Лекции.ИНФО


Наблюдение в природе может завершиться использованием художественного слова, игрой, сборами на прогулку, изодеятельностыо и т.д



2. Наблюдение - самодостаточная форма работы. Нецелесообразно интегрировать ее с другими видами деятельности.

 

31. Выбрать 3 правильных ответа

Во время кормления важно помочь и научить детей раннею возраста:

1. Есть самостоятельно

Правильно держать ложку

3. Правильно держать вилку

4. Сервировать стол

5. Убирать приборы

Прожевывать пищу

32. Выбрать 3 правильных ответа

При организации прогулки в группах раннего возраста проводятся:

Наблюдения за окружающим

Подвижные игры

3. Трудовые поручения

4. Индивидуальная работа по формированию элементарных математических представлений

Индивидуальная работа по развитию движений

6. Опытническая деятельность

 

33. Выбрать 3 правильных ответа

К задачам, характеризующим процесс начального освоения ребенком предметной деятельности в раннем возрасте, относятся:

1. Содействие появлению и развитию способов общения ребенка с близкими людьми: контакт «глаза в глаза», инициативная улыбка, сосредоточение на лице взрослого и др.;

2. Стимулировать и поддерживать интерес ребенка к окружающим предметам;

3. Знакомить с элементарными способами действия: накладывать кубик на кубик, прикладывать кирпичик к кирпичику;

4. Содействовать формированию у ребенка представлений об окружающих предметах и явлениях;

5. Развитие ориентировок в пространстве.

 

34. Соотнести возможный уровень развития игры с нормативными показателями возраста детей.

1С I года до 2 лет

2С 2 до 3 лет

2 Сюжеты игр становятся более разнообразными.

Элементарное взаимодействие детей в игре («Я мама, ты дочка»).

1Использует в игре преимущественно условно-образные игрушки, а также сюжетно-образные и предметы заместители. Играет «рядом» со сверстником.

 

35. Выбрать 4 правильных ответа

В содержание утренней гимнастики детей раннего возраста входят:

Общеразвивающих упражнений

Ходьба

Бег

Подскоки

5. Лазанье

6. Прыжки с высоты

7. Пролезание в обруч

 

36. Соотнести содержание задач обучения и воспитания со структурными частями занятия физической культурой в раннем возрасте.

1Вводная часть   Закреплять двигательные навыки. Обучение новым видам движений.    
2Основная часть   Привести состояние детей к физиологической норме. Помочь 3переключиться на новый вид деятельности.  
3Заключительная часть   Создать интерес к занятию. Подготовка организма к последующим нагрузкам.  
       

 

37. Выбрать 3 правильных ответа

К условиям возникновения самостоятельной двигательной деятельности в раннем возрасте

относятся:

Соучастие воспитателя в деятельности

Поддержка двигательной инициативы ребенка

3.Планирование конкретного содержания и видов двигательной активности.

Организация предметной среды

5. Инициативная организация педагогом двигательной активности вне занятия.

 

38. Соотнести преимущественные формы организации детей на занятии физической культурой с возрастом.

Индивидуальные (2-3 человека)   1 младшая группа 3  
6-8 человек   До полутора лет 1  
Фронтальные (15 человек)   После полутора лет 2  

 

39. Соотнести требования к занятию физической культурой с возрастом детей.

1. Дети осваивают упражнения на основе подражания взрослого и в совместных действиях. Дети выполняют упражнения самостоятельно с небольшой помощью взрослого.

2. Один и тот же комплекс упражнений с элементарным усложнением и вариациями проводятся в течение месяца. Дети проявляют инициативу и самостоятельность при выполнении движений. При объяснении способа движения делают акцент на ориентировочную часть действия (пройти по широкой дорожке, по извилистой дорожке).

2С 2 до 3 лет

1С 1 года до 2 лет

 

40. Соотнести задачи обучения и воспитания детей раннего возраста с разными формами организации двигательной активности.

1. Обучать основным движения. Закреплять у детей имеющиеся двигательные навыки.

2. Вызвать чувство бодрости, хорошее настроение, подготовить к самостоятельной двигательной активности.

Утренняя гимнастика 2

Занятие физической культурой 1

 

41. Соотнести задачи развитие ребенка в изобразительной деятельности с возрастом

1. Познакомить детей со способом действия С фломастером и карандашом. Содействовать появлению в рисунке ассоциативных образов.

2. Познакомить детей со способом изображения С предметов и явлений ритмичными мазками, пятном, линией. Содействие появлению в рисунке (лепке) сюжетно-игрового замысла.

22 до 3 лет

11 года до 2 лет

 

42. Выбрать 4 правильных ответа

Характерными особенностями высшей нервной деятельности детей раннего возраста являются:

Быстрое возникновение условных рефлексов и медленное их закрепление

Слабая подвижность нервных процессов

Пластичность нервной системы

Преобладание процесса возбуждения над процессом торможения

5. преобладание процесса торможения над возбуждением

6. сила, уравновешенность нервных процессов

 

43. Выбрать правильный ответ

К ориентировочным рефлексам относится:

1. поворот головы в сторону света:

2. схватывание в ответ на прикосновение к ладони:

3. отталкивание при прикосновении к подошвам ног;

4. зажмуривание век.

 

44. Выбрать правильный ответ

Хватание, как первое целенаправленное действие, возникает:

1. в 2-3 месяца:

2. в 4-5 месяцев:

3. в 8-9 месяцев:

4. в конце 1-го года.

 

45. Выбрать правильный ответ

Соотносящие действия начинают формироваться:

1. в 7 месяцев;

2. в 10 месяцев;

3. в конце 1-го года

В 1 год 3 месяца

 

46. Выбрать правильный ответ

При освоении предметного действия ребенок раннего возраста сначала осваивает:

1. операционально-техническую сторону действия;

2. смысл действия:

3. функцию предмета;

Способ действия.

 

47. Выбрать правильный ответ

Первым основанием для обобщения и классификации предметов у детей раннего возраста

является:

1. цвет

Размер

3. форма

 

48. Выбрать правильный ответ

В начале раннего возраста для ребенка характерна:

1. эгоцентрическая речь;

2. внутренняя речь;

3. автономная речь:

4. монологическая речь.

 

 

Развитие и воспитание детей дошкольного возраста

Развитие личности ребенка в игровой деятельности

49. Выбрать правильный ответ

Основное содержание сюжетно-ролевой игры детей составляет:

1. освоение свойств предметов и действий с ними

2. подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли

Отражение социальных отношений между людьми

4. высвобождение лишней энергии ребенка

5. получение удовольствия

 

50. Выбрать правильный ответ

В перспективном плане планируются:

1. игровая деятельность детей, участники, атрибуты.

2. задачи на развитие игры как деятельности, а также на развитие личностных качеств ребенка в

3. игре.

4. формы, цели работы в разделах «обогащение жизненного, игрового опыта». «создание развивающей предметно-игровой среды», активизирующее общение взрослого с ребенком.

 

51. Выбрать 2 правильных ответа

Ведущим видом игровой деятельности является:

1. в младшем дошкольном возрасте - сюжетно-ролевая игра,

В среднем дошкольном возрасте -сюжетно-ролевая игра,

В старшем дошкольном возрасте- игра с правилами.

 

52. Выбрать правильный ответ

В образовательном процессе ДО У должно быть:

Оптимальное соотношение прямых и косвенных методов руководства сюжетно-ролевой игрой дошкольника.

2.использование только косвенных методов руководства сюжетно-ролевой игрой детей.

3.использование прямых методов руководства играми детей.

 

53. Выбрать 3 правильных ответа

К задачам руководства игровой деятельностью детей раннего и дошкольного возраста

относятся:

Обогащение содержательной стороны игровой деятельности

Обогащение игрового опыта детей

Формирование положительных отношений между детьми

4. обучение детей игровым действиям

5. обучение детей придумыванию сюжетов

 

54. Выбрать 3 правильных ответа

Изучением создания условий, обеспечивающих развитие игровой деятельности детей, занимались:

Е.Е. Кравцова

С.Л. Новоселова

А.П.Усова

4. Т.Н. Доронова

5. Н.П. Сакулина

 

55. Выбрать 3 правильных ответа

К правильным формулировкам задач руководства игровой деятельностью относятся:

Побуждать детей принимать поставленную педагогом задачу.

Побуждать детей использовать в играх предметы-заместители и воображаемые предметы.









Читайте также:

  1. I. в эксперименте может быть вызвано
  2. XVI.1. Понятие о способностях и их природе.
  3. А Мастер засмеялся, смехом, который может случиться только с тем, кто пришел. Он сказал: «А ты думаешь, Я знаю?».
  4. А. Молекулу. Б. Атом. В. Атомное ядро. Г. Протон. Д. Любая из перечисленных в ответах А — Г частица может быть разделена на более мелкие части или превратиться в другие частицы.
  5. А. Самонаблюдение без помощи инструментов
  6. АНЕКДОТ С БОРОДОЙ ВАМ ПОМОЖЕТ
  7. Антонимы. Типы антонимов. Антонимия и полисемия. Стилистические функции антонимов (антитеза, антифразис, амфитеза, астеизм, оксюморон и т.д.). Энантиосемия. Словари антонимов.
  8. Апробация методической разработки по теме: «Передача художественного образа в портрете» на педагогической практике
  9. Б. Второе препятствие покою. Убеждение: тело ценно тем, что оно может предложить
  10. Беседа и наблюдение в структуре патопсихологического эксперимента.
  11. В одной организации может быть много «локальных» культур.
  12. Ваши мысли, эмоции и намерения содержат вибрацию, и, сознательно меняя эти вибрации, вы можете значительно повлиять на свою реальность.


Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 337;


lektsia.info 2017 год. Все права принадлежат их авторам! Главная