с руководителем по компоновке подготовленных текстов, изложению изученного материала (отбору методик, разработке системы работы с детьми, если работа носит опытно-практический характер) | 1 неделя ноября | ||
| 8. | Написание 2 главы работы и представление ее руководителю | 3-4 неделя ноября | ||
| Консультация № 5 по корректировке содержания и стиля написания работы | 1 неделя декабря | |||
| Доработка содержания работы в соответствии с замечаниями руководителя | Декабрь-январь | |||
| Консультация № 6 по написанию введения и заключения, оформлению работы | 2 неделя февраля | |||
| Представление первоначального варианта работы руководителю | 1 неделя марта | |||
| Доработка текста работы в соответствии с замечаниями руководителями | 2-3 неделя марта | |||
| Оформление курсовой работы Составление списка литературы Составление оглавления Составление приложений Оформление титульного листа | 4 неделя марта- 1 неделя апреля | |||
| Консультация № 7 по подготовке работы к защите | 2 неделя апреля | |||
| Защита курсовой работы | 3 неделя апреля | |||
| Представление работы руководителю для рейтинговой оценки | 4 неделя апреля |
Студент____________________________________
Руководитель__________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПОЛОЖЕНИЕ